【正文】 第一篇：德育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透德育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透摘要：德育教育作為新課改的重要內(nèi)容，滲透在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，成為當(dāng)前素質(zhì)教育的重要組成部分。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不是單一地對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)和水平的教育，而是從整體上提高學(xué)生的綜合能力和思想水平。本文從英語(yǔ)教學(xué)的角度出發(fā)，具體闡述德育教育在小?W英語(yǔ)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；德育；滲透策略中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：19927711（2018）050043英語(yǔ)課程在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力過(guò)程中，滲透著情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。英語(yǔ)教學(xué)與德育教育相輔相成，教師應(yīng)適時(shí)地進(jìn)行生動(dòng)有效的德育滲透，采取有效方法將英語(yǔ)課堂、文本中所蘊(yùn)含的德育思想引導(dǎo)學(xué)生感知、思考、內(nèi)化，潛移默化地將教學(xué)中的德育滲透轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活實(shí)踐的正能量，從而提升學(xué)生核心素養(yǎng)。一、創(chuàng)設(shè)較好的德育氛圍學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)環(huán)境的影響是非常巨大的，小學(xué)生注意力比較分散，好奇心比較強(qiáng)，容易受到周圍環(huán)境的直接影響。因此，如何從學(xué)生的環(huán)境中營(yíng)造良好的德育氛圍，是英語(yǔ)教師必須考慮的關(guān)鍵問(wèn)題。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以把重點(diǎn)放在課堂的建設(shè)上，讓學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)友愛(ài)的理念，在這樣友好和諧的氛圍中，能讓學(xué)生輕松接受教師所講的內(nèi)容，更能接受道德教育的理念。當(dāng)一部分學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，具有較高的德育素質(zhì)，另一部分學(xué)生就會(huì)被激勵(lì)，在這個(gè)大環(huán)境中改變自己、提高自己，在這種和諧的氛圍中進(jìn)行自我道德改造。二、巧妙利用日常用語(yǔ)教學(xué)中融入基本的德育教育小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，現(xiàn)在 PEP教材從三年級(jí)起，三年級(jí)的教材中日常用語(yǔ)較多，較為貼進(jìn)學(xué)生的生活。教師在教學(xué)中要勤于思考，自然會(huì)發(fā)現(xiàn)教育學(xué)生德育方面的許多內(nèi)容，從而在課堂上滲透德育教育。如：上課打招呼，教師可以采用唱歌形式由門而進(jìn)，大大激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！癎ood morning children.”學(xué)生跟據(jù)旋律回應(yīng)“Good morning teacher.”學(xué)生的禮儀教育不知不覺(jué)融入這美妙的歌聲中。在教“please”“Thank you”“Sorry”這些最為常用的禮貌用語(yǔ)時(shí)，可以通過(guò)這些用語(yǔ)幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，要告訴學(xué)生，要讓別人做事請(qǐng)用上“please”；受人恩惠、得人贊美、接人禮物時(shí)都要說(shuō)“Thank you”；事情做得不對(duì)時(shí)要說(shuō)“Sorry”?！皃lease”“Thank you”“Sorry”教學(xué)都應(yīng)該用在課堂上，如讓學(xué)生回答時(shí)，教師可以說(shuō)“You，please.”課堂上表現(xiàn)積極、認(rèn)真的學(xué)生可以給予可愛(ài)的英語(yǔ)小動(dòng)物印章，以此來(lái)鼓勵(lì)。學(xué)生自然會(huì)高興地說(shuō)出“Thank you”。學(xué)生回答錯(cuò)了，教師要跟他們說(shuō)：“Sorry，you can try again”。三、精心組織安排教學(xué)活動(dòng)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式，適宜、適時(shí)、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法既要對(duì)別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。學(xué)生在既有利于自己又有利于他人的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。在這種有競(jìng)爭(zhēng)、有合作的形式中，教師可以欣喜地感受到學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。在為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)的過(guò)程中，每位學(xué)生都努力地展現(xiàn)自己，強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感溢于言表。每節(jié)英語(yǔ)課給學(xué)生布置難度適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，并在任務(wù)設(shè)計(jì)中巧妙地和德育滲透緊密地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生既能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成任務(wù)，又可以在任務(wù)完成的過(guò)程中使所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步操練、鞏固、連貫和提高；使自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到加強(qiáng)，又使他們受到良好思想的熏陶，使他們的情感得到交流，習(xí)慣得到培養(yǎng)，道德品質(zhì)受到影響，為他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀奠定基礎(chǔ)。四、結(jié)合西方文化進(jìn)行德育滲透英語(yǔ)課程中融合了許多西方節(jié)假日的知識(shí)，英語(yǔ)教師可以在具有代表性的西方節(jié)日時(shí)和學(xué)生一起辦活動(dòng)慶祝，如在圣誕節(jié)寫賀卡，在復(fù)活節(jié)畫雞蛋等。學(xué)生對(duì)這些課堂一般會(huì)比較感興趣，熱情高漲。這些課程可以讓學(xué)生直觀地了解外國(guó)文化。教師也可以把西方節(jié)日中所包含的正面價(jià)值觀傳達(dá)給學(xué)生。例如，感恩節(jié)，可以與學(xué)生一起制作感恩卡片，感謝曾經(jīng)幫助自己的人，也可以讓學(xué)生用英文給父母寫寫簡(jiǎn)單的祝福語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母、感恩祖國(guó)、感恩學(xué)校，懂得珍惜來(lái)之不易的美好生活。五、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式小學(xué)英語(yǔ)的教材中，經(jīng)常有一些主題性的小文章非常適合采用小組合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要教師在教學(xué)中關(guān)注他們知、能、情、意的全面發(fā)展。采用小組合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，是能讓學(xué)生獲得知、能、情、意全面發(fā)展的重要手段之一。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)是基于共同目的、利益的學(xué)習(xí)，是基于學(xué)生責(zé)任道德上的學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，既有明確的小組共同目標(biāo)，又有明確的個(gè)體分工。他們?cè)谛〗M的共同目的、利益的驅(qū)使下，會(huì)把自己的分工視為一份責(zé)任、一種緊迫。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一方面充分開發(fā)自己的潛能，謙遜地接受別人的批評(píng)、指正，要求自己的表現(xiàn)盡可能完美；另一方面則會(huì)真誠(chéng)地給予合作同伴幫助。學(xué)生在這樣的小組合作學(xué)習(xí)中，獲得的不僅僅有知識(shí)和能力，還有自信心、責(zé)任感以及友誼……六、結(jié)語(yǔ)總之，小學(xué)英語(yǔ)教師要善于挖掘具有教育意義的內(nèi)容，將德育滲透在日常教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，使學(xué)生更容易融入社會(huì)，做對(duì)社會(huì)有用的人。參考文獻(xiàn)：[1] 韓 ――小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育實(shí)施[J].情感讀本，2017（36）.[2] 張 [J].東西南北：教育，2017（5）.[3] [J].新課程研究（上旬刊），2017（5）.（作者單位：浙江省蒼南縣龍港潛龍學(xué)校 325802）第二篇：在英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透教學(xué)永遠(yuǎn)具有強(qiáng)烈的教育性。重視和加強(qiáng)青少年的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今教育改革的熱點(diǎn)。教師不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。如何在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育教育呢？我有以下幾點(diǎn)嘗試：挖掘教材的德育因素。在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)融合、滲透的方法，自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。在我們的英語(yǔ)教材中，學(xué)生可以接觸到本國(guó)和所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化、歷史、地理、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。這些語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實(shí)施提供了豐富的素材。例如，“Good morning!” “How