【正文】 第一篇：認識千克與克的教案第二單元：千克和克第1課時 千克的認識教學內(nèi)容：教材2830頁，千克的認識。教學目標：，使學生感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念。、操作，讓學生了解稱物體的方法。，增強學生學習數(shù)學的興趣，學習與他人合作交流。教學重點：體會1千克是多重。教學難點：體會1千克是多重。課前準備：教師：臺秤一個、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品。學生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品。教學過程：一、導入情境：同學們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？ 2．掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品準確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學習用秤稱物品二、探索1．演示：介紹認識生活中常見的秤。2．認識臺稱，學習使用臺秤稱物品的方法(1)引導學生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？?? 3．動手試一試(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里。(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重。(2)請帶了1千克水果的同學數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個。(3)提問：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？ 4．估一估(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱(2)同學間相互估計對方的體重有多少千克，再把自己的真實體重告訴猜的同學，看誰估得準。三、鞏固練習1．想想做做1。談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學信息。問：你知道什么是凈含量嗎？。談話：生活中處處都可以看到關于重量的信息。出示圖片，了解數(shù)學信息。從這兩幅圖中，你知道了什么？（可適當進行安全教育）。學生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。交流反饋，讓學生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品質(zhì)量的。根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學問題，并口答解題。4.“你知道嗎？” 讓學生進行閱讀，然后交流自己的體會，使學生感受計量單位千克在生活中的廣泛應用。四、總結(jié)延伸 這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲和體會？談話：千克在生活中的應用是廣泛的，希望同學們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。五、布置作業(yè)： 填一填。（1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）（2）稱物品有多重，一般用（）做單位。（3）（）千克可以用符號kg表示，它又叫做（）第2課時 克的認識 教學內(nèi)容：教材第31頁33頁，克的認識。教學目標：，讓學生感受并認識質(zhì)量單位克，初步建立克很輕的質(zhì)量觀念。，會進行簡單的換算。，培養(yǎng)學生的估測能力。教學重點：會進行克與千克之間的單位換算。教學難點：建立克的質(zhì)量觀念。課前準備：教師：兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。學生：硬幣（2分、1角和1元）、橡皮筋、樹葉、水果等。教學過程：一、導入前面我們學習了物品的質(zhì)量單位千克，稱出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能說出一粒大米重多少嗎？對于很輕的東西，用千克來作它的單位合不合適呢？二、探索(一)認識克，常用“克”來作單位，用字母g表示（板書：克g）2．認識小型電子秤。(1)介紹小型電子秤的使用方法。1克到底有多重？我們可以先通過小型電子秤稱出來。大家看這就是小型電子秤，使用非常簡單，我們只要將要稱的物體放在托盤上，電子顯示屏就會顯示出物體的重量。(2)用電子秤稱不同面值的硬幣。分別稱出2分、1角、1元硬幣重量。再讓學生分別用手掂一掂，初步感知“克”。(二)體驗克 ：1克很輕，大約是一枚2分錢重，那么黃豆大家見過吧？ 你感覺黃豆大不大？重量怎么樣？ 那你估計下幾粒黃豆的重量是1克？ 然后讓學生分組討論，每組確定一個較為滿意的答案，派出一名代表到講臺上稱一稱，看看是否接近1克。：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？3.“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物比1克輕？生活中在哪些地方要用到“克”這個單位？舉例說明。一本數(shù)學本大約有多少克？先讓學生掂一掂，估計出數(shù)值，然后用電子秤稱一稱看看估得準不準。然后再讓學生估一估文具盒的重量。（數(shù)學書約300克）(三)千克與克之間的關系？（500克）兩袋鹽呢？（1000克）（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上稱一稱，問：這個臺秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽有多重？ 你有什么發(fā)現(xiàn)？ 板書：1千克=1000克小結(jié)：克與千克之間的進率是1000。注意讀法：讀作“1千克等于1000克”。1000克=（）克 4千克=（）克 7000克=（）千克 10千克=（）克 5000克=（）千克 9千克=（）克三、實際運用“克” 。(1)觀察包裝袋，說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的？(2)你還見過哪些物品是用克作單位的？有多少克？ 。先出示一個桔子，讓學生估一估大約是多少克？一個哈密瓜呢？然后再讓學生完成。單位換算：學生先獨立填空再說說每題是如何思考的。學生操作體驗。活動：“稱一杯水的重量”（1）觀察“想想做做”第6題圖，說一說“杯里的水有多少克？（2）說一說：如果要稱出一杯水有多重，該如何稱的？（3）全班交流：四、全課總結(jié)用“千克”和“克”說一句話或講一個小故事。五、布置作業(yè)： 填空（）大約重1克（）大約重1千克 3千克=（）克 5000克=（）千克7千克500克=（）克 23千克15千克=（）千克第二篇：克與千克的認識《克與千克的認識》教學案例(少教多學)一、設計思想《克和千克的初步認識》是人教版《義務教育課程標準實驗教材數(shù)學（二年級下冊）》第六單元的第1課時?！皵?shù)學課程要關注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗”是《數(shù)學課程標準（實驗稿）》的重要理念之一。本教材在編排上力求接近學生的實際生活。在學生的生活經(jīng)驗和已有知識體驗基礎上，從具體生活情境出發(fā)使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克；通過各種實踐活動初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對質(zhì)量單位還缺乏認識?？撕颓Э耸莾蓚€基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。因此要讓學生在實際操作的活動中，對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念?；谝陨蠈滩暮蛯W情的分析與思考，我認為將動手感知貫穿于整個教學當中。1．以學生已有經(jīng)驗為基礎，幫助學生感受并認識質(zhì)量單位。2．通過精心設計的、有效指導的實踐活動，幫助學生形成1克和1千克的表象，從而建立觀念。并通過演示操作使學生比較具體地感知克和千克之間的關系。二、學習目標及重難點：（一）學習目標1．在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。2．會認讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。3．在小組活動中，培養(yǎng)學生的合作意識。（二）、學習重點：1．在具體的生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。2．在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。（三）、學習難點：1．用科學的方法和策略估量物體的質(zhì)量 2．在教師的指導下，提高小組學習的實效三、學習準備：一袋裝500克鹽、一枚2分硬幣、1臺天平、兩包500克的砂糖、一克黃豆、一克瓜子、一千克蘋果、一千克梨四、學習過程（一）、學生整理展示自己課前收集的有關克和千克的知識，梳理已有知識，利用已有知識和經(jīng)驗開始學習。四人為一組，歸納整理知識組員互補，匯報各小組整理情況老師根據(jù)匯報結(jié)果補充不足的地方，適當點撥。例如：常見的稱物體質(zhì)量的工具各種稱，指導認讀稱，克和千克是表示物體質(zhì)量的單位，克和千克質(zhì)量單位的區(qū)別，克和千克的互相轉(zhuǎn)化，常見的1克和1千克的物體，生活中什么地方見到過克和千克等等。幫助學生歸納整理本節(jié)課所涉及的知識點，強化學生的記憶。（二）、動手、動腦、探究新知探究1克有多重師：課前大家都收集了很多相關的知識，做得很好，但個別地方還有很多的不足，比如到底1克有多重呢？還有什么物體的質(zhì)量是1克呢？同學們用手中的工具來仔細認真的探究一下，有沒有信心完成？（激發(fā)學生的求知欲和探求知識的信心與欲望。）（1）、小組合作用天平秤出一克黃豆和一克瓜子還有一個2分硬幣的質(zhì)量。（2）、小組成員先掂一掂手中的2分硬幣，和一克黃豆，一克瓜子，互說感受，并歸納記錄。（3）、小組成員匯報，教師補充不足，適當點撥。（4）、師生共同歸納：一克很輕很輕，秤較少或小的物體用克做單位。板書：一個二分硬幣約重一克。探究1千克有多重師：剛才我們感知了1克的物體的質(zhì)量，那么1千克有多重呢？按照剛才的方法探究一下。（1）、小組合作用天平秤出一千克蘋果，一千克梨還有一袋鹽的質(zhì)量。（2）、小組成員先掂一掂手中的一千克蘋果，一千克梨還有一袋鹽，互說感受，并歸納記錄。（3）、小組成員匯報，教師補充不足，適當點撥。（4）、師生共同歸納：一千克有些重，秤較多或大的物體用千克做單位。板書：一袋鹽約重一千克。探究克千克之間的關系（1）師：剛才我們知道了一千克和一克分別有多重，接下來我們來探究一下克和千克之間有什么關系，大家能不能完成這個任務？（激發(fā)探究動力）（2）四人小組用天平先稱出一袋砂糖的重量，記錄。（3）四人小組用天平秤出一千克砂糖的質(zhì)量，記錄幾袋這樣的砂糖。（4）小組討論計算一千克等于多少克，并匯報結(jié)果。（5）師生歸納總結(jié)：一袋砂糖500克，兩袋砂糖是一千克，所以500克+500克=1000克=1千克。板書：1千克=1000千克（三）鞏固新知“做一做”第一題獨立完成，及時評價?！白鲆蛔觥钡诙}（以小組為單位，稱自己想稱的物品，并記錄結(jié)果），教師巡視指導。（四）歸納整理四人小組討論回憶本節(jié)課知識組內(nèi)歸納整理，集體反饋 師板書課題：克和千克（四）、作業(yè)布置基礎練習作業(yè)提升拓展練習(五)板書設計克和千克的認識1個2分硬幣約重1克 1袋鹽重1千克1千克=1000克第三篇：克與千克的認識《克與千克的認識》數(shù)學教學設計大地小學——教學目標:在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。通過掂一掂、稱一稱幫助學生建立1克和1千克的表象。在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學重點：初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，掌握千克與克之間的進率。教學難點：在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。教學過程：一、情景導入。掛圖（或?qū)嵨铮┏鍪編追N有質(zhì)量標注的商品，請同學們讀一讀凈含量標注是多少？同學們讀了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有的后面帶“克”，有的是“千克”?？伺c千克你們知道表示什么嗎？（東西的重量）但有的商品上不是用漢字，而是用字母，克可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。出示帶有字母表示的質(zhì)量單位的標注讀一讀。其實我們平時說的重量實際上指的是物品的質(zhì)量，所以克與千克是國際上通用的質(zhì)量單位。今天我們就一起來研究“克和千克”。（板書課題）二、新授。（一）認識秤。物體到底有多重是怎樣得來的呢？（用秤稱出來的。）那同學們認識哪些秤呢？（先讓學生說一說后出示掛圖，認識各種秤。并說明各種秤稱出來的物品是克做單位，還是千克做單位，那要看秤上的標注。）誰來說一說你在哪里