讓閱讀成為一種習(xí)慣-講話-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 “可憎”了。有人說，不讀書的人只生活在現(xiàn)在，而讀書人是同時(shí)生活在三個(gè)時(shí)代——過去、現(xiàn)在和未來。同學(xué)們，讓我們與書為伴吧，在知識(shí)的海洋中暢游，讓我們與那些古今中外的賢者志士共語(yǔ)吧，做一個(gè)快樂的讀書人！讓閱讀成為我們每個(gè)同學(xué)的習(xí)慣吧！正確的閱讀方法讓我們終身受益，在閱讀中我們要做到以下幾點(diǎn)：讀寫姿勢(shì)端正，做到“頭正、身直、足平、臂開”。干一行，愛一行，鉆一行。也許一時(shí)我們不會(huì)看到自己的成績(jī)，可是隨著時(shí)間的流逝，我們的價(jià)值就會(huì)逐步顯現(xiàn)出來。不知不覺間，雷鋒已經(jīng)離開我們五十年了，但他思想的光輝卻始終未曾退卻，在他的精神的指引下，我們一定會(huì)繼續(xù)前行向著一個(gè)光明的未來而不斷前進(jìn)。至于為什么要孜孜不倦于讀書，我想，每一個(gè)同學(xué)都不難說出若干言之鑿鑿的理由。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的課余生活單調(diào)，每天做完作業(yè)除了看電視、就是玩，根本不愿意花時(shí)間去讀書。二、幫助小學(xué)生制定個(gè)人閱讀計(jì)劃。三、推薦好書。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是從朗讀開始的，朗讀訓(xùn)練不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書和正確讀書的良好習(xí)慣。精讀在于讓學(xué)生首先深入思考理解積累更多的較系統(tǒng)的知識(shí)和技能。稍差的學(xué)生只要求達(dá)到第1條就夠語(yǔ)文教學(xué)的目的，不僅應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有聽說讀寫能力，還應(yīng)當(dāng)通過廣泛的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的道德情操。教師教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)文工具書，也就等于讓學(xué)生找到了解決閱讀中的疑難問題的法寶，就等于插上了知識(shí)的翅膀，就能夠在書山學(xué)海中自由翱翔了。當(dāng)今有句名言說：“教師就是課程。王榮生老師的《聽王榮生評(píng)課》，孫紹振老師的《名作細(xì)讀》。讀《聽王榮生評(píng)課》，我明白了“語(yǔ)文教學(xué)教什么比怎么教更重要”。積累是語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)永恒的話題，“筆參造化神始足，腹有詩(shī)書氣自華”，而當(dāng)被練習(xí)冊(cè)、考試卷異化了的語(yǔ)文課堂上，我們通常見到的是課堂上講授、練習(xí)，課外積累。課文是靜態(tài)的，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師最大的藝術(shù)就是如何將一篇靜態(tài)的課文和學(xué)生豐富的、動(dòng)態(tài)的心靈世界之間搭建橋梁，使讀者與作者的心靈之間產(chǎn)生碰撞，支撐起學(xué)生自己在課文中創(chuàng)造的斑斕廣闊的空間。這樣就使學(xué)生一定能夠在課堂學(xué)習(xí)這個(gè)特定的“場(chǎng)”中體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的清新之美、朦朧之美、春意盎然之美。”“2003年，我56歲。在此，我感謝全體課題研究組成員對(duì)我的關(guān)心和幫助，更感謝于老師對(duì)我們的關(guān)心和厚愛?！睍馨呀處煹膶I(yè)托得多高，取決于教師觸摸過多少文字；書能把教師的專業(yè)帶到多遠(yuǎn)，取決于教師品味過多少書香?！薄笆罴僦械拿恳惶?，我都要寫作10個(gè)小時(shí)以上。必須探求充滿瑯瑯書聲的實(shí)用的、新型的課型。更為令人贊嘆的是余先生的經(jīng)過“提煉組合”處理后的單元小結(jié)課，藝術(shù)的表達(dá)了單元內(nèi)容的精華，體現(xiàn)了典型的積累之美。讀孫紹振老師的《名作細(xì)讀》，我知曉了語(yǔ)文教師需要對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的閱讀，甚至于用自己的生命去作獨(dú)特的領(lǐng)悟、探索和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而于細(xì)微處發(fā)現(xiàn)美妙的風(fēng)景。其詞作多發(fā)于腑肝之誠(chéng)，始終充溢著坦率而又真摯的情感，她把感情的生命部份發(fā)揚(yáng)光大，毫無扭捏之態(tài)?！睍?，不但能充盈我們的教學(xué)時(shí)空，更能拓寬我們的生命時(shí)空。學(xué)校要辦好圖書館，班級(jí)要設(shè)立圖書箱，學(xué)生之間可“好書交換看”，班與班之間交換，讓學(xué)生隨處有書看，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。定期開展語(yǔ)文閱讀交流會(huì)，如：“好書推薦”“名人名言” “美文賞析” “知識(shí)廣角”等，讓學(xué)生把自己在閱讀中的收獲以版報(bào)的形式向大家作匯報(bào)。第三、根據(jù)不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)提出不同的讀書要求。教師要指導(dǎo)小學(xué)生多讀，熟讀課外閱讀中優(yōu)美的文句，精彩片段，名言警句，詩(shī)句等。首先，應(yīng)該教給小學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，這是培養(yǎng)小學(xué)
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