后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)5篇范文(已修改)
2025-10-12 22:12 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)根據(jù)普九精神，教學(xué)要面向一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。教師要盡一切力量轉(zhuǎn)變可能轉(zhuǎn)變的學(xué)生，真正體現(xiàn)新時(shí)期教育的民主平等的思想。先將一期來(lái)潛能生的轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃如下：一、轉(zhuǎn)化對(duì)象的情況本班有下列潛能生：羅文亮 黃占富他們基礎(chǔ)差，有幾人連一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音也不認(rèn)識(shí)，閱讀和寫(xiě)作就更不用說(shuō)了。有幾個(gè)同學(xué)則純屬調(diào)皮鬼，以搗蛋自樂(lè)于人。當(dāng)然也有身體欠佳或智力稍微低下的，有家庭關(guān)系影響學(xué)習(xí)成績(jī)的，也有極少數(shù)是因?yàn)楦送婊鹆硕绊懗煽?jī)的?？傊蜉^多，且有一定的歷史遺留，不容易根除，況且現(xiàn)在的家長(zhǎng)多不在家，外出的居多，留下?tīng)敔?、奶奶在家也管不了孫子、孫女的事。所以這些學(xué)生在家由于疏于管教監(jiān)督，大多養(yǎng)成了懶惰貪玩的習(xí)慣。二、基本措施和方法研究學(xué)生心理，因勢(shì)利導(dǎo)挖掘?qū)W生落后原因中的積極因素。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行分層教學(xué)，并取得家庭教育的支持。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并利用優(yōu)等生進(jìn)行一對(duì)一幫助。先提高差生的基礎(chǔ)知識(shí)能力，再提高他們的閱讀能力，循序漸進(jìn)地自下而上系統(tǒng)地補(bǔ)足他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。多給予他們的關(guān)心，多借一些課外書(shū)籍給他們看，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。設(shè)鼓勵(lì)獎(jiǎng)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)積極性。多采用多媒體教學(xué)盡可能地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，多采用各種教學(xué)組織形式，且盡量地適合學(xué)生胃口而又能切實(shí)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。五、學(xué)生互助搭配，讓后進(jìn)生與優(yōu)等生結(jié)對(duì)，比一比哪一對(duì)進(jìn)步快。屈金玉2013年9月五（3）班上期潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃第二篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)懷安中學(xué) 伊凡課堂教學(xué)的大課堂走的是一條“務(wù)實(shí)”、“求真”、“倡簡(jiǎn)”、“有度”的課改之路。在這八字方針的指導(dǎo)下，我認(rèn)為“務(wù)實(shí)”、“求真”尤為重要，不管課改的路有多遠(yuǎn)、有多深，千改萬(wàn)改都離不開(kāi)真實(shí)。同樣學(xué)生因諸多原因所出現(xiàn)的潛能和素質(zhì)因人而異，這樣難免會(huì)出現(xiàn)兩極分化。那么究竟如何落實(shí)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我認(rèn)為還是求實(shí)。后進(jìn)生是令每個(gè)任課教師頭疼的一個(gè)人群，對(duì)于這個(gè)特殊的人群，特別是作為班主任，不能放任自流，那樣只會(huì)使這些學(xué)生的成績(jī)更困難，使自己今后的工作更加難做，我們只能是運(yùn)用多種方法，校內(nèi)外齊抓并管，努力轉(zhuǎn)化，促使其提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在本學(xué)期中，學(xué)校全面推進(jìn)參與式教學(xué)，全面關(guān)注、發(fā)展學(xué)生，促進(jìn)了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：第一，對(duì)后進(jìn)生要給予更多的關(guān)心。經(jīng)常找其談心，可以增進(jìn)師生間的了解，取得學(xué)生對(duì)老師的信任，幫助老師找到學(xué)生成績(jī)差的原因。本學(xué)期，我接了新的班級(jí)，八年級(jí)一班，這個(gè)班女生相對(duì)多點(diǎn)，理科差，為了更好的帶好這個(gè)班級(jí)，開(kāi)校初，我就讓每人寫(xiě)一份個(gè)人資料，親自交到我這里，在此期間，我借機(jī)詢(xún)問(wèn)他們的有關(guān)情況，了解到，好多同學(xué)學(xué)習(xí)差都是有特殊的外在原因的。特別是幾個(gè)同學(xué)家庭情況更是學(xué)生行為習(xí)慣的制約因素。第二，取得家長(zhǎng)的配合。沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，縱使老師付出很多辛苦也會(huì)事倍功半，因此對(duì)后進(jìn)生的情況要及時(shí)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，加強(qiáng)溝通交流，并與家長(zhǎng)共同商量辦法，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助孩子的學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，這一點(diǎn)非常有用。我班上的幾個(gè)后進(jìn)生我都很好的采用了這種方法。我不但找家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校談話；還召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)；利用電話反饋學(xué)生在校情況等等。盡管有的家長(zhǎng)工作忙，但看到老師對(duì)孩子的學(xué)習(xí)如此負(fù)責(zé)，感激的心情促使他們克服困難協(xié)助老師提高孩子的成績(jī)。并且好多家長(zhǎng)都主動(dòng)積極的打電話來(lái)詢(xún)問(wèn)學(xué)生情況。第三，發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量幫助他們。孩子間是無(wú)拘無(wú)束的，而且同齡人的想法也容易讓孩子接受，因此我為班里每個(gè)后進(jìn)生都安排了一位成績(jī)較好的“小師傅”，讓幾個(gè)同學(xué)“中、好、差”進(jìn)行搭隊(duì)分組，進(jìn)行互幫學(xué)習(xí)，學(xué)生感到新奇有趣沒(méi)有壓力，保護(hù)了后進(jìn)生的自尊心。同時(shí)在平時(shí)里也鼓勵(lì)其他學(xué)生幫忙，以此及時(shí)解決后進(jìn)生的日常學(xué)習(xí)問(wèn)題。第四，對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)要跟的緊，及時(shí)兌現(xiàn)承諾。作業(yè)督促上交，安排布置的任務(wù)一定要如約兌現(xiàn)，讓學(xué)生感覺(jué)到老師說(shuō)話算數(shù)，無(wú)機(jī)可乘，不敢偷懶。同時(shí)對(duì)
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