【正文】 第一篇：心聲 微課教學(xué)設(shè)計(jì)心聲一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，成長中的我們有太多話要說，讓我們一起走進(jìn)小說《心聲》，去聽聽主人公的心聲吧?。ò鍟n題及作者）二、檢查預(yù)習(xí)作者及作品簡介。生字詞掌握情況。三、速讀課文，整體感知根據(jù)你的理解補(bǔ)出題目前后的空白：________的心聲________ 明確：李京京渴望公開課上朗讀《萬卡》、本篇小說，共換了幾個(gè)場景？請(qǐng)用一句話概括每個(gè)場景所發(fā)生的事情。(1)公開課前，李京京非?？释首x課文，可程老師怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。（2）回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。（3）第二天放學(xué)后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢指出她的不足反被嘲笑。（4）公開課上，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動(dòng)了程老師和同學(xué)們。結(jié)構(gòu)：公開課前 回家路上 第二天放學(xué)后 公開課上想讀課文 偷讀課文 聽讀課文 終讀課文被拒絕 憶親友 被嘲笑 感動(dòng)師生開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局說人物（1）、你眼中的李京京是怎樣的一個(gè)少年？你最欣賞他哪一點(diǎn)？并簡要說明理由。明確：樸實(shí)真誠、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求、不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達(dá)。（2）、你是否喜歡小說中的程老師及她的做法？為什么？明確：程老師認(rèn)真、好強(qiáng)、又有點(diǎn)自信，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。但也存在不足。四、精讀課文，賞析體會(huì)作者創(chuàng)作這樣一篇兒童小說，只是想要表達(dá)李京京的心聲嗎？題目前后還可以怎么補(bǔ)全？________的心聲________ 明確：心聲的含義：李京京渴望得到鍛煉機(jī)會(huì)，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄?？偠灾?，李京京的心聲表達(dá)了他對(duì)美好生活的追求。作者借此呼吁教育者要尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生；作者借此呼吁社會(huì)、家庭給予青少年更多的關(guān)愛，使他們能夠幸福地生活，健康地成長！五、拓展延伸，互訴心聲同學(xué)們，成長的道路上有陽光，就會(huì)有風(fēng)雨；有關(guān)愛就會(huì)有孤獨(dú)。今天，李京京給了我們?nèi)松鷨⑹?，他讓我們看到青春的美麗，他讓我們?duì)生活有了更深的感悟，就讓我們?cè)俅蜗蛏畛ㄩ_自己的心聲吧！請(qǐng)選擇一個(gè)對(duì)象，向他（她）傾訴你的心聲吧?。ò职?、媽媽、老師、同學(xué)）六、課堂小結(jié)：同學(xué)們，溝通從心開始，作為教師，我沒有理由去歧視任何一個(gè)積極向上的學(xué)生，我定會(huì)捧著一顆赤城的心來，讓心與心的平等交流成為教育最靚麗的風(fēng)景。七、作業(yè)布置：閱讀課文，思考文章的主旨和藝術(shù)特色。第二篇：微課教學(xué)設(shè)計(jì)微課教學(xué)設(shè)計(jì)微課教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“凜、冽、嗬”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語:驟然、玉屑、俗話、滲透、諺語、枕著、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、彤云密布、瑞雪兆豐年。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情。領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)4教學(xué)準(zhǔn)備：瑞雪圖（多媒體課件）和課文背景資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，每到冬天，你最盼望的是什么？我們都看到過下雪，也領(lǐng)略過雪景的美，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，大概你會(huì)有一些新的感覺。二、提出要求，學(xué)生自讀自悟自學(xué)要求如下:把課文讀正確，讀流利。試著結(jié)合課文理解“彤云密布”、“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思。作者是按照怎樣的順序描寫這場雪的，寫出了這場雪的哪些特點(diǎn)。提出思考后還不理解的問題。三、匯報(bào)交流小組交流。（1）小組成員合作讀文，檢查是否讀流利，難讀的部分集中練習(xí)。（2）交流自學(xué)要求中的第二、三、四個(gè)要求。全班交流。重點(diǎn)交流:作者寫出了這場雪的哪些特點(diǎn)。交流時(shí)，先讀特點(diǎn)，再通過讀相應(yīng)部分，說說是怎樣體會(huì)到的。使學(xué)生體會(huì)到主要特點(diǎn)是“大”。如課文第四自然段，不僅寫了雪景的美，通過“厚厚、萬里江山、掛滿、堆滿”等詞說明了雪大；第五段，不僅是寫孩子們的快樂，通過“堆雪人、打雪仗、樹枝上的積雪”也寫出了雪大。四、小組內(nèi)互查學(xué)習(xí)生字情況第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。二、自由讀課文。先說說喜歡哪一部分，為什么喜歡？三、指導(dǎo)朗讀朗讀指導(dǎo)要點(diǎn):（1）第三自然段，應(yīng)讀出夜靜、雪大?！耙粫?huì)兒就白了”，“只聽見雪花簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”等句，應(yīng)認(rèn)真體會(huì)并讀好。（2）第四、五自然段，不僅要讀出雪大，還要讀出雪美、孩子樂的意思。（3）第六、七自然段，應(yīng)體會(huì)到作者快樂的原因“這場大雪十分及時(shí)，一定會(huì)給明年的小麥帶來豐收”，讀出作者聯(lián)想到此的喜悅的心情。學(xué)生再練習(xí)讀。四、一場雪固然給人們帶來許多好處，可是你知道作者為什么滿懷如此強(qiáng)烈的激情來贊美這場雪嗎？隨文閱讀小資料:《瑞雪圖》選自峻青的散文集《秋色賦》，寫于1962年。1960一1962年，正是我國遭受自然災(zāi)害的時(shí)期，當(dāng)時(shí)糧、棉歉收，國民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時(shí)的困難。1962年的冬天，、作者在膠東半島的農(nóng)村，看到了這人冬以來的第一場大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無比喜，寫下了這篇短文。的確，這第一場雪，是我國經(jīng)過三年困難時(shí)期重新走向富裕的第一個(gè)喜人的信號(hào)，怎不讓人高興呢！加上自己新的體會(huì)，有感情地朗讀全文。五、背誦自己喜歡的部分六、課堂練習(xí)在兩首寫大雪的詩中，任選一首背誦下來。第一首:夜雪自居易己訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤?。第二首：江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，試寫一篇說明雪的作用的短文?！度鹧﹫D》教學(xué)反思《瑞雪圖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版第七冊(cè)第十二單元的精讀課文，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過語言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者的喜悅心情。本著本課的教學(xué)重點(diǎn)，我在教學(xué)中這樣設(shè)計(jì)：先用一段精美的動(dòng)畫瑞雪圖把學(xué)生由晴朗的現(xiàn)實(shí)引入大雪紛紛、銀裝素裹的雪境中后，引出本節(jié)課要學(xué)的《瑞雪圖》，并通過學(xué)生質(zhì)疑定標(biāo)。接著在導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生讀為主，先后設(shè)計(jì)了三次讀：一快速讀，初步感知雪的特點(diǎn)：雪下得大，雪下得及時(shí)，雪后景色很美。二精讀、研讀，從文章的字里行間體會(huì)作者日如何表現(xiàn)雪之大，雪景之美，以及為什么說這是一場及時(shí)的大雪。三激情朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到作者的喜悅之情。在讀期間，我制作了一組配樂雪景圖，讓學(xué)生既放松心情，又在觀賞中更加對(duì)雪的喜愛。最后，我設(shè)計(jì)了抄、背、畫、查、吟的課外拓展訓(xùn)練，使課堂知識(shí)進(jìn)一步鞏固，學(xué)生的感情進(jìn)一步升華。通過課堂展示后學(xué)生的表現(xiàn)，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。課后慢慢想來，這節(jié)課成功主要得益于課堂教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)“答”為主的教學(xué)方式和以學(xué)“答”為主、學(xué)“悟”為主的教學(xué)方式，雖只有一字之差，但表現(xiàn)出來的觀念不同，課堂效率也不同。以往課堂多體現(xiàn)教師、學(xué)生一問一答，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，這種方式束縛了學(xué)生的思維，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，我始終以學(xué)“讀”為主、學(xué)“悟”為主。學(xué)生讀：粗略讀、研讀、激情朗讀、配樂讀；教師讀等多種形式的讀。然后通過學(xué)生自學(xué)、生生合作、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。二)建立了民主、平等的師生關(guān)系，營造了和諧共進(jìn)的互動(dòng)氛圍。本節(jié)課中，我改變過去自己高高在上，統(tǒng)帥課堂的作風(fēng)，走下講臺(tái)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流，成為學(xué)生的朋友、伙伴。如在研讀的過程中，我俯下身子，走近學(xué)生，和他們一塊讀，一塊畫，幫助他們，使他們?cè)诮處煹陌敕霭敕胖许樌_(dá)標(biāo)。又如在朗讀訓(xùn)練中，我把自己當(dāng)作孩子們一員，和他們賽讀，讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺(tái)，也讓學(xué)生真切感受我是他們的`學(xué)習(xí)伙伴。三)恰當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段，喚起了學(xué)生與作者的共鳴。本節(jié)課輔助教學(xué)的精彩其一是開始的激情導(dǎo)入。用一段精美的動(dòng)畫，從形、聲上一下把學(xué)生帶入了雪的氛圍。其二是學(xué)完雪后美景后，設(shè)計(jì)的一組配樂雪景土，不僅讓課堂氣氛輕松，學(xué)生身心愉快，更讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，深深的喜歡雪，想要贊美雪。四)課堂上尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。俗話說“十個(gè)人中，有九個(gè)愛聽好的”，作為孩子，那就更不例外。本節(jié)課中，我注意恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語言。如學(xué)生在質(zhì)疑中提出的問題有價(jià)值，我立刻說：“你真是個(gè)愛思考的孩子！”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，我贊賞她：“讀得真好！老師仿佛置身于雪景中心中無比輕松愉悅”。大家齊讀得棒，我便說：“老師也被感染了，想美美地讀一讀”。又如學(xué)生朗讀表現(xiàn)不好時(shí)，我首先肯定優(yōu)點(diǎn)：“讀得不錯(cuò)”，然后提出希望：“若能將‘嗬’讀得不僅能表現(xiàn)出驚異，還能表現(xiàn)出贊嘆的意思來那就更棒了！”通過這一句句發(fā)自發(fā)腑的賞識(shí)、激勵(lì)，滸墅關(guān)在課堂的表現(xiàn)更自信，并不斷地追求成功，學(xué)得更主動(dòng)了。雖然有令人欣喜的成功，但也存在著不盡人意的地方：一、自控能力較差。課堂中不能恰當(dāng)?shù)乜刂茲G墅關(guān)學(xué)習(xí)的激情，使學(xué)生在好學(xué)地方用時(shí)太長，導(dǎo)致時(shí)控失調(diào)，前松后緊。二、因材施教的原則不明顯。主要表現(xiàn)在研讀課文時(shí)自學(xué)提示的難易程度適于中上等學(xué)生，對(duì)于學(xué)困生，學(xué)習(xí)困難較大。雖然說在研讀過程中自己也俯下身子為部分學(xué)生點(diǎn)撥，但仍有個(gè)別學(xué)生學(xué)得吃力。針對(duì)課堂中存在的問題，今后在教學(xué)中首先增強(qiáng)時(shí)控掌握能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中明確時(shí)控，在課堂中，教師精講、少講，把大量的時(shí)間留給學(xué)生去思考，去展示。同時(shí)多學(xué)習(xí)、掌握處理突發(fā)事件的技巧，能見好就收，力爭使課堂時(shí)控恰到好處。其次，多研究每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)接受能力，并在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)依據(jù)不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)分層要求、訓(xùn)練，使各類學(xué)生都能吃得了、吃得飽?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)工作中，我還要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷完善每堂課的設(shè)計(jì)，因材施教，分層要求，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得高興。微課教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)知，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情?！菊n時(shí)布置】2課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課師：俺們的祖國邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數(shù)民族?隨同學(xué)回答“傣族”教師板書。師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個(gè)盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。(板書)在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”，齊讀課題。質(zhì)疑：為什么說這個(gè)潑水節(jié)是難忘的潑水節(jié)?二、自主學(xué)習(xí)按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。檢查自學(xué)情況：⑴課件出示生詞，小老師領(lǐng)讀：(各種形式認(rèn)讀)潑水節(jié)鳳凰花傣族周恩來總理撒滿對(duì)襟白褂敲鼓咖啡銀碗踩著端起蘸水健康短命盛滿(教學(xué)多音字：盛)⑵認(rèn)讀長句：①周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。⑶指名分段讀課文，正音。讀了課文，你知道了什么?隨機(jī)教學(xué)第1自然段。(理解：一年一度)告訴同學(xué)：傣族是俺國云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。潑水節(jié)就像他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬(、七月份)，歷時(shí)三、四天。過節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。帶著喜悅讀一讀這段話。三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟教學(xué)第二、三自然段：⑴今年，傣族人民特別高興，那是因?yàn)橥瑢W(xué)接讀⑵周總理要來了，傣族人民是怎樣歡迎周總理的?請(qǐng)大家自由讀課文第三自然段。師：同學(xué)們，讀完這一段，你眼前仿佛看到了什么?怎么想的就怎么說。預(yù)設(shè)：生：俺看到了有很多的人從四面八方趕來了。師：他們會(huì)邊走邊說些什么呀?師點(diǎn)撥：是啊，傣族人民知道敬愛的周總理來了，能不激動(dòng)嗎。能倒霉福嗎?你們除了能看到懷著激動(dòng)心情的人們還能看到什么?生：俺還看見了地上鋪滿了鳳凰花瓣。鮮紅鮮紅的，很漂亮。師：好，老師看見的紅地毯和你眼中的一樣美麗，不過，俺還能從中想到一些什么，你能嗎?生：這是專門為了歡迎總理準(zhǔn)備的。生：說明人民特別尊敬總理。師：你眼中看到了江面上和天空中了嗎?生：江面上有龍船，空中有花炮啊。師：是的，老師眼中的龍船與花炮和以往有不同的地方，你們有這種感覺嗎?師點(diǎn)撥：俺們看到了很多也聽到了很多，看到這種局面、想到這些局面，你能感受到什么呢?⑶所以人們是一遍又一遍地歡呼著：“周總理來了!”指導(dǎo)朗讀這句話。⑷指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)：指名讀、齊讀。要把傣族人民的歡樂局面和人民熱愛周總理的心情讀出來。四、寫字指導(dǎo)書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字卡片：師：是啊，春意盎然，草長鶯飛，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時(shí)，傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。今年的潑水節(jié)，傣族人民特別難忘、特別幸福，那是因?yàn)?同學(xué)接說)。有感情地朗讀第一──三自然段。二、圖文結(jié)合，體會(huì)感悟師：是啊，周總理來了，來到了傣族人民的當(dāng)中，大家看：出示課文插圖。你們看到了什么?⑴同學(xué)自由說，理解：象腳鼓、銀碗。⑵看看圖上的人們都有一個(gè)一起特點(diǎn)──“笑”。是