【正文】 一桶水”。處理一件小事容易，處理無數(shù)件小事不易，身為教師，你必須做好每天處理成百上千件小事的準備，不能忽視任何一件小事的存在，因為每件小事里可能都寫有孩子成長的足跡。上完課后，及時反思自己的教學實踐：今天這節(jié)課，學生收獲了沒有，老師收獲了沒有，課的哪一個環(huán)節(jié)處理得特棒，哪一個環(huán)節(jié)還有待提高，篇幅不限，有話則長，無話則短，實用就行。其次，對學生要傾注全心的愛。這就必然把學生置于被動的學習地位，扼殺創(chuàng)造力并壓抑個性的發(fā)展。要培養(yǎng)創(chuàng)新能力的人，教師首先要具備此能力，聯(lián)系到實際工作和學習中，我想，具有解決實際問題的能力、創(chuàng)造性思維能力、一定的教育科研能力是首當其沖的。人類天賦才能超越了萬物，是因為人類有了創(chuàng)造力，于是萬物皆為人所用，人被成為“萬物之靈”。（二）更新教育教學觀念“惟師”、“惟書”，禁錮學生頭腦，是我們當前課堂教學中扼殺學生創(chuàng)造性的一個重要弊端。人民教育家陶行知先生留美歸國后，拒絕高官厚祿，創(chuàng)辦鄉(xiāng)村師范，他赤著腳，穿草鞋，與學生一起種菜、施肥，把每一分錢都用在教育事業(yè)上，甚至把文稿的收入也用來教育孩子。現(xiàn)在的課堂是開放的，無法預見的，面對學生的暢所欲“問”，怎樣對答如流？所以，新課改要求我們終身學習，做學習型的教師，不斷更新教育理念，不斷充實自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學行為。另外我們更要承認，態(tài)度和毅力對教師而言同樣重要。為了達到這個目標，教師應努力在師生之間創(chuàng)造親、助、樂的人際情境，激勵學生平等和諧地質疑問難，思想上相互交流和撞擊，使學生在有思想張力的氛圍中爆發(fā)出智慧的火花、創(chuàng)新思維的亮點，從而使師生在互動互進中達成教學目標。謝謝！2011127第三篇：走進新課程走進新課程第一章課程改革的背景和目標第一節(jié)課程改革的背景和動因是否要進行如此大規(guī)模的改革2當前整個時代發(fā)展具有哪些特征？對基礎教育提出了哪些新的要求？35A、所謂具有高度科學文化和人文素養(yǎng)的人具備條件5為什么說當前的基礎教育課程改革是我國政治、經濟發(fā)展的客觀需要？5為什么說我國基礎教育課程已經到了非改不可的地步？7各個國家的課程改革有什么特點？對我們有什么啟示？9第二節(jié)課程改革的目標這次課程改革的任務是什么？11如何理解本次課程改革的六項具體目標？1215A、三級課程管理的影響15第二章課程結構第一節(jié)課程結構的調整為什么要對現(xiàn)行的課程結構進行調整？（我國課程結構的不足）17下18A、課程類型有4種17新課程結構的主要內容是什么？18新課程結構的均衡性、綜合性和選擇性體現(xiàn)在哪里？20A課程結構的綜合性是針對過分強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀而提出，體現(xiàn)在3方面20怎樣整體設置九年一貫制的義務教育課程的？ 22第二節(jié)分科課程與綜合課程新課程體系中現(xiàn)行的分科課程有什么變化發(fā)展？分科的優(yōu)缺點及分科課程的特點 25本次課改設置了哪些綜合課程？實施綜合課程要注意哪些問題？2628第三節(jié)綜合實踐活動綜合實踐活動的性質、特征是什么？29綜合實踐活動的主要內容是什么？3031A綜合實踐與各學科領域存在三方面的聯(lián)系 32實施綜合實踐活動須遵循哪些原則？3234作為學習方式的研究性學習與作為課程的研究性學習，二者是什么關系？3435A、各門學科有效滲透“研究性學習方式，也有必要設置“研究性學習”課程，這時因為：351實施研究性學習課程要注意哪些問題？36381社區(qū)服務與社會實踐的基本目標和主要內容是什么？38401如何理解新課程中的勞動與技術教育？4042A、勞動與技術教育具有特點：421信息技術教育的主要任務是什么？4345第四節(jié)綠色證書教育1農村中學試行綠色證書教育及其其他技術培訓的指導思想和基本原則是什么？4647第三章新課程標準第一節(jié)新課程標準的意義和功能課程標準的意義和功能是什么？49A、課程標準包括以下內涵： 49課程標準與教材的關系如何？5051為什么本次課改將教學大綱改成課程標準？（有何區(qū)別）5153第二節(jié)新課程標準的結構課程標準的基本框架是什么？53義務教育階段各門課程標準是怎樣制定的？5758新頒布的課程標準有哪些主要特點？6164第三節(jié)新課程標準與現(xiàn)行大綱的比較新課程標準與現(xiàn)行大綱在目標和內容框架上有什么區(qū)別和突破嗎？66109第四章新課程與教學改革第一節(jié)教學改革的意義本次教學改革的特點和主要任務是什么？111112第二節(jié)教學觀與學生觀教學是課程傳遞和執(zhí)行的過程，還是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程？113114教學是教師教學生學的過程，還是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程？115教學重結論還是重過程？116教學關注學科還是關注人？118119新課程倡導什么樣的學生觀？120121A學生是發(fā)展的人B學生是獨特的人如何建立新型的師生關系？122123A如何創(chuàng)造新型的師生情感關系？124第三節(jié)教師角色與教學行為新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉變？124127A為什么說教師是學生學習的促進者？125新課程中教師的教學行為將發(fā)生哪些變化？128129A教師要學會尊重學生，如何尊重學生？128B在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導，教如何促進學呢？128第四節(jié)學習方式為什么要致力于轉變學生的學習方式？130A轉變學習方式究竟意味著什么？130131現(xiàn)代學習方式的基本特征是什么？131133A主動性獨立性獨特性體驗性問題性第五節(jié)學校教學管理制度的重建面對新課程，學校教學管理制度應如何重建？136137A現(xiàn)在學校管理存在的弊端 135136第六節(jié)現(xiàn)代教學技術為什么要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用？138139第五章新課程評價第一節(jié)課程評價的發(fā)展與改革重點當前課程評價發(fā)展的基本特點是什么？141144當前我國基礎教育課程評價中存在的主要問題和新課程評價改革重點是什么？145148A學生評價改革重點教師評價改革重點對課程實施評價改革重點146147新課程倡導的發(fā)展性評價的基本內涵是什么？實施發(fā)展性評價的建議有哪些？148149A課程評價改革中還應該注意以下問題150B課程評價改革中工作突破口151第二節(jié)學生評價建立促進學生全面發(fā)展的評價體系？151155A評定學生全面發(fā)展的基本素質的指標體系151152B、建立促進學生全面發(fā)展的評價體系還需要的注意點 154作為主要的質性評價方法，如何運用成長記錄袋這種質性的學生評價方法？156157A使用成長記錄袋，面臨的一些實際問題？158159B對成長記錄袋如何進行評分？159多元智力理論對學生評價有什么樣的啟示？160161第三節(jié)教師評價建立促進教師不斷提高的評價體系 162167A創(chuàng)新能力發(fā)展的評價體系具體包括？ 162如何開展教師自評？167169學生家長如何共同參與教師評價？170A學生和家長參與教師評價時掌握一些原則170171新課程課堂教學評價帶來了哪些變化？ 174第四節(jié)加強對新課程實施的評價課程實施評價的主要內容是什么？176A對課程實施情況做出整體的綜合的判斷，需要注意：177如何通過學校評價促進新課程的實施與發(fā)展？學校評價體系177178第五節(jié)考試改革評價改革就是考試改革嗎？考試改革的方向是什么？181184如何看待這樣一種說法：考試不改