【正文】 第一篇：綜合實(shí)踐實(shí)施方案綜合實(shí)踐活動實(shí)施方案——探索與學(xué)校特色、校本課程相結(jié)合的綜合實(shí)踐活動《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》適時地提出了在我國中小學(xué)開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程。但是，綜合實(shí)踐活動課程沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循，這也是基礎(chǔ)教育課程改革中碰到的一個大困難。我校去年開始試行在學(xué)校開展綜合實(shí)踐校本課程開發(fā)，結(jié)合我?，F(xiàn)有的情況，暫擬訂如下實(shí)施方案：一、指導(dǎo)思想根據(jù)教育部“綜合實(shí)踐活動課程指南”的有關(guān)要求，認(rèn)真開好綜合實(shí)踐活動課程。各年級、各班要按對照綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案，以認(rèn)真的態(tài)度、務(wù)實(shí)的措施，規(guī)劃和實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程。要大膽實(shí)踐、積極探索、積累經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)施過程中強(qiáng)調(diào)“整合”，注重“實(shí)踐”，突出“開放”，關(guān)注“過程”，提倡“自主”；反對“教”綜合實(shí)踐活動“課”、反對反復(fù)排練的“表演式”綜合實(shí)踐活動。從而更好地推進(jìn)我校的綜合實(shí)踐活動課程的有效實(shí)施，提高綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施水平二、開展綜合實(shí)踐活動的意義第一，學(xué)會認(rèn)知。通過經(jīng)歷文本資料的搜集、調(diào)查、訪問、實(shí)驗(yàn)等方法實(shí)踐，學(xué)會自主獲取知識的能力，并從活動中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步養(yǎng)成方法論意識和良好的思維品質(zhì)。關(guān)注自我的學(xué)習(xí)方式和思維方式，發(fā)展自主獲取知識的愿望和能力，發(fā)展問題意識和創(chuàng)新品質(zhì)。第二，學(xué)會做事。通過對各種復(fù)雜的活動情景的體驗(yàn)，學(xué)會合理地應(yīng)對各種具體的、現(xiàn)實(shí)的沖突和問題，妥善地解決實(shí)踐中的各種問題，逐步學(xué)會在現(xiàn)實(shí)情景中，利用已有的知識和能力，借助必要的工具解決實(shí)際問題，發(fā)展實(shí)踐能力。第三，學(xué)會交往。綜合實(shí)踐活動一般采取小組合作的方式來展開，指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)初中生在活動中處理好各種人際關(guān)系，學(xué)生自己應(yīng)總結(jié)在活動過程中處理人際關(guān)系的得失，學(xué)會表達(dá)、交流與合作。第四，學(xué)做完人。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中獲得如何成為一個完整的人的心靈啟迪。心形成良好的情感、態(tài)度和價值觀念，學(xué)會對自然負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)、對自我負(fù)責(zé)的責(zé)任感，關(guān)注自我的生活方式和社會行為方式。三、本校綜合實(shí)踐活動的總目標(biāo)綜合實(shí)踐活動的總體目標(biāo)是通過認(rèn)識、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學(xué)習(xí)和活動方式，發(fā)展實(shí)踐能力、發(fā)展學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，進(jìn)而培養(yǎng)良好的個性和品質(zhì)。通過開展綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣。通過開展綜合實(shí)踐活動，使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實(shí)踐能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。通過開展綜合實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對自然、社會與自我的責(zé)任感。通過開展綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活、發(fā)展興趣、展示才能。通過開展綜合實(shí)踐活動，使我校教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)策略，形成民主平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)教師之間的協(xié)作精神，培養(yǎng)一支適應(yīng)新時期素質(zhì)教育需求的具有一專多能的教師隊(duì)伍。通過開展綜合實(shí)踐活動，營造自主合作開放的校園文化，構(gòu)建學(xué)校新型的課程體系。經(jīng)過數(shù)年的努力，逐步形成具有時代特點(diǎn)、學(xué)校特色的校本課程、校本教材體系。四、本校綜合實(shí)踐活動的主要內(nèi)容我們對板塊式綜合實(shí)踐活動進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃，并根據(jù)本校實(shí)施的綜合實(shí)踐活動方案，部署以年級為單位，圍繞一個主題制訂“年級綜合實(shí)踐活動計(jì)劃”，把各年級綜合實(shí)踐活動課程計(jì)劃加以組織實(shí)施。內(nèi)容如下：七年級走進(jìn)生活,親近校園八年級關(guān)愛自然,保護(hù)環(huán)境九年級走進(jìn)信息世界五、課程評價評價是開展綜合實(shí)踐活動的重要一環(huán)，它是綜合實(shí)踐活動過程的一個階段。通過評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在綜合實(shí)踐活動中，評價的作用和價值不在于對學(xué)生的活動結(jié)果作出肯定或否定的結(jié)論。它反對通過單一的量化手段對學(xué)生進(jìn)行分類劃類的評價方式，主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實(shí)踐活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價”，強(qiáng)調(diào)師生之間，學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進(jìn)行評定，進(jìn)行鑒賞。評價的原則⑴ 正面評價重在發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上所蘊(yùn)藏的潛能，所表現(xiàn)出閃光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生，創(chuàng)造、實(shí)踐。激勵和維持學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。⑵ 重視過程關(guān)注學(xué)生活動成果的質(zhì)量，更關(guān)注學(xué)生的參與過程。⑶ 重視應(yīng)用重視學(xué)生能否把學(xué)到的知識技能應(yīng)用到實(shí)際問題的提出和解決中，在問題的提出和解決中主動獲取知識，應(yīng)用知識。⑷ 重視體驗(yàn)關(guān)注學(xué)生在探究過程中親自參與探索性活動，開展人際交往以及解決實(shí)際問題過程中所獲得的感悟和體驗(yàn)。評價的基本內(nèi)容⑴ 學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動的態(tài)度。它可能通過學(xué)生在活動過程中的許多外顯行為表現(xiàn)出來。如是否認(rèn)真參與每一次課題組活動，努力完成自己所承擔(dān)的任務(wù)，做好資料積累和分析處理工作，主動提出活動設(shè)想、建議，在學(xué)習(xí)中不怕困難和辛苦。⑵ 學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中的合作精神。主要對學(xué)生在參與小組及班組活動中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進(jìn)行評價，如是否樂于幫助同學(xué)，主動和同學(xué)配合，認(rèn)真傾聽同學(xué)的觀點(diǎn)和意見，對班級和小組的學(xué)習(xí)作出積極的貢獻(xiàn)。⑶ 學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。考察學(xué)生在活動中從發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究情況和實(shí)際操作的能力，可以通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和結(jié)果中實(shí)際表現(xiàn)予以全面和客觀的評價，也可以通過學(xué)生參與活動前后的比較和幾次活動的比較來評價其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。⑷ 學(xué)生對學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況。主要評價學(xué)生對查閱資料，實(shí)地觀察記錄，調(diào)查研究，整理材料，處理數(shù)據(jù)，交往與表達(dá)等方面技能、方法的掌握和運(yùn)用水平。另外，還要注重對綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)教師的評價。對教師的評價側(cè)重于對教師在綜合實(shí)踐活動中的組織、規(guī)劃管理、指導(dǎo)等方面的能力。評價的實(shí)施方式⑴ 評價主體可以是一個教師，可以是一群教師，可以是學(xué)生個人，可以是學(xué)生小組。⑵ 評價方式對書面材料的評價與對學(xué)生口頭、報告、活動的評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主。評價時應(yīng)注意的幾個問題⑴ 建立綜合實(shí)踐活動檔案袋建立檔案袋，就是由教師和學(xué)生一起，記錄活動過程，積累活動作品，描述成長軌跡?；顒訖n案袋記錄著學(xué)生在活動過程中的一系列故事，是評價學(xué)生的發(fā)展水平，努力與進(jìn)步過程以及批省與改進(jìn)狀況的理想方式。檔案袋里的內(nèi)容可以是a收集活動的每一個步驟及成果。比如學(xué)生制訂的活動方案，學(xué)生收集的活動過程資料，學(xué)生在活動過程中的收獲與信息。b收集活動中最滿意的作品。比如研究了錢幣奇趣后，把學(xué)生設(shè)計(jì)的最滿意的錢幣書簽（后面寫有錢幣趣聞）放進(jìn)檔案袋中。C收集老師、家長、學(xué)生對某一專題活動和學(xué)期活動后的評估。比如，家長對孩子活動后的描述性評價，家長對活動的意見和建議。⑵ 引導(dǎo)學(xué)生自我評價與反思重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價和自我改進(jìn)，使評價成為學(xué)生學(xué)會實(shí)踐——反思，發(fā)現(xiàn)自我，欣賞別人的過程。自我評價與反思側(cè)重在學(xué)生反思探究過程中的得失。如“我學(xué)會了什么”，“我明白了什么”，“我掌握了什么方法”，“我的探究活動過程的得失”，“我打算如何進(jìn)一步研究”。⑶ 評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，即以學(xué)生已有的發(fā)展基礎(chǔ)為評價標(biāo)準(zhǔn)，并突出學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)、情感、態(tài)度、價值觀、綜合能力，不過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性和合理性。水落坡中學(xué)2011年9月第二篇：綜合實(shí)踐活動課實(shí)施方案綜合實(shí)踐活動課實(shí)施方案以學(xué)生發(fā)展為本的課程理念，以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的價值取向，使我國基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)。為此，國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確規(guī)定的設(shè)置“綜合實(shí)踐活動課”為九年義務(wù)教育階段的必修課程。綜合實(shí)踐活動是基