【正文】 第一篇：良好班風(fēng)建設(shè)交流發(fā)言稿良好班風(fēng)建設(shè)交流發(fā)言稿西疇縣坪寨中學(xué)——張學(xué)懂良好的班風(fēng)對(duì)班級(jí)學(xué)生能起到潛移默化的作用，能幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣和道德行為，有助于學(xué)生形成強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知欲，形成合理競(jìng)爭(zhēng)與合作的態(tài)度和方式。一個(gè)具有良好班風(fēng)的班集體對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展起到了相當(dāng)重要的作用。相反，不良的班風(fēng)將使班集體缺乏生機(jī)，學(xué)生組織紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)風(fēng)氣淡薄，什么事都干不好。那么，如何才能建立良好的班風(fēng)呢？一、班風(fēng)建設(shè)從“心”開(kāi)始堅(jiān)持有“愛(ài)心”我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處”。因此教師的愛(ài)是滴滴甘露、融融春風(fēng)。平時(shí)應(yīng)對(duì)班上學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況作充分的了解，便于在班級(jí)管理中開(kāi)展工作。比如：對(duì)有感情創(chuàng)傷和心理障礙的同學(xué)，要開(kāi)導(dǎo)鼓勵(lì)他們走出生活中的陰影；對(duì)感情易于沖動(dòng)的同學(xué)，則要告誡他們要謙和，要冷靜；對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，要不斷提醒他們，學(xué)無(wú)止境，要不安于現(xiàn)狀。堅(jiān)持有“公心”要形成正氣的班風(fēng)，就需要班主任平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。班主任在處理學(xué)生問(wèn)題上，不論他學(xué)習(xí)好壞，平時(shí)表現(xiàn)如何；要一視同仁，發(fā)揚(yáng)民主。比如：我們班的衛(wèi)生小組長(zhǎng)文明俊，有一段時(shí)間，衛(wèi)生檢查監(jiān)督不到位，就責(zé)令他一個(gè)人打掃、整改。學(xué)習(xí)委員劉宗健上課時(shí)總愛(ài)講一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話，在我的課上，就給予了嚴(yán)厲的批評(píng)教育。堅(jiān)持有“細(xì)心”作為班主任，首先要善于觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，要善于分析學(xué)生的反常行為。要重視學(xué)生反映的各種情況。認(rèn)真調(diào)查落實(shí)分析，形成相應(yīng)的對(duì)策。堅(jiān)持有“恒心”“百年樹(shù)人”，培養(yǎng)人才非一日之功，要有恒心。有很多時(shí)候，我們總是習(xí)慣用成人的思維去思考孩子的世界，于是便總是在心里，甚至是嘴上埋怨：這孩子真笨，這么簡(jiǎn)單都想不到！這些學(xué)生“皮子”怎么那么厚，怎么說(shuō)都不會(huì)聽(tīng)，這樣是很容易使人變得暴躁的，放棄對(duì)學(xué)生的教育。其實(shí)我們應(yīng)該回過(guò)頭想想：學(xué)生不好的行為習(xí)慣，不是一朝一夕形成的，要改掉這些不良的習(xí)慣需要比形成更長(zhǎng)的時(shí)間。二、建立健全班級(jí)管理機(jī)制，班主任做好監(jiān)督指導(dǎo)在班級(jí)工作中，班干部發(fā)揮的作用是舉足輕重的。因?yàn)樗麄兣c同學(xué)朝夕相處，對(duì)班級(jí)的情況更加了解，他們對(duì)同學(xué)的教育幫助在某些場(chǎng)合可能比班主任更有效果，一支能力強(qiáng)，以身作則的班干部隊(duì)伍不僅能樹(shù)立榜樣作用，帶動(dòng)全班同學(xué)積極向上，還能起到班主任與同學(xué)之間的橋梁作用，他們是班主任管理好班級(jí)的得力助手。但學(xué)生年齡特點(diǎn)等因素的影響，難免出現(xiàn)私心、不公平對(duì)待、管理無(wú)持續(xù)性等，這就要求班主任要堅(jiān)持深入班級(jí)中了解情況，班委是否以身作則，嚴(yán)格要求自己；是否管理，是否管理到位。要深入班委中，了解他們管理越到困難，經(jīng)常給予方法上的指導(dǎo)。三、形成統(tǒng)一的奮斗目標(biāo)班主任應(yīng)讓每一個(gè)人都明白，生活在特定的集體之中，作為集體的一員都有潛在集體榮譽(yù)情結(jié)和為之奮斗的內(nèi)在動(dòng)因，以培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格和團(tuán)隊(duì)精神。結(jié)合班級(jí)實(shí)際，根據(jù)不同的工作層面具體確定，也就是將班級(jí)目標(biāo)具體細(xì)化到各個(gè)活動(dòng)目標(biāo)中去。我認(rèn)為可將班級(jí)活動(dòng)目標(biāo)劃分為以下三個(gè)方面：文體活動(dòng)目標(biāo)；開(kāi)學(xué)初，向?qū)W生介紹本學(xué)期學(xué)校計(jì)劃開(kāi)展的活動(dòng)，并確立具體的目標(biāo)。爭(zhēng)創(chuàng)目標(biāo)；每周衛(wèi)生評(píng)比，日常行為評(píng)比，學(xué)期優(yōu)秀、先進(jìn)班級(jí)集體評(píng)比等，要目標(biāo)明確，并為之努力。學(xué)習(xí)目標(biāo)；讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)班級(jí)在年級(jí)中的現(xiàn)狀，制定個(gè)人目標(biāo)和班級(jí)總體目標(biāo)。四、樹(shù)立典型，發(fā)揮榜樣作用任何一個(gè)群體中都有相對(duì)先進(jìn)、后進(jìn)的區(qū)分，要在群體中形成一種共同的習(xí)慣、風(fēng)氣，總是一個(gè)由點(diǎn)到面、由少數(shù)到多數(shù)、由壓力變動(dòng)力、由不自然到習(xí)慣的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，要注意發(fā)揮榜樣的作用，班主任要在本班發(fā)現(xiàn)各層次、各方面好的榜樣，并通過(guò)學(xué)榜樣產(chǎn)生“新榜樣”，以帶來(lái)“一花引來(lái)百花開(kāi)”的良好教育效果。比如：班上的雷文艷，王光良等雖然成績(jī)較差，但日常表現(xiàn)很好，這就是榜樣。陳櫻芳、魏柱愛(ài)學(xué)習(xí)積極性較高，不懂就問(wèn)，這就是學(xué)習(xí)的榜樣。田湖西、楊國(guó)愛(ài)、賈代睿熱心班集體事務(wù)，這就是班委的代表等。經(jīng)常利用班會(huì)等時(shí)間，在班上給予大力宣傳，起到了榜樣作用，班上的大部分學(xué)生都向他們學(xué)習(xí)。總之，“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”，班風(fēng)的建設(shè)需要師生愛(ài)心的共同澆灌和維護(hù)，需要我們所有的班主任共同交流經(jīng)驗(yàn)。作為年輕教師，要走的路還很長(zhǎng)，需要在今后的工作中不斷總結(jié)和學(xué)習(xí)，使班主任工作做得更好。2014年4月第二篇：如何構(gòu)建良好班風(fēng)交流稿如何構(gòu)建良好班風(fēng)作為一個(gè)班主任教師我深深的體會(huì)到：如果一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，樂(lè)在其中；教師上課興趣盎然，樂(lè)在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂(lè)在其中。那如何構(gòu)建良好的班風(fēng)呢？下面就自己的實(shí)踐和體會(huì)談幾點(diǎn)看法：一： 強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)，讓良好班風(fēng)永駐班級(jí)“教育無(wú)小事”。教室是教師教育、教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，是環(huán)境教育的主陣地之一，教室可以說(shuō)是班風(fēng)的一面鏡子。利用教室對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移墨化的教育，會(huì)起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。我的具體做法是：首先教室布置以亮色為主，這樣增添了色彩，增添了活潑，增添了文化氣息，帶給學(xué)生一種寬松、和諧、溫馨的感受。其次讓教室的每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，每一個(gè)角落都賞心悅目。當(dāng)您走進(jìn)四一班教室時(shí)，映入眼簾的是溫馨提示，班級(jí)公約，值日生表，環(huán)境區(qū)負(fù)責(zé)人表，可別小看這簡(jiǎn)短的幾句話他比你天天嘮叨更管用。班級(jí)公約文明的導(dǎo)航線，是全體學(xué)生共同的奮斗目標(biāo)，溫馨提示就是老師的嘴巴和眼睛隨時(shí)提醒孩子們學(xué)會(huì)自我管理，自我約束，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！叭缟险n不遲到，紀(jì)律要遵守，衛(wèi)生要保持，舉止要文明，這樣的提醒，較之禁止性規(guī)定，更能讓學(xué)生接受。教室的西南角擺放著牌匾寫(xiě)著：告別“我不行”相信“我能行”，反面是“團(tuán)結(jié)就是力量”。時(shí)時(shí)激勵(lì)著孩子們積極上進(jìn)，不斷進(jìn)取，把全體學(xué)生都吸引在一起，做到心往一處想，勁往一處使，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，樹(shù)立了孩子們的自信心，指引孩子們駛向成功的彼岸，教室的后墻一塊是特長(zhǎng)展示區(qū)，孩子們的書(shū)畫(huà)作品，手抄報(bào)，優(yōu)秀習(xí)作作業(yè)等在這里交流。使他們倍感光榮，從而激發(fā)他們培養(yǎng)良好興趣愛(ài)好的感情。另一塊是獎(jiǎng)狀區(qū)，當(dāng)孩子們看到集體取得的這些成