讓閱讀成為一種習(xí)慣-講話(已改無(wú)錯(cuò)字)
2024-10-29 06 本頁(yè)面
【正文】 成果，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可通過(guò)經(jīng)常開(kāi)展各種有趣的活動(dòng)，營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。在班里設(shè)立讀書(shū)評(píng)比表，讓學(xué)生把自己讀過(guò)的書(shū)目寫(xiě)在小紅旗上，讀完一本就在表中貼上一面紅旗，評(píng)比班級(jí)的讀書(shū)大王。定期開(kāi)展語(yǔ)文閱讀交流會(huì)，如：“好書(shū)推薦”“名人名言” “美文賞析” “知識(shí)廣角”等，讓學(xué)生把自己在閱讀中的收獲以版報(bào)的形式向大家作匯報(bào)。還可以開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽、百科知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、故事會(huì)等。最后、指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書(shū)。工具書(shū)是無(wú)言的老師，是案頭顧問(wèn)，是引導(dǎo)讀書(shū)的門(mén)徑。教師教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)文工具書(shū)，也就等于讓學(xué)生找到了解決閱讀中的疑難問(wèn)題的法寶，就等于插上了知識(shí)的翅膀，就能夠在書(shū)山學(xué)海中自由翱翔了。五、家校配合，讓學(xué)生有書(shū)讀。家長(zhǎng)是學(xué)生的貼身老師。家長(zhǎng)要經(jīng)常給孩子講有趣的故事，多帶孩子到書(shū)店、圖書(shū)館瀏覽、閱讀，家庭內(nèi)要營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，家長(zhǎng)要做孩子讀書(shū)的榜樣。學(xué)校要辦好圖書(shū)館，班級(jí)要設(shè)立圖書(shū)箱，學(xué)生之間可“好書(shū)交換看”，班與班之間交換，讓學(xué)生隨處有書(shū)看，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。此外，班內(nèi)要定期檢查、總結(jié)學(xué)生的讀書(shū)情況，表彰讀書(shū)的積極分子，以保持學(xué)生閱讀的興趣。當(dāng)孩子在閱讀中得到快樂(lè)，就會(huì)慢慢地愛(ài)上讀書(shū)，閱讀也就變成了一種習(xí)慣，讓孩子在知識(shí)的海洋中去翱翔吧！第五篇：讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣山東成武第二中學(xué)馬春彥新一輪課程改革正如火如荼地進(jìn)行，為了讓自己成為一名善思考、能實(shí)踐、有較高素養(yǎng)的語(yǔ)文教師，我參加了“閱讀經(jīng)典與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”的課題研究。本課題研究確定以“教師的經(jīng)典閱讀”為突破口，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。當(dāng)今有句名言說(shuō)：“教師就是課程?！毖韵轮?，教師不僅是課程，是實(shí)施者，也是開(kāi)發(fā)者、建構(gòu)者、評(píng)價(jià)者，教師也是課程的一個(gè)要素。但前提是什么？前提是教師首先是一個(gè)閱讀者，首先是一個(gè)書(shū)生，首先是一本可供學(xué)生閱讀的活生生的大書(shū)。陸游有句詩(shī)云：“數(shù)簡(jiǎn)隱書(shū)忘世味，半甌春茗過(guò)花時(shí)。”書(shū)，不但能充盈我們的教學(xué)時(shí)空，更能拓寬我們的生命時(shí)空?！伴喿x經(jīng)典與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”課題提出：“勤字當(dāng)頭，讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣；讀寫(xiě)結(jié)合，書(shū)寫(xiě)美麗的教育人生?！蔽蚁Ｍㄟ^(guò)閱讀、實(shí)踐，讓自己成為知識(shí)豐富的教師。期間我主要讀了《李清照全集評(píng)注》，余映潮老師的《閱讀教學(xué)50講》。王榮生老師的《聽(tīng)王榮生評(píng)課》，孫紹振老師的《名作細(xì)讀》。讀《李清照全集評(píng)注》，通過(guò)讀她的詞和詩(shī)來(lái)了解其心路歷程，了解其不平凡的一生。千年的詞韻，千年的美麗，千年的哀愁，千年的驚嘆——李清照不愧為中國(guó)第一女詞人！在我的心目中，這個(gè)南宋時(shí)期的著名女詞人絕對(duì)是前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者的。她學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，詩(shī)詞書(shū)畫(huà)，無(wú)所不精。其詞作多發(fā)于腑肝之誠(chéng)，始終充溢著坦率而又真摯的情感，她把感情的生命部份發(fā)揚(yáng)光大，毫無(wú)扭捏之態(tài)。她集女性的柔情美、詞人的理想美、性格的陽(yáng)剛美為一體，委婉曲折，妙而含蓄，可謂“曲徑通幽”。其藝術(shù)表現(xiàn)力之高超令諸多大家嘆服。“多才多藝多情女，多苦多悲多難人”是其一生的真實(shí)寫(xiě)照。讀《聽(tīng)王榮生評(píng)課》，我明白了“語(yǔ)文教學(xué)教什么比怎么教更重要”。王榮生教授說(shuō)：“一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn)是要有適宜的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容?！闭Z(yǔ)文課堂上，“適宜的教學(xué)內(nèi)容”是課堂成功的基礎(chǔ)、墊腳石，課堂的教學(xué)藝術(shù)則是“催化劑”，這就跟寫(xiě)作一樣，合適的材料、典型的故事永遠(yuǎn)是好作文的基石，然后才是寫(xiě)作技巧的嫻熟運(yùn)用。由此看來(lái)，語(yǔ)文教師如何選擇“教學(xué)內(nèi)容”就至關(guān)重要了。讀孫紹振老師的《名作細(xì)讀》，我知曉了語(yǔ)文教師需要對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的閱讀，甚至于用自己的生命去作獨(dú)特的領(lǐng)悟、探索和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而于細(xì)微處發(fā)現(xiàn)美妙的風(fēng)景。我讀的更細(xì)致也是我收獲最大的一本書(shū)就是余映潮老師的《閱讀藝術(shù)50
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1