【正文】 生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一方面充分開(kāi)發(fā)自己的潛能，謙遜地接受別人的批評(píng)、指正，要求自己的表現(xiàn)盡可能完美；另一方面則會(huì)真誠(chéng)地給予合作同伴幫助。采用小組合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，是能讓學(xué)生獲得知、能、情、意全面發(fā)展的重要手段之一。教師也可以把西方節(jié)日中所包含的正面價(jià)值觀傳達(dá)給學(xué)生。每節(jié)英語(yǔ)課給學(xué)生布置難度適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，并在任務(wù)設(shè)計(jì)中巧妙地和德育滲透緊密地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生既能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成任務(wù)，又可以在任務(wù)完成的過(guò)程中使所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步操練、鞏固、連貫和提高；使自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到加強(qiáng)，又使他們受到良好思想的熏陶，使他們的情感得到交流，習(xí)慣得到培養(yǎng)，道德品質(zhì)受到影響，為他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在既有利于自己又有利于他人的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生自然會(huì)高興地說(shuō)出“Thank you”。如：上課打招呼，教師可以采用唱歌形式由門而進(jìn)，大大激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以把重點(diǎn)放在課堂的建設(shè)上，讓學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)友愛(ài)的理念，在這樣友好和諧的氛圍中，能讓學(xué)生輕松接受教師所講的內(nèi)容，更能接受道德教育的理念。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；德育；滲透策略中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：19927711（2018）050043英語(yǔ)課程在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力過(guò)程中，滲透著情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。第一篇：德育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透德育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透摘要：德育教育作為新課改的重要內(nèi)容，滲透在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，成為當(dāng)前素質(zhì)教育的重要組成部分。英語(yǔ)教學(xué)與德育教育相輔相成，教師應(yīng)適時(shí)地進(jìn)行生動(dòng)有效的德育滲透，采取有效方法將英語(yǔ)課堂、文本中所蘊(yùn)含的德育思想引導(dǎo)學(xué)生感知、思考、內(nèi)化，潛移默化地將教學(xué)中的德育滲透轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活實(shí)踐的正能量，從而提升學(xué)生核心素養(yǎng)。當(dāng)一部分學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，具有較高的德育素質(zhì)，另一部分學(xué)生就會(huì)被激勵(lì)，在這個(gè)大環(huán)境中改變自己、提高自己，在這種和諧的氛圍中進(jìn)行自我道德改造。“Good morning children.”學(xué)生跟據(jù)旋律回應(yīng)“Good morning teacher.”學(xué)生的禮儀教育不知不覺(jué)融入這美妙的歌聲中。學(xué)生回答錯(cuò)了，教師要跟他們說(shuō)：“Sorry，you can try again”。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。四、結(jié)合西方文化進(jìn)行德育滲透英語(yǔ)課程中融合了許多西方節(jié)假日的知識(shí)，英語(yǔ)教師可以在具有代表性的西方節(jié)日時(shí)和學(xué)生一起辦活動(dòng)慶祝，如在圣誕節(jié)寫賀卡，在復(fù)活節(jié)畫(huà)雞蛋等。例如，感恩節(jié)，可以與學(xué)生一起制作感恩卡片，感謝曾經(jīng)幫助自己的人，也可以讓學(xué)生用英文給父母寫寫簡(jiǎn)單的祝福語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母、感恩祖國(guó)、感恩學(xué)校，懂得珍惜來(lái)之不易的美好生活。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)是基于共同目的、利益的學(xué)習(xí)，是基于學(xué)生責(zé)任道德上的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這樣的小組合作學(xué)習(xí)中，獲得的不僅僅有知識(shí)和能力，還有自信心、責(zé)任感以及友誼……六、結(jié)語(yǔ)總之，小學(xué)英語(yǔ)教師要善于挖掘具有教育意義的內(nèi)容，將德育滲透在日常教學(xué)中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，使學(xué)生更容易融入社會(huì)，做對(duì)社會(huì)有用的人。如何在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育教育呢？我有以下幾點(diǎn)嘗試：挖掘教材的德育因素。例如，“Good morning!” “How are you？” “Hello！” “Nice to meet you!” “Thank you!”“Sorry.”等禮貌用語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容。精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透。例如，在教學(xué)“What would you like?”和“Would you like??？”的句型時(shí)，我設(shè)計(jì)在快餐店就餐和家里來(lái)了客人時(shí)的情景。在學(xué)習(xí)“What39。在整個(gè)教學(xué)中，我會(huì)不斷地引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此在教學(xué)中，我尊重學(xué)生的人格，建立平等和諧的師生關(guān)系。作為英語(yǔ)教師，我要繼續(xù)實(shí)踐和探索，更好地發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)中的德育功能。有人認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)主要是將語(yǔ)法、句型等語(yǔ)言知識(shí)傳授給學(xué)生就行了，德育則可以利用思想品德課進(jìn)行。因此，進(jìn)行有效的德育滲透是每位教師義不容辭的責(zé)任。德育是一種道德追求的活動(dòng)，即德育在不斷發(fā)展和完善人的各種德性的過(guò)程中，使人們得到一種自我肯定、自我完善的滿足，得到一種愉悅的精神享受。我們要笑對(duì)每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生所犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生。教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育元素是課堂寓德的前提。三、豐富課外實(shí)踐活動(dòng)。雖然在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透有一定的難度，但只要教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)臐B透點(diǎn)并輔之于有效的教學(xué)法，就能達(dá)到既教書(shū)又育人的目的；只要我們能細(xì)心捕捉教育契機(jī)，“人為本，德為先”的教育思想之花就一定會(huì)更加絢麗多姿！第四篇：淺談在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育淺談在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育【摘要】教學(xué)永遠(yuǎn)具有強(qiáng)烈的教育性。”《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。英語(yǔ)課堂要進(jìn)行德育滲透，必須首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的德育環(huán)境。給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。課內(nèi)外要學(xué)生爭(zhēng)做“小老師”，真誠(chéng)幫助學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的同學(xué)，在互幫互助中，共同取得智育與德育的進(jìn)步。如在教授IN A NATURE PARK單元中可滲透保護(hù)森林和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；在教學(xué)WHAT DO YOU LIKE時(shí)，出乎意料的竟然有同學(xué)回答“I like money”，針對(duì)如此的金錢觀，我及時(shí)進(jìn)行教育，舉例說(shuō)明Money isn’t the most ，要說(shuō)明不同的使用場(chǎng)合，讓學(xué)生做到語(yǔ)言文明禮貌，并在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中培養(yǎng)自身的良好品質(zhì)。在學(xué)習(xí)“When do you usually?”句型時(shí)，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ?、作息時(shí)間時(shí)，教師在要求同學(xué)注意聽(tīng)別人發(fā)言的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，來(lái)認(rèn)識(shí)什么是合理安排時(shí)間，從而懂得珍惜時(shí)間。三、注重教學(xué)過(guò)程的德育滲透 ﹙一﹚采用多種活動(dòng)形式滲透組織學(xué)生合作在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的主陣地在于課堂。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。最后進(jìn)行全班