【正文】 第一篇：細節(jié)描寫教案《關(guān)鍵處駐足，細微處慢說》教學設(shè)計教學目標：知識與技能:掌握人物細節(jié)描寫的寫作方法。理解什么是細節(jié)描寫，學會運用細節(jié)描寫塑造鮮活的人物，使文章增添色彩。過程與方法:運用細節(jié)描寫刻畫鮮活人物，提高作文水平。培養(yǎng)學生共同探討合作的能力。情感態(tài)度與價值觀:讓學生養(yǎng)成觀察的習慣，留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中細節(jié)之美，從而激發(fā)學生的寫作興趣，學會熱愛生活。教學重點掌握人物細節(jié)描寫的方法。教學難點學會運用細節(jié)描寫塑造鮮活的人物形象。課時安排 1課時教學過程一、導入課題皇帝死了，然后皇后也死了。這叫敘述，沒意思皇帝死了，然后皇后死于悲傷過度。這叫情節(jié)，有了點意思皇帝死了，然后皇后死于悲傷過度，臨死前，無限凄楚地看了一眼年僅10歲的小皇子，眼角掛著淚水。這叫細節(jié)，很有意思了。二、解疑答惑弄清什么是細節(jié)描寫？ 教師明確：細節(jié)描寫 : 是指對人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所作的具體、細致、深入的描寫。細節(jié)描寫包括：語言、肖像、神態(tài)、動作、心理、環(huán)境等細節(jié)描寫。細節(jié)描寫的作用：細節(jié)描寫能增強作品的真實感、生動感、深刻感。運用細節(jié)描寫，能感動閱卷老師，容易得到高分。三、方法導航(一)抓住特征繪肖像，巧妙運用修辭。根據(jù)細節(jié)描寫猜人物。（1）“只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙?！保ㄘi八戒）（2）根據(jù)描寫猜一個TFboys里面的人物?！八芯碌奈骞?，有棱有角的臉部輪廓，卻又揉著一絲柔美。他的雙眸，明亮清澈，分不清是桃花還是丹鳳，他長長的睫毛很濃密，總覺得如果他清晨出門，那睫毛就像半扇小傘連可露珠都以掛在上面?！保▽W生可能猜不出來，就此引出肖像描寫要抓住人物特征，才能使人物更加生動、形象。于是，再加上一句描寫，確定描寫對象?！八恍吐冻鰞深w潔白的小虎牙?！保┏鍪緝?yōu)秀肖像描寫，讓學生觀察運用了何種修辭手法。強調(diào)修辭手法的運用可以讓所寫人物更加生動、立體。(魯迅：頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。）（本來豐腴的她，日漸憔悴，消瘦，以至才四十三歲年紀就變得如此蒼老，虛弱多病，像秋日池塘里的一枝殘荷??）提醒學生注意：使用修辭手法要恰當，不能為了修辭而修辭，選擇適當?shù)挠黧w很重要。練習：出示老者圖片，請同學們運用修辭手法續(xù)寫。“老爺爺那飽經(jīng)風霜的臉布滿了皺紋，像??”先提問學生皺紋像什么？再總結(jié)、補充并出示圖片。(“ 老爺爺那飽經(jīng)風霜的臉布滿了皺紋，像哈蜜瓜皮；像核桃皮；像老榆樹皮；像放了一冬的蔫蘋果；像大蔫棗；像葡萄干；像深刻在臉上的蜘蛛網(wǎng)；像老樹里的年輪線；像干裂的土地；像干涸的河床；像地圖上的海拔線；像水的波紋??”)(二)發(fā)揮想象，充分調(diào)動感官。先展示下面一段話，提問學生讀后的感受。（“爸媽常在晚上出門，我一個人待在家里，突然停電了，一片漆黑，我非常害怕，實在可怕，非常非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來的。??！一個人看家太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。”）明確： 言之無物，空洞乏味。這是學生作文中普遍存在的問題，只會用一些抽象的形容詞概括，而沒有具體實在的物象呈現(xiàn)。解釋如何發(fā)揮想象，充分調(diào)動感官。就是應用“看、聽、感、想、做”等五種方法去描寫。應用看、聽、感、想、做這五個方法，就像神仙那點石成金的五根手指頭一樣，可以把抽象的意思，生動的描寫出來。聽到了什么？如何害怕？看到了什么？想到了什么？感到了什么？做了些什么？從這幾個方面進行細節(jié)描寫。出示ppt請問改寫的文段是從哪些方面來進行細節(jié)描寫的？ 明確：爸、媽上街去了，我一個人待在家里。當我看到行人從窗外走過的黑影（看），或是聽到廚房里傳來“砰砰”的聲音（聽），我便以為小偷來了，嚇得說不出話來（感）。假如小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機（想）。我不敢捉小偷，所以跑進臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧（想）?。ㄈ┘由闲揎椪Z，分解動作，錘煉動詞。細節(jié)描寫時，注意動詞的錘煉，因為動詞對表現(xiàn)人物性格和揭示文章中心起著十分重要的作用。同樣的一句話，如果加上不一樣的修飾和動詞，就可以寫出兩個截然不同的人物。（壯漢與淑女：他（她）端起碗，拿起筷，夾了菜放進嘴里，吃起來。)我們先一起來把這句話加上修飾語，描繪出一個淑女。（“她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速地合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油?！保┨釤拕釉~，描寫粗漢的吃相。（“他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上?！保┱埻瑢W們完成練習：描寫打籃球的動作初稿：“他動作快極了，接到球，一轉(zhuǎn)身把球投進籃筐?！碧崾荆喊堰@一瞬間分解一下，用上幾個描述動詞，則會很生動。提問學生，評論總結(jié)，出示ppt,讓學生填動詞?！八ǎ┲?，兩眼死死地（）著前方，尋找“突圍”的機會。一會左（），一會右（），（）過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳他（），雙手像鉗子一樣緊緊地（）住球，然后身子（），（）對方球員，腳尖（），輕快地（），同時手（），球劃過一道優(yōu)美的弧線，一頭鉆進籃筐。場外爆出一陣喝彩聲。”四、小試牛刀她罵他混蛋。（1）盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實起來。（2）運用你的想象，可恰當?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理等。明確：她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（71）出示圖片，讓學生進行細節(jié)描寫。原文：我看見一個小男孩，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。提示：①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？加上修飾成分，就會有細節(jié)。明確：改文：我看見一個小男孩，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很亂，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙爛布鞋。提問：還能不能繼續(xù)添加細節(jié)描寫？五、注意事項不是所有細小的情節(jié)你都要寫，我們不可能做到面面俱到，有的細節(jié)即使寫了，由于寫得過于籠統(tǒng)，也是無效描寫，還不如不寫。你需要抓取那些最具有代表性，典型性，能反映人物性格特征，揭示主題思想的細節(jié)，加以描繪。要真實,要符合生活實際；要有選擇，為表現(xiàn)中心服務；要新穎，切忌一般化。六、課后作業(yè): Ppt出示圖片。在下面兩幅圖中任選一副進行細節(jié)描寫，字數(shù)不少于150字。第二篇：細節(jié)描寫教案細微之處見精彩———細節(jié)描寫王應敏授課時間： 教學目標 知識與能力：激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生共同探討合作能力。理解什么是細節(jié)描寫及它在作文中的作用。掌握細節(jié)描寫的寫作方法。學會運用細節(jié)描寫刻畫鮮活的人物，提高寫作水平。過程與方法：培養(yǎng)學生通過訓練來獲取知識的能力。情感態(tài)度與價值觀：讓學生養(yǎng)成觀察的習慣，留心生活發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)之美，從而激發(fā)學生的寫作興趣，學會熱愛生活。教學重點：掌握細節(jié)描寫的寫作方法。感悟細節(jié)，鼓勵學生交流，評析細節(jié)描寫。教學難點：學會運用細節(jié)描寫刻畫鮮活的人物。教法及學法指導：感受法、討論法、練習法 課型及課時：課型：寫作課 課時：1課時 教具學具準備：白板 教學過程：一、導入新課窺一斑而知全豹，一滴水能反映出太陽的光輝，一片枯葉能顯現(xiàn)肅殺的清秋。那么在我們的寫作中，什么是那一滴水、一片枯葉呢？二、教學過程：什么是細節(jié)描寫？所謂細節(jié)描寫是指文學作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。使讀者如見其人，如睹其物，如臨其境。細節(jié)描寫有什么作用？（1）傳神的刻畫出人物形象，給人以逼真形象之感。（2）能推動故事情節(jié)的發(fā)展。（3）可以成功傳達出人物的內(nèi)心世界，使人物血肉豐滿、栩栩如生。（4）細節(jié)描寫深化了文章的主題。細節(jié)描寫的分類（1）人物細節(jié)描寫：外貌、語言、動作、神態(tài)、心理（2）景物細節(jié)描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境、動物、靜物（3）生活細節(jié)描寫：情節(jié)、事件的細節(jié)描寫細節(jié)描寫的類型（1）動作細節(jié)描寫 原稿：《背影