【正文】 第一篇：讓估算成為一種習(xí)慣讓估算成為一種習(xí)慣內(nèi)容摘要：感受估算價(jià)值，培養(yǎng)估算意識(shí)，注重方法指導(dǎo)，培養(yǎng)估算能力聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)估算策略教學(xué)中應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化，因材施教，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。關(guān)鍵詞：估算 培養(yǎng) 意識(shí) 能力 策略估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用。培養(yǎng)估算意識(shí)和估算能力的養(yǎng)成，對(duì)于提高他們的觀察、處理解決實(shí)際問(wèn)題的能力，具有十分重要的價(jià)值。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步估算技能。如在課堂上組織學(xué)生交流各自的估算方法，比較各自估算的結(jié)果，從而發(fā)展出形式各異的估算 方法和技巧。不過(guò)，數(shù)值估算有其自身的規(guī)律，其過(guò)程具有一定的邏輯性和條理性，需要運(yùn)用一定推理和判斷等策略。針對(duì)小學(xué)生的具體情況，具體培養(yǎng)內(nèi)容如下：一、感受估算價(jià)值，培養(yǎng)估算意識(shí) 估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用。湊巧，2004年3月10日看到一則報(bào)紙上的報(bào)道，覺(jué)得頗有意思，題目是《估算助你成功》，講述的是 一位富商靠估算取勝的經(jīng)歷。在課堂上，讓一學(xué)生讀了此文，并要求學(xué)生聽(tīng)完后寫出感想片段，沒(méi)想到有學(xué)生在感想中這樣寫道：“聽(tīng)了《估算助你成功》的文章 后，我頗有感慨，原來(lái)，估算在社會(huì)上也是很重要的，我們應(yīng)該從小學(xué)好估算，在解題時(shí)把估算都用起來(lái)，避免算出不可能答案，這樣正確率就比較高。也許以后我 并沒(méi)有像蔡老師說(shuō)的那樣成為富翁，但當(dāng)我掌握了估算方法，也許以后我的工作經(jīng)常需要它，它給我的好處是無(wú)可限量的?? 似乎突然才發(fā)現(xiàn)，估算有那么多好處！我想估算會(huì)讓我終生受益的?！睆膶W(xué)生反饋的信息看，原來(lái)學(xué)生并不了解估算在生活中如此的價(jià)值與作用。然后筆者通過(guò)實(shí)際調(diào)查，整理估算的實(shí)踐題，突出了估算的實(shí)用價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生明白了生活中處處、時(shí)時(shí)、刻刻有數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮了數(shù)學(xué)教學(xué)的功能，為未來(lái)終身可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)?！稑?biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段中提出了明確的要求：“結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。”對(duì)于數(shù)目較大的計(jì)算，先求出精確數(shù)的近似數(shù)，通常保留最高位 或次位，然后用口算求出這些近似數(shù)的和、差、積、商。一般不求出精確的得數(shù)，只要求達(dá)到得數(shù)的高位數(shù)與精確得數(shù)高位數(shù)相同或相近的數(shù)。取近似數(shù)時(shí)，可借助 湊整的辦法，如湊成整十、整百、整千等。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境讓學(xué)生理解為什么要估算和怎樣進(jìn)行估算（一個(gè)要求是方便，另一個(gè)要求是接近）。例如：一箱果汁182 元，要去商店買9箱果汁需要準(zhǔn)備多少錢？這里沒(méi)有提“大約”，但包含“大約”，而且是現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。讓學(xué)生經(jīng)歷大數(shù)目估算的全過(guò)程，經(jīng)歷猜想、探索、體驗(yàn)、實(shí)踐，才能感受大數(shù)目，正確地估算出大的數(shù)目。如設(shè)計(jì)估算方案讓學(xué)生親身經(jīng)歷估算的全過(guò)程：（1）如果每人浪費(fèi)1粒米，全國(guó)每天就要浪費(fèi)多少米？相當(dāng)于多少？并寫出心中的感受。（2）從你出生至今大概用了父母多少錢？并寫出心中的感受。（3）學(xué) 校近期為什么要禁止買零食、吃零食，調(diào)查本班同學(xué)一天吃零食花多少錢？一個(gè)月呢？一年呢？小學(xué)六年共花多少錢？全校1365人呢？然后寫一篇片斷感想。寫 出心中的感受，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中滲透思想教育，體現(xiàn)各科學(xué)科的合一性。學(xué)生在從事某種行為時(shí)，可以先對(duì)有關(guān)總問(wèn)題做出粗略的初步估計(jì)，以確定此事可不可行，或者做此事有無(wú)必要，然后根據(jù)實(shí)際情況最后確定。如布置生活中的 估算實(shí)踐：（1）“五一”長(zhǎng)假就要到了，請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一個(gè)一家人從黃巖到市的旅行計(jì)劃，并寫出心中的感受。（2）估計(jì)自己家里的裝修費(fèi)用，并寫出 心中的感受。如此養(yǎng)成估算習(xí)慣，有助于增強(qiáng)學(xué)生行為的計(jì)劃性。二、注重方法指導(dǎo)，培養(yǎng)估算能力估算與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，估算與其他數(shù)學(xué)知識(shí)也密不可分。估算以口算、筆算為基礎(chǔ)而估算的靈活運(yùn)用反過(guò)來(lái)也會(huì)促進(jìn)口算、筆算的更加熟練、準(zhǔn)確，二者 是辯證的統(tǒng)一體，所以在教學(xué)筆算或其他知識(shí)時(shí)，合理滲透估算，不僅使枯燥的計(jì)算變得富有生氣，而且對(duì)估算興趣的培養(yǎng)和習(xí)慣的形成有著不可忽視的作用。在口算訓(xùn)練中 估算大多是通過(guò)口算進(jìn)行的，比較靈活簡(jiǎn)便，它可使學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以敏銳的觀察力和迅捷的判斷力，通過(guò)不同角度、不同側(cè)面的觀察比較，對(duì)問(wèn) 題作簡(jiǎn)約的推理后，接觸到問(wèn)題的本質(zhì)，使問(wèn)題得以解決。因而可以成立 “口算訓(xùn)練營(yíng)”、“估算訓(xùn)練營(yíng)”，對(duì)學(xué)生的估算能力進(jìn)行了有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練。如對(duì)參加估算訓(xùn)練營(yíng)者布置作業(yè)：估計(jì)你從今天至小學(xué)畢業(yè)前夕，大約能做多 少道題？然后寫一片段，說(shuō)說(shuō)你的感想