后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)(已修改)
2024-10-17 21:58 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)懷安中學(xué) 伊凡課堂教學(xué)的大課堂走的是一條“務(wù)實(shí)”、“求真”、“倡簡(jiǎn)”、“有度”的課改之路。在這八字方針的指導(dǎo)下，我認(rèn)為“務(wù)實(shí)”、“求真”尤為重要，不管課改的路有多遠(yuǎn)、有多深，千改萬(wàn)改都離不開真實(shí)。同樣學(xué)生因諸多原因所出現(xiàn)的潛能和素質(zhì)因人而異，這樣難免會(huì)出現(xiàn)兩極分化。那么究竟如何落實(shí)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我認(rèn)為還是求實(shí)。后進(jìn)生是令每個(gè)任課教師頭疼的一個(gè)人群，對(duì)于這個(gè)特殊的人群，特別是作為班主任，不能放任自流，那樣只會(huì)使這些學(xué)生的成績(jī)更困難，使自己今后的工作更加難做，我們只能是運(yùn)用多種方法，校內(nèi)外齊抓并管，努力轉(zhuǎn)化，促使其提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在本學(xué)期中，學(xué)校全面推進(jìn)參與式教學(xué)，全面關(guān)注、發(fā)展學(xué)生，促進(jìn)了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：第一，對(duì)后進(jìn)生要給予更多的關(guān)心。經(jīng)常找其談心，可以增進(jìn)師生間的了解，取得學(xué)生對(duì)老師的信任，幫助老師找到學(xué)生成績(jī)差的原因。本學(xué)期，我接了新的班級(jí)，八年級(jí)一班，這個(gè)班女生相對(duì)多點(diǎn)，理科差，為了更好的帶好這個(gè)班級(jí)，開校初，我就讓每人寫一份個(gè)人資料，親自交到我這里，在此期間，我借機(jī)詢問(wèn)他們的有關(guān)情況，了解到，好多同學(xué)學(xué)習(xí)差都是有特殊的外在原因的。特別是幾個(gè)同學(xué)家庭情況更是學(xué)生行為習(xí)慣的制約因素。第二，取得家長(zhǎng)的配合。沒有家長(zhǎng)的配合，縱使老師付出很多辛苦也會(huì)事倍功半，因此對(duì)后進(jìn)生的情況要及時(shí)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，加強(qiáng)溝通交流，并與家長(zhǎng)共同商量辦法，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助孩子的學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，這一點(diǎn)非常有用。我班上的幾個(gè)后進(jìn)生我都很好的采用了這種方法。我不但找家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校談話；還召開家長(zhǎng)會(huì)；利用電話反饋學(xué)生在校情況等等。盡管有的家長(zhǎng)工作忙，但看到老師對(duì)孩子的學(xué)習(xí)如此負(fù)責(zé)，感激的心情促使他們克服困難協(xié)助老師提高孩子的成績(jī)。并且好多家長(zhǎng)都主動(dòng)積極的打電話來(lái)詢問(wèn)學(xué)生情況。第三，發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量幫助他們。孩子間是無(wú)拘無(wú)束的，而且同齡人的想法也容易讓孩子接受，因此我為班里每個(gè)后進(jìn)生都安排了一位成績(jī)較好的“小師傅”，讓幾個(gè)同學(xué)“中、好、差”進(jìn)行搭隊(duì)分組，進(jìn)行互幫學(xué)習(xí)，學(xué)生感到新奇有趣沒有壓力，保護(hù)了后進(jìn)生的自尊心。同時(shí)在平時(shí)里也鼓勵(lì)其他學(xué)生幫忙，以此及時(shí)解決后進(jìn)生的日常學(xué)習(xí)問(wèn)題。第四，對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)要跟的緊，及時(shí)兌現(xiàn)承諾。作業(yè)督促上交，安排布置的任務(wù)一定要如約兌現(xiàn)，讓學(xué)生感覺到老師說(shuō)話算數(shù)，無(wú)機(jī)可乘，不敢偷懶。同時(shí)對(duì)他們的缺點(diǎn)要抓得準(zhǔn)，治得很，以點(diǎn)代面，不能眉毛胡子一把抓。批評(píng)過(guò)去，肯定現(xiàn)在，鼓勵(lì)以后。第五，教育學(xué)生知情懂理。每個(gè)老師對(duì)后進(jìn)生都付出了很多愛心，但并不是每個(gè)學(xué)生都能理解的。要讓學(xué)生明白老師的良苦用心，以情打動(dòng)他們，使其發(fā)自內(nèi)心去爭(zhēng)取好成績(jī)報(bào)答老師的恩情。總之，班主任要多了解他們，多和他們談心，要以真誠(chéng)的愛生之情，去激起后進(jìn)生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們心靈的大門，要以心靈的溫暖，健康的情感去醫(yī)治后進(jìn)生心靈的創(chuàng)傷，陶冶后進(jìn)生的情操，要用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。第二篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束了，在這一學(xué)期我對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作既有收獲也有不足之處，為了今后的教學(xué)工作中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化能采取有效的措施，我對(duì)本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作做了以下總結(jié)：后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有使后進(jìn)生動(dòng)情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進(jìn)生對(duì)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的對(duì)立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作。對(duì)于音樂學(xué)科，小學(xué)音樂課時(shí)很多同學(xué)喜歡的課程，在課堂上學(xué)生們可以放松愉快的度過(guò)，但是也有個(gè)別學(xué)生自身家庭，成長(zhǎng)環(huán)境造就的性格因素，比較孤僻不合群，膽小害怕老師，他們不愿意跟著老師一起做游戲或者唱歌，這些同學(xué)往往在其他課程上也是如此，很容易在班級(jí)中成了“吊車尾”，但是對(duì)于天真的孩子們，老
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