讓閱讀成為一種習慣-講話-wenkub.com
2025-10-19 06:58 本頁面
【正文】 在此，我感謝全體課題研究組成員對我的關(guān)心和幫助，更感謝于老師對我們的關(guān)心和厚愛?！睍馨呀處煹膶I(yè)托得多高，取決于教師觸摸過多少文字；書能把教師的專業(yè)帶到多遠，取決于教師品味過多少書香?！薄?003年，我56歲。”“暑假中的每一天，我都要寫作10個小時以上。這樣就使學生一定能夠在課堂學習這個特定的“場”中體驗到語文學習的清新之美、朦朧之美、春意盎然之美。必須探求充滿瑯瑯書聲的實用的、新型的課型。課文是靜態(tài)的，在課堂教學設(shè)計中，老師最大的藝術(shù)就是如何將一篇靜態(tài)的課文和學生豐富的、動態(tài)的心靈世界之間搭建橋梁，使讀者與作者的心靈之間產(chǎn)生碰撞，支撐起學生自己在課文中創(chuàng)造的斑斕廣闊的空間。更為令人贊嘆的是余先生的經(jīng)過“提煉組合”處理后的單元小結(jié)課，藝術(shù)的表達了單元內(nèi)容的精華，體現(xiàn)了典型的積累之美。積累是語文教學一個永恒的話題，“筆參造化神始足，腹有詩書氣自華”，而當被練習冊、考試卷異化了的語文課堂上，我們通常見到的是課堂上講授、練習，課外積累。讀孫紹振老師的《名作細讀》，我知曉了語文教師需要對文本進行細致的閱讀，甚至于用自己的生命去作獨特的領(lǐng)悟、探索和發(fā)現(xiàn)，進而于細微處發(fā)現(xiàn)美妙的風景。讀《聽王榮生評課》，我明白了“語文教學教什么比怎么教更重要”。其詞作多發(fā)于腑肝之誠，始終充溢著坦率而又真摯的情感，她把感情的生命部份發(fā)揚光大，毫無扭捏之態(tài)。王榮生老師的《聽王榮生評課》，孫紹振老師的《名作細讀》。”書，不但能充盈我們的教學時空，更能拓寬我們的生命時空。當今有句名言說：“教師就是課程。學校要辦好圖書館，班級要設(shè)立圖書箱，學生之間可“好書交換看”，班與班之間交換，讓學生隨處有書看，養(yǎng)成讀書的習慣。教師教會學生使用語文工具書，也就等于讓學生找到了解決閱讀中的疑難問題的法寶，就等于插上了知識的翅膀，就能夠在書山學海中自由翱翔了。定期開展語文閱讀交流會，如：“好書推薦”“名人名言” “美文賞析” “知識廣角”等，讓學生把自己在閱讀中的收獲以版報的形式向大家作匯報。稍差的學生只要求達到第1條就夠語文教學的目的，不僅應(yīng)當指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有聽說讀寫能力，還應(yīng)當通過廣泛的閱讀，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，陶冶學生的道德情操。第三、根據(jù)不同層次的學生，教師應(yīng)提出不同的讀書要求。精讀在于讓學生首先深入思考理解積累更多的較系統(tǒng)的知識和技能。教師要指導(dǎo)小學生多讀，熟讀課外閱讀中優(yōu)美的文句，精彩片段，名言警句，詩句等。小學生閱讀能力的培養(yǎng)是從朗讀開始的，朗讀訓(xùn)練不僅可以培養(yǎng)小學生的閱讀能力，而且還有助于培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真讀書和正確讀書的良好習慣。首先，應(yīng)該教給小學生科學的閱讀方法，這是培養(yǎng)小學生良好課外閱讀習慣的必要前提。三、推薦好書。然后再幫助學生制定個人的閱讀計劃，幫助學生科學的安排閱讀時間，和家長聯(lián)系做出一個閱讀時間的規(guī)定與安排。二、幫助小學生制定個人閱讀計劃。只有讓學生在閱讀中感到其樂無窮，他們的精力才能高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能在閱讀過程中取得良好的效果。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學生的課余生活單調(diào)，每天做完作業(yè)除了看電視、就是玩，根本不愿意花時間去讀書。所以，我要說：讀書不能改變?nèi)松拈L度，但可以拓展人生的寬度；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c，卻可以定位人生的方向。至于為什么要孜孜不倦于讀書，我想，每一個同學都不難說出若干言之鑿鑿的理由。在猶太人家里，小孩子稍微懂事，母親就會翻開圣經(jīng)，滴一點蜂蜜在上面，然后叫孩子去舔舔圣經(jīng)上的蜂蜜，這儀式的用意是告訴孩子：讀書是甜蜜的，應(yīng)該抱著欣喜和愉悅的心情來學習，來讀書。不知不覺間，雷鋒已經(jīng)離開我們五十年了，但他思想的光
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