【正文】 ，課程改革寸步難行？185187如何完善初中升高中的考試管理制度？187189第六章新課程的管理第一節(jié)：課程管理的基本趨勢(shì)為什么一些發(fā)達(dá)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程管理的權(quán)力在強(qiáng)化集中的時(shí)候，我們還要推行權(quán)力下放的課程管理政策？192193課程管理權(quán)力的下放會(huì)不會(huì)出現(xiàn)“一放就亂”的局面？194195第二節(jié)課程管理政策與制度怎樣理解國(guó)家課程、地方課程和校本課程？196197三級(jí)課程管理主體各自的職責(zé)是什么？197198國(guó)家課程只是國(guó)家的責(zé)任嗎？國(guó)家對(duì)地方課程和校本課程是不是可以完全不管了？200原來(lái)的活動(dòng)課，選修課和興趣小組活動(dòng)是校本課程嗎？200不考試的課程會(huì)不會(huì)落空？203教材管理制度改革追求的目標(biāo)是什么？205國(guó)家有哪些基本的教材管理制度？205206什么樣的人可以編寫教材？207教材審定制包括哪些內(nèi)容？207208為什么要逐步建立以學(xué)校選用為基礎(chǔ)的教材管理機(jī)制？209第七章課程資源第一節(jié)：課程資源的意義怎樣理解課程資源的含義？211校外課程資源主要有哪些？如何開發(fā)和利用？212213課程改革為什么要強(qiáng)調(diào)課程資源的作用？213我們有教課書，為什么還要提出課程資源的問(wèn)題？214215第二節(jié)課程資源的開發(fā)與利用平困地區(qū)和薄弱學(xué)校也有可以開發(fā)和利用的課程資源嗎？216開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫教材嗎？217218新教材有什么特點(diǎn)？220怎樣篩選課程資源？220221怎樣開發(fā)和利用課程資源？221A開發(fā)和利用課程資源的主要途徑222223第八章新課程的組織與推進(jìn)第一節(jié)新課程組織與推進(jìn)的基本思路基礎(chǔ)教育課程改革組織與推進(jìn)工作的基本思路是什么？第二節(jié)新課程推進(jìn)的基本方針與總體規(guī)劃基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)推進(jìn)的基本方針是什么？為什么要堅(jiān)持這一方針？229230基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)推進(jìn)工作的總體規(guī)劃是什么？230231第三節(jié)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的主要任務(wù)是什么？231233不是實(shí)驗(yàn)區(qū)的地方和學(xué)校，應(yīng)該為不久的將來(lái)參與和實(shí)驗(yàn)新課程做些什么準(zhǔn)備？233234第四節(jié)新課程的支持保障體系如何做好課程改革的支持保障工作？234235為保障新課程的順利實(shí)施，教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作要發(fā)生哪些變化？236238哪些大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心？大學(xué)的課程中心在基礎(chǔ)教育課程改革中的職責(zé)239第五節(jié)新課程的有效落實(shí)如何保證新課程的有效落實(shí)？240241第四篇：走進(jìn)新課程《走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對(duì)話》讀后感納林希里小學(xué) 白建平暑假，我拜讀了朱慕菊教授主編的《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》一書。我校嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開課，并將“研究性學(xué)習(xí)”作為一門課程單獨(dú)開設(shè)，每周1課時(shí)，由專任教師任課。五、舉行了新課改現(xiàn)場(chǎng)研討課、觀摩活動(dòng)，通過(guò)公開示范課，進(jìn)行了新課改研討交流。盡管我校學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，但是我們?cè)谂Φ呐囵B(yǎng)他們合作交流的習(xí)慣，逐步推進(jìn)我校新課程下學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通用技術(shù)課程共4個(gè)學(xué)分，主要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和面對(duì)技術(shù)世界信心，以及對(duì)個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任心；強(qiáng)調(diào)對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與優(yōu)化，強(qiáng)化對(duì)技術(shù)的理解和使用?；瘜W(xué)學(xué)科目前開設(shè)的文科是“選修1：化學(xué)與生活”，理科開設(shè)“選修4：化學(xué)反應(yīng)原理”，將來(lái)理科學(xué)生在選修5中至少選2個(gè)模塊學(xué)習(xí)。四是結(jié)合社區(qū)活動(dòng)，組織高一高二學(xué)生一班為單位上街打掃衛(wèi)生4次，充分利用我校距離平?jīng)鍪袃和＠航奶攸c(diǎn)，以班為單位組織學(xué)生到兒童福利院打掃衛(wèi)生活動(dòng)6次，組織我校文藝隊(duì)參加表演4次，使學(xué)生獲得參與社會(huì)服務(wù)的體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)分享、尊重與合作，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)關(guān)注社會(huì)的責(zé)任心和使命感。逐步建立基于學(xué)校選用的教材管理制度是課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)課程資源一、課程資源是指形成課程的要素來(lái)源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件二、校外課程包括：校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源和鄉(xiāng)土資源三、貧困地區(qū)和薄弱學(xué)校也有可以開發(fā)和利用的課程資源（對(duì)）四、開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫教材（錯(cuò)）五、新教材的特點(diǎn)：注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系體現(xiàn)學(xué)生的身心特點(diǎn)為創(chuàng)造性教學(xué)留余地知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀反映在主題和內(nèi)容的編排中六、確定課程資源的開發(fā)價(jià)值需要經(jīng)過(guò)的三個(gè)篩子:教育哲學(xué)學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論七、為使課程資源的篩選機(jī)制發(fā)揮更好的作用，必須注意的兩個(gè)重要的原則：優(yōu)先性原則適應(yīng)性原則八、怎樣開發(fā)和利用課程資源：社會(huì)調(diào)查審查學(xué)生的日常活動(dòng)利用校內(nèi)資源研究青少年，具有和不具有的知識(shí)鑒別和利用校外資源開發(fā)和利用課程資源的主要途徑：調(diào)查研究學(xué)生的興趣類型、活動(dòng)方式和手段確定學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展基礎(chǔ)和差異為學(xué)生提供反饋資料安排學(xué)生從事課外實(shí)踐活動(dòng)制定參考性的技能清單6總結(jié)和反思教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用新課程的組織與推進(jìn)一、基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作推進(jìn)的基本方針是：先例后破，先試驗(yàn)后推廣二、課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)：驗(yàn)證、修訂并正式頒布各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)形成教材編、審定和選用的有效機(jī)制形成三級(jí)課程管理的具體工作機(jī)制形成與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度初步形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系三、不是實(shí)驗(yàn)區(qū)的地方和學(xué)校應(yīng)該為將來(lái)參與和實(shí)施新課程準(zhǔn)備哪些工作：組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程，領(lǐng)會(huì)基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念和指導(dǎo)思想預(yù)先做好教師的培訓(xùn)工作做好課程改革的宣傳工作四、新課程的支持保障：政府經(jīng)費(fèi)師范院校各級(jí)教研機(jī)構(gòu)政策宣傳五、國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)六、中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容第二篇：走進(jìn)新課程平?jīng)鑫逯懈咧行抡n程改革選修課、綜合實(shí)踐活動(dòng)與通用技術(shù)實(shí)施情況匯報(bào)普通高中新課程改革實(shí)施已經(jīng)一年多，經(jīng)過(guò)近一年的新課程改革實(shí)驗(yàn)，目前我校參與課改的高一高二學(xué)生有1100多名，為高中新課程改革我們共投入資金50多萬(wàn)，制定完善各項(xiàng)制度30多項(xiàng)，組織參加各類培訓(xùn)20多場(chǎng)次，印發(fā)各種資料80多份，達(dá)200多頁(yè)，組織新課程課堂交流課180多節(jié)，基本探索初了適合我校實(shí)際的新課程課堂教學(xué)思路。新課程中教師的角色：（師生關(guān)系上來(lái)看）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、（教學(xué)和研究的關(guān)系看）教育教學(xué)的研究者、（教學(xué)和課程的關(guān)系看）教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者（學(xué)校和社區(qū)的關(guān)系看）教師是社區(qū)型的開放的教師十、在師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞十一、在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)十二、在對(duì)待自我上，強(qiáng)調(diào)反思十三、在對(duì)待其他教育者關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)合作十四、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種十五、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。B、傳統(tǒng)的應(yīng)試教育實(shí)力強(qiáng)大，素質(zhì)教育不能得到真正的落實(shí)。作為一種課程形態(tài)，“研究性學(xué)習(xí)“課程是為”研究性學(xué)習(xí)方式“的充分展開所提供的相對(duì)獨(dú)立的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。主要的方法是成長(zhǎng)記錄袋 成長(zhǎng)記錄袋面臨的具體問(wèn)題（自己看）多元智力理論對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的啟示：直接影響教師形成積極樂(lè)觀的“學(xué)生觀”直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”幫助教師樹立新的教育觀”十一、促進(jìn)教師不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系包括四個(gè)環(huán)節(jié)：明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具收集和分析反映教師教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展的資料和證據(jù)明確促進(jìn)教師發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)、制定改進(jìn)計(jì)劃a、用清楚簡(jiǎn)練可測(cè)量