【正文】 學(xué)原則1教學(xué)目標(biāo)、教與學(xué)1布魯納1贊科夫1《大教學(xué)論》1上課1單一課、綜合課二、選擇題B；ABCD；ABD；C；BCACD；C；B；C；C；1ABC；1C；1ABCD；1D；1ABCD1ACD；1ABCDF；1BCD；三、判斷題1；2；3；√；√；6；7；四、簡(jiǎn)答題為什么說(shuō)學(xué)校的中心工作是教學(xué)？（P178）簡(jiǎn)述蘇聯(lián)的傳統(tǒng)教學(xué)論和美國(guó)的現(xiàn)代教學(xué)論的關(guān)系。（P199—201）簡(jiǎn)述應(yīng)如何理解教學(xué)的教育性？（P201—202）簡(jiǎn)述應(yīng)如何理解教為主導(dǎo)，學(xué)為主體？（P203）簡(jiǎn)述教學(xué)原則制定的依據(jù)。（P230—231）簡(jiǎn)述討論法的含義及其基本要求。（P241）簡(jiǎn)述上課的基本要求。（P247）簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。（P255—258）簡(jiǎn)述試題編制的原則。（P274）簡(jiǎn)述德育內(nèi)容選擇的依據(jù)。（P288—289）簡(jiǎn)述班主任的角色特征。合伙人被依法認(rèn)定為無(wú)民事行為能力人或者限制民事行為能力人的，經(jīng)其他 合伙人一致同意，可以依法轉(zhuǎn)為有限合伙人，普通合伙企業(yè)依法轉(zhuǎn)為有限合伙企業(yè)。退伙事由實(shí)際發(fā)生之日為退伙生效日。（2）正 ． 確。背書(shū)轉(zhuǎn)讓后的受讓人不得 享有票據(jù)權(quán)利，票據(jù)的出票人、承兌人對(duì)受讓人不承擔(dān)票據(jù)責(zé)任。其追索權(quán)的行 使也有一定限制。（4）．復(fù)興有限公司在轉(zhuǎn)讓票據(jù)后，負(fù)有 保證票據(jù)到期能夠得到付款的責(zé)任，在票據(jù)不能得到付款時(shí)，應(yīng)承擔(dān)連帶債務(wù) 人的責(zé)任。（5）．《票據(jù)法》規(guī)定： 出票人在匯票上記載?不得轉(zhuǎn)讓?字樣的匯票不得轉(zhuǎn)讓。不夜城公司不能將此票據(jù)轉(zhuǎn)讓給服裝廠。.合伙企業(yè)分支機(jī)構(gòu):是指合伙企業(yè)在自身營(yíng)業(yè)場(chǎng)所以外設(shè)立的，以合伙企 業(yè)的財(cái)產(chǎn)從事本企業(yè)核定經(jīng)營(yíng)范圍內(nèi)的業(yè)務(wù)活動(dòng)的，從屬于合伙企業(yè)的經(jīng)營(yíng)機(jī) 構(gòu)公司債券： 是指股份有限公司和有限責(zé)任公司依照證券法等法律規(guī)定的條 件和程序發(fā)行的，具有固定面值、償還期限和利率，承諾期限屆滿(mǎn)時(shí)無(wú)條件償 付本金和利息給持券人的一種有價(jià)證券，對(duì)發(fā)行人而言公司債券是融資工具，對(duì)購(gòu)買(mǎi)人而言是投資工具。四、回答題什么是票據(jù)抗辯？試述票據(jù)抗辯與民法上抗辯的異同。票據(jù)抗辯與民法上的抗辯既有差異又有相通之處。民法 上的抗辯權(quán)僅是對(duì)相對(duì)人請(qǐng)求權(quán)的行使予以對(duì)抗，并非徹底否認(rèn)請(qǐng)求權(quán)的存在，例如時(shí)效消滅抗辯權(quán)；而票據(jù)抗辯不僅是對(duì)票據(jù)債權(quán)人請(qǐng)求權(quán)的以抗，而且包 括了根本否認(rèn)請(qǐng)求人享有票據(jù)權(quán)利的抗辯，如票據(jù)絕對(duì)應(yīng)記載事項(xiàng)欠缺而絕對(duì) 無(wú)效的抗辯。民法—亡的抗辯具有延續(xù)性，即使債權(quán)轉(zhuǎn) 讓?zhuān)瑐鶆?wù)人對(duì)原債權(quán)人的抗辯對(duì)新債權(quán)人仍然有效，并隨債本身而始終存在； 而票據(jù)抗辯因票據(jù)為流通證券且為無(wú)因證券，故不具有延續(xù)性的特點(diǎn)，創(chuàng)造了 在流通中保障票據(jù)債務(wù)履行性的票據(jù)抗辯限制原理。例如，在以基礎(chǔ)關(guān)系為依據(jù)的票據(jù)抗辯中，基礎(chǔ) 關(guān)系抗辯即應(yīng)適用民法抗辯的規(guī)定及原理。丙公司臨時(shí)股東會(huì)議的召集程序違 法，根據(jù)《公司法》規(guī)定，周某有權(quán)自決議作出之日起６０日內(nèi)請(qǐng)求法院撤銷(xiāo) 股東大會(huì)的決議。不符合規(guī)定，根據(jù)《公司法》規(guī)定，德毅章持有３％以上的股份，有權(quán) 在股東大會(huì)召開(kāi)前１０日內(nèi)提出議案，董事會(huì)應(yīng)當(dāng)在收到提案之日２日內(nèi)通知 其他股東，并且將該議案提交股東大會(huì)審議。（２）、臨時(shí)會(huì)議應(yīng)當(dāng)在３０日之 前公告會(huì)議的時(shí)間、地點(diǎn)和審議事項(xiàng)，而非１５日。不妥之處有：（１）、不能以稅前利潤(rùn)收購(gòu)本公司股份，應(yīng)用稅后利潤(rùn)。作業(yè) 3一、單項(xiàng)選擇DBADCBBBBA二、多項(xiàng)選擇ACD 2 ABCD 3 ABCD4 BC 5 BD 6 ACD 7 ABCD 8ABCD 9 ABC 10 ABCD三、名詞解釋?zhuān)罕ｋU(xiǎn)公司將其所承擔(dān)的保險(xiǎn)責(zé)任的一部分或全部份分散其他保 險(xiǎn)公司的保險(xiǎn)業(yè)務(wù)：是指雖不是公司的股東，但通過(guò)投資關(guān)系、協(xié)議或 者其他安排，能夠?qū)嶋H支配公司行為的人。:指合伙人在自身營(yíng)業(yè)場(chǎng)所外設(shè)立的,以合伙企業(yè)的財(cái) 產(chǎn)從事本企業(yè)核定經(jīng)營(yíng)范圍內(nèi)的內(nèi)務(wù)活動(dòng)的,、回答題企業(yè)破產(chǎn)財(cái)產(chǎn)清償順序根據(jù)《企業(yè)破產(chǎn)法》第 113 條的規(guī)定，破產(chǎn)財(cái)產(chǎn)優(yōu)先 撥付破產(chǎn)費(fèi)用后，按照下列順序清償：（一）破產(chǎn)企業(yè)所欠職工工資和醫(yī)療、傷殘補(bǔ)助、撫恤費(fèi)用，所欠的應(yīng)當(dāng)劃入 職工個(gè)人賬戶(hù)的基本養(yǎng)老保險(xiǎn)、基本醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)用，以及法律、行政法規(guī)規(guī)定 應(yīng)當(dāng)支付給職工的補(bǔ)償金；（二）破產(chǎn)人欠繳的除前項(xiàng)規(guī)定以外的社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用和破產(chǎn)人所欠稅款；（三）普通破產(chǎn)債權(quán)。五、案例題該合伙取名為‘三義合’不合法，因?yàn)槠涿Q(chēng)容易讓人產(chǎn)生歧義。丙與丁簽定的合同有效，因?yàn)楹匣锲髽I(yè)內(nèi)部約定不得對(duì)抗善意第三人。因?yàn)槲烊牖飼r(shí)經(jīng)過(guò)全體合伙人一致同意。作業(yè) 4一、單項(xiàng)選擇ACBBB二、多項(xiàng)選擇ACD2 ABC 3 BCD 4 ACD 5 ABC三、名詞解釋 :指合伙企業(yè)的一個(gè)合伙人或者數(shù)個(gè)合伙人在執(zhí)業(yè) 活動(dòng)中因故意或重大過(guò)失造成合伙企業(yè)債務(wù)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)無(wú)限責(zé)任或無(wú)限連帶 責(zé)任，其他合伙人以其在合伙企業(yè)中的財(cái)產(chǎn)份額為限承擔(dān)責(zé)任；合伙人在執(zhí)業(yè) 活動(dòng)中非故意或者重大過(guò)失造成的合伙企業(yè)債務(wù)以及合伙企業(yè)的其他債務(wù)，由 全體合伙人承擔(dān)無(wú)限連帶責(zé)任。該種背書(shū)又稱(chēng)為受阻背書(shū)： 是指依照本法在中國(guó)境內(nèi)設(shè)立的由各合伙人訂立合伙協(xié)議，共 同出資、合伙經(jīng)營(yíng)、共享收益、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，并對(duì)合伙企業(yè)債務(wù)承擔(dān)無(wú)限連帶責(zé) 任的營(yíng)利性組織。但是，《證券法》指出，收購(gòu)人在發(fā) 出收購(gòu)要約之前，必須事先向國(guó)務(wù)院證券監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)報(bào)送上市公司的收購(gòu)報(bào) 告，并載明以下事項(xiàng)。收購(gòu)人還應(yīng)當(dāng)將公司收購(gòu)報(bào)告書(shū)提交證券交易所。收購(gòu)要約公告后，在有效期限內(nèi)，收購(gòu)人不得撤回收購(gòu)要約。五、案例題，銀行應(yīng)當(dāng)支付，票據(jù)無(wú)因性原則是說(shuō)銀行在付款時(shí)，票 據(jù)如果具備票據(jù)法上的條件，票據(jù)權(quán)利就成立，不追究其取得原因。 指在票據(jù)簽章人或者持票人之前簽章的其他票據(jù)債務(wù)人。但是，其所享有的票據(jù)權(quán)利不得優(yōu)于其前手 甲的權(quán)利。銀行應(yīng)拒絕 支付。看法一、重構(gòu)公司資本制度。為了鼓勵(lì)公司的 繁榮和資產(chǎn)的有效利用，具 體建議：(1)降低公司注冊(cè)資本最低限額；(2)擴(kuò)大股東出資 形式，允許股權(quán)、債權(quán)、信用、勞務(wù)等出資；(3)股東出資繳納采折衷授權(quán)資本制；(4)確定股 東和發(fā)起人的出資責(zé)任及其救濟(jì)。公司設(shè)立行為是公司成立、公司取得法人資格的 前提條件，健 全公司法有必要完善和充實(shí)公司設(shè)立制度：(1)明確公司設(shè)立中 的責(zé)任。除國(guó)家限制或控制經(jīng)營(yíng)的 行業(yè)、企業(yè)，其它公司設(shè)立應(yīng)采準(zhǔn)則設(shè)立的原則，建議 明確公司的法人資格 與公司的經(jīng)營(yíng)資格的劃分，以解決公司的權(quán)利能力與公司的行為能 力問(wèn)題；(3)合理規(guī)范公司章程內(nèi)容強(qiáng)制性和任意性的規(guī)定?？捶ㄈ?、完善對(duì)公司組織機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)和調(diào)整。第四篇：2011電大《教育學(xué)》形成性考核冊(cè)答案電大《教育學(xué)》平時(shí)作業(yè)及參考答案平時(shí)作業(yè)1——（第13章）一、論述題。其標(biāo)志有中國(guó)古代的《論語(yǔ)》和《學(xué)記》。西方古代教育學(xué)思想根源于雅典與斯巴達(dá)的教育實(shí)踐。（2）獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生。此時(shí)的代表人物有夸美紐斯、赫爾巴特等。20世紀(jì)初，形成世界性科學(xué)化教育學(xué)研究運(yùn)動(dòng)。（4）教育學(xué)的多元化發(fā)展。標(biāo)志是教育學(xué)出現(xiàn)繁榮發(fā)展的特征。？（1）教育理論的學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基點(diǎn)，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高具有重要意義。（2）教育理論是對(duì)教育實(shí)踐的理性闡釋?zhuān)哂薪忉尳逃龑?shí)踐、指導(dǎo)教育實(shí)踐的功能。（3）教育學(xué)也是關(guān)于教育教學(xué)方法的理論。，教育不是奢侈品，而是必需品，是嬰孩時(shí)期到成人時(shí)期的擺渡船。你對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)有什么看法？（1）人是教育的對(duì)象。人來(lái)到這個(gè)世界上就必須通過(guò)接受教育和學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)復(fù)雜的世界。人的整個(gè)一生都需要不斷接受教育，教育是幫助人類(lèi)實(shí)現(xiàn)個(gè)體生存和種族繁衍的必要手段。（2）人需要通過(guò)教育傳遞和創(chuàng)造社會(huì)文明。從過(guò)去到現(xiàn)在，從宏觀到微觀，全社會(huì)、全人類(lèi)的所有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)財(cái)富都可以為人類(lèi)所掌握，人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)可以實(shí)現(xiàn)社會(huì)遺傳就在于人接受了教育。在教育活動(dòng)中，人類(lèi)個(gè)體特有的認(rèn)識(shí)路線為社會(huì)文明的遺傳提供了可能。正是人通過(guò)接受教育提高自身的素質(zhì)，才能改善自身的蒙昧于野蠻狀態(tài)，推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)走向更高一級(jí)的文明階段，才能承擔(dān)傳播、創(chuàng)造人類(lèi)文明的重任。活動(dòng)是內(nèi)因和外因?qū)€(gè)體身心發(fā)展綜合作用的匯合點(diǎn)，也是推動(dòng)個(gè)體發(fā)展的直接的、現(xiàn)實(shí)的力量。活動(dòng)對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）活動(dòng)是影響人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性因素，對(duì)人的發(fā)展起決定作用。但這里的活動(dòng)是指?jìng)€(gè)體與環(huán)境相互作用中的活動(dòng)?；顒?dòng)是個(gè)體潛能和力量的轉(zhuǎn)換器，也是新的需要和新的能力的再生器。只有通過(guò)活動(dòng)，個(gè)體才能從活動(dòng)的結(jié)果或過(guò)程中滿(mǎn)足自身的需要。到新學(xué)校后不久，小雷在上課時(shí)又忍不住做起了小動(dòng)作，被老師發(fā)現(xiàn)了。以后，每次老師走過(guò)小雷身邊，如果小雷沒(méi)有小動(dòng)作，老師就會(huì)對(duì)他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。問(wèn)題：請(qǐng)從小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)分析，對(duì)待有問(wèn)題的學(xué)生新老師的教育機(jī)智。他們的有意注意已開(kāi)始發(fā)展，但無(wú)意注意仍占優(yōu)勢(shì)，他們的注意力不穩(wěn)定不持久，小學(xué)生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點(diǎn)也很突出，特別是小學(xué)低年級(jí)還是依據(jù)他人的要求評(píng)價(jià)自己。上面這位新老師正是正確認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn)，并機(jī)智地運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)小雷，既糾正了他，又不傷害他的自尊心，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，一定要注重培養(yǎng)孩子的情感，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)更為重要和緊迫平時(shí)作業(yè)2及參考答案（第46章）一、論述題，試分析我國(guó)當(dāng)前鞏固提高九年義務(wù)教育水平的新動(dòng)向。但義務(wù)教育鞏固和提高的任務(wù)依然艱巨，義務(wù)教育發(fā)展不均衡問(wèn)題依舊突出。并做出了一系列工作部署：通過(guò)合理規(guī)劃學(xué)校布局等措施鞏固義務(wù)教育普及成果；通過(guò)建立國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測(cè)制度等措施提高義務(wù)教育質(zhì)量；通過(guò)推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等措施，切實(shí)縮小校際、城鄉(xiāng)和區(qū)域差距，全面推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。？課程評(píng)價(jià)中要體現(xiàn)教師的主體性，就要建立發(fā)展性教師評(píng)價(jià)模式。課程評(píng)價(jià)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，就要建立發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)模式。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，也要建立發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中要體現(xiàn)教師的主體性，就要從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)資源的利用、學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)、教師素養(yǎng)幾個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)來(lái)衡量。二、案例分析 案例：從2001年秋季開(kāi)始，江西省的小學(xué)生們告別了一貫的百分制，實(shí)行新型的成績(jī)考核評(píng)價(jià)機(jī)制——“等級(jí)+特長(zhǎng)+評(píng)語(yǔ)”。問(wèn)題：你怎樣看待江西和山東濰坊市所開(kāi)展的教育評(píng)價(jià)改革？請(qǐng)從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度談該項(xiàng)改革。平時(shí)作業(yè)3及參考答案（第8章）一、論述題“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的，在你的教學(xué)體驗(yàn)中，如何恰當(dāng)使用這種方式來(lái)真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自我發(fā)展。自主學(xué)習(xí)可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。（2）合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。但在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不應(yīng)該只是旁觀者，更不應(yīng)該是局外人，而應(yīng)該是組織者、引導(dǎo)者與合作者。（4）自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的交匯運(yùn)用。在實(shí)際的教學(xué)情境中，這三種方式并不是相互獨(dú)立的，而更多的是融會(huì)貫通、交互使用。就是教師和學(xué)生在特定的環(huán)境和條件下，基于預(yù)定的課程教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)交流與互動(dòng)所達(dá)成的有效果與有效益的教學(xué)。（2）對(duì)話教學(xué)。它要求引發(fā)興趣，打開(kāi)對(duì)話教學(xué)之門(mén)；創(chuàng)設(shè)和諧自由、平等的對(duì)話氛圍。以文本為中介，引發(fā)學(xué)生對(duì)文本中蘊(yùn)含的思想感情的體味或?qū)ψ约荷罱?jīng)歷的反思，從而獲得對(duì)文本、內(nèi)涵和自我人生的一種感受和領(lǐng)悟的教學(xué)新理念。（4）實(shí)踐教學(xué)。它倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，用自己的方式去探求、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)有收獲。教師借助發(fā)展邏輯推理的技能和仔細(xì)推敲的判斷以及支持反思的態(tài)度進(jìn)行的批判性分析的過(guò)程。（6）生成性教學(xué)。增強(qiáng)師生的幸福感是其價(jià)值追求；動(dòng)態(tài)性和創(chuàng)造性是其本質(zhì)特點(diǎn)。（7）生命化教學(xué)。它的特征是關(guān)注生活的體驗(yàn)；教學(xué)的交往互動(dòng)性；教學(xué)的生成發(fā)展性。這一原則在實(shí)踐中要注重三個(gè)問(wèn)題：（1）要在尊重和信任學(xué)生的基礎(chǔ)上提出嚴(yán)格要求。（3）對(duì)學(xué)生的尊重、熱愛(ài)和嚴(yán)格要求固然不可缺少，但應(yīng)注意愛(ài)要得體、嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有方。進(jìn)行品德評(píng)價(jià)應(yīng)注意：要注意體現(xiàn)和發(fā)揮它的教育功能。正確的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生從中受到深刻的教育，不正確的評(píng)價(jià)容易使學(xué)生產(chǎn)生破罐子破摔的消極心理，或誘發(fā)學(xué)生單純追求肯定性評(píng)價(jià)的動(dòng)機(jī)和行為。“上課說(shuō)話，為什么不注意聽(tīng)課？出去”，老師對(duì)一位學(xué)