【正文】 求是地獲得結(jié)論，尊重他人想法和成果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨練不怕吃苦、克服困難的意志品質(zhì)。探究性。課題研究以認(rèn)識和解決某一問題為主要目的，具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類型。在學(xué)習(xí)進(jìn)行的過程中這三個(gè)階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進(jìn)的。初步的交流。評價(jià)者可以是教師或教師小組，可是學(xué)生或?qū)W生小組，可以是家長，也可以是與開展項(xiàng)目內(nèi)容相關(guān)的企業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門等等。四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。綜合實(shí)踐活動的評價(jià)可以采取教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合，對小組的評價(jià)與對組內(nèi)個(gè)人的評價(jià)相結(jié)合，對書面材料的評價(jià)與對學(xué)生口頭報(bào)告、活動、展示的評價(jià)相結(jié)合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，以定性評價(jià)為主等做法。三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。因此，要采用形成性評價(jià)的方式，重視對過程的評價(jià)和在過程中的評價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價(jià)和自我改進(jìn)，是評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程；同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)評價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。調(diào)查研究，學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果。再通過全班集體討論或辯論，分離初步的研究成果，由此推動學(xué)生們在各自原有的基礎(chǔ)上深化研究，之后或進(jìn)入第二輪研討，或就此完成各自的論文。同時(shí)，綜合實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)與適應(yīng)各位學(xué)生參與社會實(shí)踐活動提供條件和可能。它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的；可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論研究方面。研究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會交流和分離研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。因此，需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo)：獲得親身參與研究的體驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動的實(shí)施要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。（1）在活動的主題、項(xiàng)目的確定階段，教師應(yīng)針對學(xué)生的文化、科學(xué)知識基礎(chǔ)及興趣愛好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動主題、項(xiàng)目。綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動技術(shù)教育等。：獲得親身參與綜合實(shí)踐活動的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。改革教師評價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)一支高學(xué)歷、高水平、高素質(zhì)、多能型的現(xiàn)代教師隊(duì)伍，把我校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益推向新的高度。利用暑期，配合德育處組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，豐富學(xué)生的生活積累和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。①校領(lǐng)導(dǎo)動員報(bào)告。七、課題研究的實(shí)施步驟第一階段：09年9月份，準(zhǔn)備階段。（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。專題研討型：引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，在獨(dú)立或合作研究的基礎(chǔ)上，充分而民主的討論。成員為初一、二、三的全體教師。第三篇：綜合實(shí)踐活動實(shí)施方案[推薦]初中綜合實(shí)踐活動實(shí)施方案中心中學(xué)2009年9月中 學(xué)綜合實(shí)踐活動實(shí)施方案綜合實(shí)踐活動課程是《基礎(chǔ)課程改革綱要（施行）》規(guī)定的中學(xué)生的一門必修課程。評價(jià)方法：學(xué)生的課堂參與程度；學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣、情感、自信課程的交流情況；采用教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生互評等多種評價(jià)方式；能否及時(shí)分析評價(jià)結(jié)果，對教學(xué)效果作出準(zhǔn)備的判斷；能否根據(jù)評價(jià)所獲得的教與學(xué)的反饋信息，不斷調(diào)整教學(xué)行為，做出改進(jìn)措施。評價(jià)要激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。培訓(xùn)方式：教師輔導(dǎo)、交流研討、個(gè)別指導(dǎo)、外出參觀學(xué)習(xí)（二）加強(qiáng)管理、三管齊下科研管理科學(xué)管理側(cè)重于課程的開發(fā)與建設(shè)。養(yǎng)成初步的服務(wù)社會意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。為此，國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確規(guī)定的設(shè)置“綜合實(shí)踐活動課”為九年義務(wù)教育階段的必修課程。比如研究了錢幣奇趣后，把學(xué)生設(shè)計(jì)的最滿意的錢幣書簽（后面寫有錢幣趣聞）放進(jìn)檔案袋中。對教師的評價(jià)側(cè)重于對教師在綜合實(shí)踐活動中的組織、規(guī)劃管理、指導(dǎo)等方面的能力。如是否認(rèn)真參與每一次課題組活動，努力完成自己所承擔(dān)的任務(wù)，做好資料積累和分析處理工作，主動提出活動設(shè)想、建議，在學(xué)習(xí)中不怕困難和辛苦。它反對通過單一的量化手段對學(xué)生進(jìn)行分類劃類的評價(jià)方式，主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實(shí)踐活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間，學(xué)生同伴之間對彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評定，進(jìn)行鑒賞。通過開展綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活、發(fā)展興趣、展示才能。綜合實(shí)踐活動一般采取小組合作的方式來展開，指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)初中生在活動中處理好各種人際關(guān)系，學(xué)生自己應(yīng)總結(jié)在活動過程中處理人際關(guān)系的得失，學(xué)會表達(dá)、交流與合作。要大膽實(shí)踐、積極探索、積累經(jīng)驗(yàn)。各年級、各班要按對照綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案，以認(rèn)真的態(tài)度、務(wù)實(shí)的措施，規(guī)劃和實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程。第三，學(xué)會交往。通過開展綜合實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對自然、社會與自我的責(zé)任感。在綜合實(shí)踐活動中，評價(jià)的作用和價(jià)值不在于對學(xué)生的活動結(jié)果作出肯定或否定的結(jié)論。它可能通過學(xué)生在活動過程中的許多外顯行為表現(xiàn)出來。另外，還要注重對綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)教師的評價(jià)。b收集活動中最滿意的作品。水落坡中學(xué)2011年9月第二篇：綜合實(shí)踐活動課實(shí)施方案綜合實(shí)踐活動課實(shí)施方案以學(xué)生發(fā)展為本的課程理念，以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的價(jià)值取向，使我國基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)。(二)具體目標(biāo)：親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然的意識和能力考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力。培訓(xùn)內(nèi)容：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實(shí)行）》、《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》、《綜合實(shí)踐課程實(shí)施指南》、現(xiàn)代教育思想、科學(xué)研究和調(diào)查方法。評價(jià)要與指導(dǎo)相結(jié)合，要重視學(xué)生的自我評價(jià)。學(xué)習(xí)方式：能否在教師的指導(dǎo)下利用多種途徑廣泛搜集信息；學(xué)生在開放式的活動中，通過自主探索來解決問題；能否積極參與小組合作，通過討論、動手操作等多種形式學(xué)習(xí)。實(shí)施過程中可能會遇到許多的困難和阻力，這要靠大家的不懈努力，當(dāng)然更要靠領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。工作小組組長王英，副組長徐文妍、衷輝。實(shí)踐活動型和自主探索型：讓學(xué)生根據(jù)自我設(shè)計(jì)的方案通過實(shí)踐活動的過程、經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟和探索方案的實(shí)施價(jià)值，在實(shí)踐活動中，教師應(yīng)始終處于指導(dǎo)地位。（2）培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。4．校內(nèi)課程與校外課程整合的策略結(jié)合實(shí)踐活動打破學(xué)校、教室的框束，把積極鼓勵(lì)學(xué)生利用雙休日、節(jié)假日、寒暑假等到校外社會活動基地開展綜合實(shí)踐活動。3．學(xué)生培訓(xùn)：為全體初中學(xué)生開展《綜合實(shí)踐活動》專題講座。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用縱向發(fā)展與橫向發(fā)展相結(jié)合的方式，各班確定綜合實(shí)踐活動的研究課題，學(xué)生按課題班級內(nèi)成立人數(shù)為7～10人的合作研究小組，制定方案，通過調(diào)查、文獻(xiàn)資料搜集、上網(wǎng)查詢等手段，收集大量的研究資料，對課題展開研究，解決問題，并撰寫成研究小論文。建立完善與實(shí)施與綜合實(shí)踐活動新課程相適應(yīng)實(shí)施與管理制度。：初步掌握參與社會實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法。（2）開發(fā)社區(qū)資源，定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀、考察，與社區(qū)的某些企業(yè)掛鉤，定期組織學(xué)生進(jìn)行采訪、調(diào)查；與青少年校外實(shí)踐基地掛鉤，定期帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)、活動；聘請關(guān)心學(xué)校教育而又有特長的社會各界人士和家長擔(dān)任我校的