小學(xué)生減負(fù)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀(已修改)
2024-10-17 22:42 本頁面
【正文】 第一篇：小學(xué)生減負(fù)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國內(nèi)外研究現(xiàn)狀數(shù)學(xué)系 10級1班 陳佩 20101021104一、《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》之“憂”國內(nèi)研究現(xiàn)狀小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定 家長并不領(lǐng)情（1）學(xué)?！皽p負(fù)”，家庭“增負(fù)”。如果讓孩子們每天都下午三點多放學(xué)。從學(xué)校減的負(fù)，是不是都流到家長和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)身上？這是真正的‘減負(fù)’嗎？雖然這次的減負(fù)規(guī)定，被稱為史上最嚴(yán)厲的“減負(fù)令”，卻并不能消解每位家長的憂慮：學(xué)校作業(yè)少了，甚至沒有了，但如果學(xué)習(xí)深度不減、考試難度不變、課業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不降，減負(fù)只能是空中樓閣。壓力看不見，卻誰都能感受得到孩子們互相之間的競爭。你可以不學(xué)，但別人學(xué)，而且別人努力學(xué)。競爭無處不在，所以想輕松也難，這就使得你很難淡定。今天的普遍情形是，成人世界把自己渺小的功利目標(biāo)強(qiáng)加給孩子，驅(qū)趕他們到功利戰(zhàn)場上拼搏。因為教育制度的頂層設(shè)計，很多學(xué)生迷戀于、依賴于或者竟是熱衷于考試。（2）就算學(xué)校不留作業(yè)，也要給孩子“進(jìn)補(bǔ)”。首先是家長們不想讓孩子輸在起跑線上。對于孩子的定位問題，家長想將孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的“神童”，他們往往把自己的理想加在孩子身上，希望自己的理想在孩子們的身上得以實現(xiàn)。孩子能有機(jī)會考入“好的中學(xué)”就是他們的驕傲。（3）十條規(guī)定不現(xiàn)實 受累的還是孩子。關(guān)于這次的小學(xué)生減負(fù)規(guī)定，可執(zhí)行性不夠強(qiáng)，因為小學(xué)畢業(yè)是要升初中的，初中以后是高中，再后面是大學(xué)，課業(yè)負(fù)擔(dān)和應(yīng)試教育不僅存在于小學(xué)，還有初中和高中，如果沒有個更具連續(xù)性的減負(fù)計劃，也就是包括小學(xué)、初中、高中階段，小學(xué)的減負(fù)十條規(guī)定很快流于形式。即使小學(xué)方面嚴(yán)格執(zhí)行了該規(guī)定，那么家長也肯定想方設(shè)法給孩子加壓，讓其盡量符合初中的錄取規(guī)則，這樣小學(xué)的生活還是會走回課業(yè)負(fù)擔(dān)極重的老路。學(xué)校不布置作業(yè)，很多家長還是把孩子送去各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，結(jié)果受累的還是學(xué)生。要徹底給學(xué)生減負(fù)，只能從改變應(yīng)試教育模式入手，否則，所有的一切都只是治標(biāo)不治本?！靶W(xué)生減負(fù)十條”教師認(rèn)為不留作業(yè)隱憂多各類考試壓力。在目前這樣一個最終以考試為評價體系的教育制度下，高考的壓力壓到中考，中考的壓力會壓到小學(xué)，減負(fù)十條的一些政策執(zhí)行起來可能會有一定的困難。作為語文老師，我今天布置作業(yè)觀察蜻蜓，明天布置觀察青蛙，一旦到考試的時候，孩子恐怕就要抓瞎。學(xué)生方面壓力。平時給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的作業(yè)，比如朗讀課文，他就會認(rèn)為沒有作業(yè)，回家之后，體驗式作業(yè)是否真的做了？效果如何？這些很不好把控。體驗式作業(yè)肯定需要家長跟孩子的配合，但是現(xiàn)在家長們都比較忙，一次兩次可以陪著孩子做，天天做不可能。如果不能留書面作業(yè)，今后對老師的課堂效率要求會更高，因為作業(yè)是對今日學(xué)習(xí)的鞏固或?qū)γ魈煺n程的預(yù)習(xí)，如果數(shù)學(xué)不做題，語文不練字，那么學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果如何保障。家長方面的壓力。沒有書面作業(yè)，孩子們回家干嗎？現(xiàn)在手機(jī)、電腦、電視圍繞在孩子周圍，如果家長監(jiān)管不力，孩子很可能會沉迷手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)。老師不布置書面作業(yè)，家長也會質(zhì)疑老師。不布置書面作業(yè)的話，會引起家長恐慌，可能會給孩子買更多的輔導(dǎo)書，自己給學(xué)生布置作業(yè)，還會加大報班的力度，火的是課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。二、《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》之“憂”國外研究現(xiàn)狀國外書包減負(fù)招數(shù)。為了解決沉重的書包給孩子帶來的負(fù)擔(dān)，各國都在努力為孩子的書包“減負(fù)”。（1）法國。用512 兆閃存交作業(yè)在法國，1995 年實施了一項“書包限重令”。2007 年， 萬名升入初中的學(xué)生還收到了存有部分課文的512 兆閃存。學(xué)生利用閃存，可以交作業(yè)，也可以做練習(xí)。（2）新加坡。學(xué)校提供畫紙和材料早在1996 年，新加坡教育部就對小學(xué)一至四年級書包的重量作出規(guī)定，并要求學(xué)校建議家長們盡量買輕便的書包，同時還要求學(xué)校在上美術(shù)課時給學(xué)生提供畫紙和其他材料。美國的學(xué)生減負(fù)運(yùn)動。上世紀(jì)50年代，蘇制
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