【正文】 第一篇：2012電大入學(xué)教育形成性考核冊(cè)答案2012電大入學(xué)教育形成性考核冊(cè)答案學(xué)生和教師 學(xué)生和教育機(jī)構(gòu) 多媒體 系統(tǒng)教學(xué) 通信聯(lián)系文字教材、錄音教材、錄像教材、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要求、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)需求、自學(xué)和輔導(dǎo)分類(lèi)教學(xué)、因材施教、擇優(yōu)錄取必修課、限選課、選修課理論、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、實(shí)踐能力作業(yè)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)在中央電大在線或北京電大在線有關(guān)教學(xué)安排 具體安排 相關(guān)教學(xué)信息1地位 其他課程 哪些媒體教材 媒體 復(fù)習(xí)備考1方式、內(nèi)容、范圍、復(fù)習(xí)備考1計(jì)算機(jī)管理、省級(jí)電大、畢業(yè)審核1考試時(shí)間、———、另為你安排時(shí)間進(jìn)行考試1相同的考試、參加考試1專(zhuān)業(yè)層次、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、專(zhuān)科1注冊(cè)日期、現(xiàn)修專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中該課程學(xué)分、合格1申請(qǐng)、申請(qǐng)審核、專(zhuān)業(yè)畢業(yè)證書(shū)、畢業(yè)成績(jī)登記表1專(zhuān)業(yè)、層次、較近、相同、比較一致、學(xué)習(xí)上、學(xué)習(xí)心得和體會(huì)、學(xué)習(xí)方 法和技巧、學(xué)習(xí)信息和資料、孤獨(dú)感、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電話。理解和掌握程度、重溫或重新學(xué)習(xí)、尋求幫助、學(xué)習(xí)、同步、聯(lián)系、誤解、學(xué)習(xí)信心、常見(jiàn)題型和答題的要求。2教學(xué)大綱、內(nèi)容、形式、操作、選題、選題、調(diào)查研究、指導(dǎo)、選題、工作提綱、Word或Powerpoint文件。2與他們討論、輔導(dǎo)課上、電話、電子郵件、討論版。2輔導(dǎo)、答疑、批改作業(yè)、學(xué)習(xí)方法、———、咨詢服務(wù)、視聽(tīng)閱覽室、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室。2 ：//.25形成性考核、終結(jié)性考試、平時(shí)作業(yè)、學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)、教學(xué)活動(dòng)和環(huán)節(jié)、課程實(shí)踐教學(xué)、專(zhuān)題討論、小組學(xué)習(xí)2終結(jié)性、統(tǒng)設(shè)必修、筆試、面試、計(jì)算機(jī)無(wú)紙化、補(bǔ)考 250%、資格、期末考試、形考、期末2注冊(cè)、首次注冊(cè)、再次注冊(cè)、學(xué)習(xí)、考試、注冊(cè)2注冊(cè)、學(xué)習(xí)和考試 3年、4年、要求、畢業(yè)總學(xué)分。3學(xué)分最低、學(xué)位申請(qǐng)、學(xué)位授予、畢業(yè)、獲取3老師說(shuō)不用填寫(xiě)3姓名、性別、身份證號(hào)、地址3學(xué)生根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)自己按教學(xué)計(jì)劃填寫(xiě)。第二部分 簡(jiǎn)答題（簡(jiǎn)略答題）開(kāi)放教育具有的幾個(gè)基本特征？開(kāi)放教育具有這樣幾個(gè)基本特征：以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心；采用各種教和學(xué)的方法手段；取消和突破種種對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙。具備一定的文化、知識(shí)基礎(chǔ)的，不需參加入學(xué)考試，均可以申請(qǐng)入學(xué)。學(xué)生對(duì)課程選擇和媒體使用有一定的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)等方面也可由學(xué)生根據(jù)需要決定；在教學(xué)上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段等等。分校（工作戰(zhàn)）與北京電大、中央電大是什么關(guān)系？中央電大、省級(jí)電大及其所屬分校和工作站，組成了一個(gè)統(tǒng)籌規(guī)劃、分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育系統(tǒng)。中央電大是國(guó)家教育部直屬高等學(xué)校，統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo)全國(guó)電大的教學(xué)業(yè)務(wù)工作；地方各級(jí)電大由同級(jí)地方政府領(lǐng)導(dǎo)和同級(jí)教育行政部門(mén)管理，教學(xué)上接受上一級(jí)電大的指導(dǎo)與管理。電大學(xué)生從注冊(cè)入學(xué)開(kāi)始，學(xué)習(xí)過(guò)程大致需要完成的“程序”有哪些？制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)必修課程并通過(guò)考核。學(xué)習(xí)選修課程并通過(guò)考核。完成作業(yè)、實(shí)驗(yàn)或課程設(shè)計(jì)。參加集中時(shí)間環(huán)節(jié)。一般要完成以下各個(gè)環(huán)節(jié)：自學(xué)文字教材，收聽(tīng)、收視音響教材，到學(xué)校參加面授輔導(dǎo)或?qū)ｎ}討論，上網(wǎng)學(xué)習(xí)，完成作業(yè)或?qū)嶒?yàn)，參加期末考試。怎樣確定每學(xué)期修讀的課程？ 在所學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中有課程說(shuō)明，可以參考其中對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的介紹和前修后續(xù)課程的建議，也可以向老師咨詢。基礎(chǔ)課或?yàn)榱藢W(xué)習(xí)其他課程而必須先修的課程往前排。而課程的難易程度，將影響到確定每個(gè)學(xué)期最多能修幾門(mén)課程。如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，時(shí)間比較充裕，考慮每學(xué)期修34門(mén)課程。如所修的課程對(duì)你難度大，可以考慮延長(zhǎng)修讀時(shí)間，每學(xué)期的課程用兩個(gè)學(xué)期來(lái)完成。什么是電大系統(tǒng)的“五統(tǒng)一”？中央電大面向全國(guó)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)科、本科專(zhuān)業(yè)，其教學(xué)計(jì)劃中的統(tǒng)設(shè)必修課程，在全國(guó)使用統(tǒng)一的課程名稱(chēng)和統(tǒng)一的教學(xué)大綱、統(tǒng)一的教材，并實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試和統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。即：“五統(tǒng)一”是發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和共享，保證遠(yuǎn)程開(kāi)放教育質(zhì)量和整體效益的重要措施，也是電大教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源包括哪幾種主要的媒體形式？包括：文本、視音頻、網(wǎng)絡(luò)版CAI課件、網(wǎng)上答疑討論你從網(wǎng)上能獲取哪些資源？在網(wǎng)上可以獲得教學(xué)組織管理信息，教學(xué)動(dòng)態(tài)輔導(dǎo)信息，BBS和雙向視頻等什么是流媒體？它在教學(xué)中有哪些應(yīng)用？ 流媒體是指使用流媒體技術(shù)的媒體，現(xiàn)在主業(yè)指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳輸?shù)囊纛l和視頻。直播課堂將教師講課的實(shí)時(shí)視頻通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳給學(xué)生；IP課件是將老師講課的內(nèi)容錄制成視頻后，加上文本講義輔助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。請(qǐng)打印一張你所學(xué)流媒體課程資源的界面。答案略請(qǐng)列出《素質(zhì)教育》網(wǎng)站中四個(gè)模塊的名稱(chēng)。陽(yáng)光教育、娛樂(lè)空間、教育新聞、教育頻道1電大是怎樣進(jìn)行教學(xué)管理的？廣播電視大學(xué)是一個(gè)統(tǒng)籌規(guī)劃、分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育系統(tǒng)。進(jìn)行管理的1什么是在線自測(cè)系統(tǒng)？?！霸诰€自測(cè)系統(tǒng)”是一種高效、便捷的網(wǎng)上學(xué)習(xí)方式，是根據(jù)中央電大課程教學(xué)大綱的要求，以課程考核說(shuō)明為依據(jù)，為學(xué)員提供開(kāi)放教育必修和限選課程，幫助學(xué)員用最少的時(shí)間完成自我綜合測(cè)試練習(xí)。幫助您用最少的時(shí)間進(jìn)行充分的復(fù)習(xí)練習(xí)。1《北京廣播電視學(xué)考生違紀(jì)處理規(guī)定》對(duì)不同的違紀(jì)情節(jié)，有幾種不同程度的處理？分別是什么？共四種不同程度的處理違規(guī)的：1課程成績(jī)按“零分”處理；在該生學(xué)籍及成績(jī)檔案中記錄“零分”。，按作弊處理；該科目?？家淮危蝗∠鋵W(xué)士學(xué)位申請(qǐng)資格；在該生學(xué)籍及成績(jī)檔案中記錄“作弊”?！疤婵肌被颉斑`紀(jì)”，其他課程記錄“零分”。1為適應(yīng)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)該轉(zhuǎn)變哪些觀念？面授課時(shí)間少了，學(xué)習(xí)要求高了，新的學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)習(xí)能力。一次性的學(xué)校教育，，遠(yuǎn)程為大眾終身學(xué)習(xí)提供了可能性。利用遠(yuǎn)程信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)今后不斷獲取知識(shí)和提高教育層次非常有益？，？？1作為電大的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中你怎樣看待誠(chéng)信？如何做到誠(chéng)信？誠(chéng)信是每一個(gè)人都應(yīng)該嚴(yán)格遵守和秉持的行為和準(zhǔn)則，也是必備的基本素養(yǎng)。入學(xué)資格承諾其真實(shí)性和合格性平時(shí)作業(yè)和學(xué)習(xí)過(guò)程記錄獨(dú)立完成和真實(shí)的?？荚嚦煽?jī)?yōu)檎鎸?shí)成績(jī)第二篇：2016電大教育學(xué)形成性考核冊(cè)答案《教育學(xué)導(dǎo)論》(專(zhuān)科)形成性考核冊(cè)參考答案(省管)教育學(xué)作業(yè)1（緒論——第2章）一、填空題示范性、公眾性、教育性國(guó)家法律把自然人所固有的或潛在的素質(zhì)自內(nèi)而外引發(fā)出來(lái)，以成為現(xiàn)實(shí)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。有目的、有計(jì)劃、有組織口耳相傳并結(jié)合實(shí)際動(dòng)作的示范和模仿禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)多元化價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存最近發(fā)展區(qū)1第二次斷乳期1學(xué)生觀1教師中心論、學(xué)生中心論1專(zhuān)業(yè)化1全民教育二、選擇題ABCD；ABCD；ABCEFG；AD；ABCDABCD；ABCD；ABCD；BC；B1ABCD；1ABD；1B；1C；1D三、判斷題1；√；√；4；√；6；√；8；√；四、簡(jiǎn)答題當(dāng)代中國(guó)教師的職業(yè)特點(diǎn)。（P4—8）中小學(xué)教師的職業(yè)道德規(guī)范。（P9—10）我國(guó)現(xiàn)階段教師的主要義務(wù)。（P14）當(dāng)代形態(tài)的教育的主要特征。（P28—34）教育的功能。（P40—41）人的發(fā)展過(guò)程的特征。（P47—48）五、論述及案例分析題P20—21P39—40P45—46P48—53P53—55P55—62P64—70P77—79P74—76教育學(xué)作業(yè)2（第3—5章）一、填空題人力資本物力投資階級(jí)性、政治文化原始教育平等、教育特權(quán)、現(xiàn)代教育平等教育事業(yè)、增長(zhǎng)速度身體素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)農(nóng)村女童環(huán)境教育 20世紀(jì)70年代環(huán)境教育1教育目的1教育目的1人的全面發(fā)展1定向作用1社會(huì)本位1目的、教育保障、教育內(nèi)涵1智力、體力1學(xué)校教育制度1“九年一貫，六三分段” 課程2結(jié)構(gòu)主義2瓦根舍因2教學(xué)促發(fā)展2學(xué)科課程2知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀二、選擇題ABCD；ABC；ABC；B；ABCDAC；A；C；D；ABD1A；1BCD；1BC；1D；1A1B；1CD；1ABC三、判斷題1；√；√；√；√；6；√；8；9；11；1四、簡(jiǎn)答題人力資本理論的基本觀點(diǎn)。（P89—90）簡(jiǎn)述二戰(zhàn)后各國(guó)在教育平等方面表現(xiàn)出的主要特點(diǎn)。（P96—97）簡(jiǎn)述維護(hù)國(guó)家文化安全的教育對(duì)策。（P103—104）造成男女受教育機(jī)會(huì)差異的主要原因。（P107）個(gè)體本位的教育目的和社會(huì)本位的教育目的的關(guān)系。（P118—119）為什么要堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合？（P130）我國(guó)高中階段教育結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。（P142—143）、10簡(jiǎn)述綜合課程的優(yōu)缺點(diǎn)。（P154—155）簡(jiǎn)述課程計(jì)劃及其組成，（P158—159）簡(jiǎn)述教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)及其區(qū)別。（P159—160）1簡(jiǎn)述我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程體系的內(nèi)容。（P164—165）1簡(jiǎn)述教材編寫(xiě)的原則。（P163）五、論述題P84—88P89P93—96P99—102P125—129P136—141P141—143P142—143P152—1541P1561P164—172 教育學(xué)作業(yè)3（第6—8章）一、填空題教學(xué)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向知識(shí)掌握、能力發(fā)展、思想教育教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)理論行為主體、行為動(dòng)詞、情境或條件、表現(xiàn)水平或標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生身心發(fā)展、教學(xué)內(nèi)容杜威認(rèn)知活動(dòng)1主導(dǎo)作用1教學(xué)原則1教學(xué)目標(biāo)、教與學(xué)1布魯納1贊科夫1《大教學(xué)論》1上課1單一課、綜合課二、選擇題B；ABCD；ABD；C；BCACD；C；B；C；C；1ABC；1C；1ABCD；1D；1ABCD1ACD；1ABCDF；1BCD；三、判斷題1；2；3；√；√；6；7；四、簡(jiǎn)答題為什么說(shuō)學(xué)校的中心工作是教學(xué)？（P178）簡(jiǎn)述蘇聯(lián)的傳統(tǒng)教學(xué)論和美國(guó)的現(xiàn)代教學(xué)論的關(guān)系。（P199）簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程中掌握知識(shí)與發(fā)展智能的關(guān)系。（P199—201）簡(jiǎn)述應(yīng)如何理解教學(xué)的教育性？（P201—202）簡(jiǎn)述應(yīng)如何理解教為主導(dǎo)，學(xué)為主體？（P203）簡(jiǎn)述教學(xué)原則制定的依據(jù)。（P210—211）簡(jiǎn)述講授法的含義及其基本要求。（P230—231）簡(jiǎn)述討論法的含義及其基本要求。（P231）簡(jiǎn)述備課的基本要求。（P241）簡(jiǎn)述上課的基本要求。（P242）五、論述題P179—180P199—201P206—209P211—222提示：體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則提示：分小組討論（小組合作學(xué)習(xí)）參考P242P227—229P223—235 教育學(xué)作業(yè)4（第9章—結(jié)語(yǔ)）一、填空題教學(xué)目標(biāo)、價(jià)值判斷泰勒客觀性、主觀性高效度、全面性、適應(yīng)性人格養(yǎng)成知、情、意、