在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在反思中成長(zhǎng)(已修改)
2025-10-12 15:02 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：在學(xué)習(xí)中進(jìn)步 在反思中成長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在反思中成長(zhǎng)甘井中心小學(xué)安小艾“作為一名青年教師，應(yīng)用自己全部力量把教學(xué)工作變成學(xué)生快樂(lè)獲取知識(shí)和全面發(fā)展的源泉。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?！边@是我半學(xué)期來(lái)學(xué)習(xí)“魏書(shū)生民主科學(xué)教育”專輯后的最深感悟。一個(gè)好的英語(yǔ)教師要會(huì)將枯燥乏味的英語(yǔ)單詞，用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言講出來(lái)，直接去激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，英語(yǔ)課就會(huì)上得有聲有色，給人以藝術(shù)的享受。一、創(chuàng)設(shè)情境，把肢體語(yǔ)言帶進(jìn)課堂。這是“魏書(shū)生情景教學(xué)法”中提到的最基本的一種運(yùn)用形式。做夸張的動(dòng)作，用夸張的朗讀語(yǔ)調(diào)，孩子們會(huì)比較喜歡。所以我在教單詞“forwords, backwards,turn around, fall down”等動(dòng)詞時(shí)，就教學(xué)生邊做動(dòng)作，邊說(shuō)單詞。又如在教形容詞時(shí)“big, small”時(shí)，我讓學(xué)生張開(kāi)雙臂畫(huà)個(gè)大圓。表示很大；用兩個(gè)手指做個(gè)特別小的圓表示很小。當(dāng)同學(xué)們一旦做出這些動(dòng)作，很容易記住這個(gè)單詞。課堂上，學(xué)生們一個(gè)個(gè)熱情高漲，真是學(xué)在其中，樂(lè)在其中啊！二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分展示。在說(shuō)“Talk about it”這一模塊中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的模仿，帶表情說(shuō)句子。如I am angry.(可以做生氣狀)，I am happy(可以作高興狀)。有時(shí)在學(xué)完新單詞后，我會(huì)讓個(gè)別學(xué)生模仿我平時(shí)上課的表情，動(dòng)作，聲音來(lái)領(lǐng)讀單詞。鼓勵(lì)他們學(xué)著用“Very good”“ sit down ,please” “go on”課堂用語(yǔ)。每學(xué)完1單元或內(nèi)容相關(guān)的幾課后，我要求學(xué)生把這幾課的內(nèi)容串在一起編成對(duì)話，上臺(tái)表演。有的扮演Li Ming，有的扮演Jenny，有的扮演可愛(ài)的Danny。妙趣橫生，學(xué)生們被這種情境所吸引，人人躍躍欲試，積極參與。達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)舉一反三，融會(huì)貫通的效果。這樣在不知不覺(jué)中既培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，真正起到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂整體效果的目的。三、創(chuàng)設(shè)情境，模擬表演在英語(yǔ)教學(xué)中，老師不可能將真實(shí)的生活情景搬入課堂，但能模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，有利于學(xué)生理解和掌握對(duì)話內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)第20課：Winter Fun時(shí)，我把學(xué)生帶到戶外，利用適時(shí)的降雪，對(duì)大家說(shuō)：Let’s make a big ball of snowball。Fist, we make a big ball of snowm。Then?讓學(xué)生邊做邊說(shuō)，學(xué)生興趣很濃，在玩中學(xué)習(xí)了新知。另外，在學(xué)習(xí)同學(xué)互相介紹時(shí)，我讓一個(gè)學(xué)生扮演從外地轉(zhuǎn)來(lái)的新同學(xué)，讓其他同學(xué)向他表示歡迎，問(wèn)候并詢問(wèn)：“ What’s your name?” “How old are you?” “Where are you from?” 等等，這位同學(xué)一一回答。這些對(duì)話表演，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望，從而積極的參與對(duì)話活動(dòng)，加深了對(duì)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。利用情景教學(xué),把學(xué)生帶到活動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以讓學(xué)生有目的地使用英語(yǔ)，發(fā)展學(xué)生的交流能力?？梢允谷w學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)到英語(yǔ)。十年的教壇磨煉使我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也有自己獨(dú)特的方法。但魏書(shū)生提出的“情景教學(xué)法”，以實(shí)踐性強(qiáng)、學(xué)生主動(dòng)性強(qiáng)、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)賦予課堂結(jié)構(gòu)以新的生命。其中有很多好的方法值得我學(xué)習(xí)。最后，我想用魏書(shū)生老師的一句話來(lái)勉勵(lì)自己：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)實(shí)踐魏書(shū)生民主科學(xué)教育思想的同時(shí)，經(jīng)常反思自己在教學(xué)過(guò)程中的所得、所失。以反思促教學(xué)，在反思中成長(zhǎng)。第二篇：在總結(jié)中進(jìn)步 在反思中成長(zhǎng)在總結(jié)中進(jìn)步 在反思中成長(zhǎng)（2016—2017第二學(xué)期）轉(zhuǎn)眼間，2016年2017年第二學(xué)期的工作進(jìn)入了尾聲，在這一學(xué)期，我
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