讓估算成為一種習(xí)慣-wenkub.com
2024-10-17 19:05 本頁面
【正文】 那七個生命的絕唱，令我潸然淚下，耳邊仿佛回蕩著生命之歌，心中涌動著一股愛的暖流：（PPT）愛——這份世間最美麗的禮物，使我們有了面對生活的信心和勇氣；世間也就有了更多的真善美。除此之外，我還訂閱了不少報刊、雜志，如《兒童文學(xué)》、《少年文藝》、《意林》、《我們愛科學(xué)》等。書香溢滿校園！第五篇：讓讀書成為一種習(xí)慣敬愛的老師，親愛的二（4）班同學(xué)們：大家好！我是五（3）班的楊巧依，今天我很高興能來到你們班級展示我的讀書生活，這次活動最吸引我的，是能和大家共同分享我的讀書生活，因為我覺得自己就像是一只飛翔在書的藍天中的小鳥，自由而快樂。一個人在學(xué)生時期能否養(yǎng)成讀書興趣和讀書習(xí)慣是一件人生大事，將影響其一生的幸福和發(fā)展。第四篇：讓讀書成為一種習(xí)慣讓讀書成為習(xí)慣著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯說過“讓學(xué)生變聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。就是因為我們是黨締造的軍隊，只要黨一聲令下，我們就堅決執(zhí)行命令、毫不退縮；就是因為我們是人民的軍隊，當(dāng)人民有難時，我們就應(yīng)當(dāng)沖鋒在前、義無反顧。地震發(fā)生后，家中9名親人被埋在了廢墟下面，其中還包括他的爺爺奶奶。頃刻間，千萬房屋化為烏有，幾十萬人民群眾被埋廢墟?！浯?，感恩是一種精神動力。武警官兵從廢墟中成功救出了滿臉是血的小郎錚。在報告中他寫道：▲“生當(dāng)為國盡忠，死后為母盡孝。在這里我給大家講兩個故事。▲第二個方面，常思感恩之義滴水之恩，當(dāng)涌泉相報。有一個女孩，大二時父親在車禍中遇難。在《游子吟》中，詩人孟郊形象地描繪了一位慈母的愛子深情，很樸素、很細膩、很自然、很感人。雖然對于他們來說，施恩并不求回報，但我們應(yīng)該始終牢記所受之恩惠，知恩圖報。繼承和發(fā)揚這一優(yōu)良傳統(tǒng)，是當(dāng)代革命軍人的一堂人生必修課。它們用一個共同的詞匯可以概括，▲即“感恩”?！爸e而能改，則善莫大焉”，在人生的道路上我們并不怕有缺點和錯誤，只要我們勇敢地拿起自省的武器，就能不斷地修正自己的缺點和錯誤，使自己的內(nèi)在修養(yǎng)得到凈化和升華。四、共產(chǎn)黨員進行自省，要注意在“改”字上下工夫 自省是一面鏡子，它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來，但這只是拯救自己的第一步。若相稱，則熟寐；不然，終夜不能安枕，明日必求以稱之者。但作為一名合格的黨員，自省就是要“不怕丑”、“不怕痛”，因為今天的“出丑”正是為了明天的“不出丑”，今天的“痛”正是為了明天的“不痛”。胡長清、成克杰、李真等等，每一個最終被查出來的腐敗分子，幾乎無一例外都是從“笑納”一條煙、一瓶酒，“幫忙”簽個字、批個條子開始慢慢滑向深淵的，這就是“不慮于微，始貽大患；不防于小，終累大德。估算意識和習(xí)慣的培養(yǎng)，不能一蹴而就，有一個長期訓(xùn)練積累的過程，需要教師持之以恒，經(jīng)常給學(xué)生提供估算的機會和創(chuàng)設(shè)估算情境，會開發(fā)出他們無限的創(chuàng)意和智慧，教師也會從中收獲意外的驚喜，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成估算的習(xí)慣，強化他們的估算意識和估算能力，讓他們估算越來越準(zhǔn)確，估算方法越來越高明，是小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)的任務(wù)或目標(biāo)之一。師：看來，實驗時，我們既要盡可能精確一些，又要盡可能方便一些。如，每人浪費1粒米，全國每天就要浪費_________米,（投影儀上出示活動的要求）13億粒米的估算報告 估算參與者_____________ 估 算 步 驟估 算 工 具采 用 方 法估 算 結(jié) 果 小組1：先稱出1克米，數(shù)一數(shù)有40粒，則13億粒米有：1300000000247。3．優(yōu)化策略 估算方法的多樣化是估算的又一大特征。師：為什么？生4：因為每個數(shù)都估計大了。超出了這 一范圍，顯然不符合實際，則答案明顯錯了。如，敬老院里有老奶奶11人，有老爺爺12人。主要體現(xiàn)在用數(shù)學(xué)去解決生活問題，它以學(xué)生自己一些經(jīng)驗為基礎(chǔ)，教師提供熟悉的生活場景，同時組織同學(xué)們在交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知系統(tǒng)，并發(fā)展自己的方法，形成自己獨特的見解。此法多適用于應(yīng)用題的解答和檢驗。如：（1）可參照1個單位的量（如1平方米），來進行估計教室地面積的大??；或可利用就近的實物作為參照物，如觀察身邊的固定長度（如 1步長、1臂長、身高等等）。大大縮簡了判別的過程，學(xué)生也真正體驗到估算的優(yōu)越性和必要性，感受到估算的魅力。因此，如何讓學(xué)生體驗到估算的價值與作用，弄清精算和估算之間的區(qū)別與聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，在學(xué)習(xí)、生活中自覺運用估算，是我們進行估算教學(xué)的目的。在口算訓(xùn)練中 估算大多是通過口算進行的，比較靈活簡便，它可使學(xué)生運用已經(jīng)掌握的知識和經(jīng)驗，以敏銳的觀察力和迅捷的判斷力，通過不同角度、不同側(cè)面的觀察比較，對問 題作簡約
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