在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在反思中成長(zhǎng)-全文預(yù)覽
【正文】 握難重點(diǎn)。（二）課堂教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程課堂教學(xué)的全過(guò)程都讓學(xué)生自學(xué)。經(jīng)常在網(wǎng)上查閱或到閱覽室借閱一些與教育教學(xué)有關(guān)的文章、雜志，圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念?！蔽覀兘處煴蝗藗冑澴u(yù)為“靈魂的工程師”，如何做一個(gè)優(yōu)秀的工程師，讓一個(gè)個(gè)靈魂得到“美”的塑造？這就需要我們靈動(dòng)駕馭教學(xué)，用心感悟教學(xué)，以了解學(xué)生為起點(diǎn)，以反思自身為過(guò)程，以走進(jìn)心靈為終結(jié)，用我們的真心、愛(ài)心、誠(chéng)心去引領(lǐng)一個(gè)個(gè)靈魂得到最真、最善、最美的發(fā)展。一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)小小的“生物世界”，什么樣的學(xué)生都有，有的使人感到興奮、激動(dòng)，有的使人感到煩惱、頭疼，但是稚嫩的面孔下隱藏著的是令人感動(dòng)的細(xì)膩情感。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)時(shí)，每次在批改她的作業(yè)時(shí)，我會(huì)盡量把手“抬高”一點(diǎn)，提高她的作業(yè)等級(jí)。我們班的元清同學(xué)，由于家庭幾經(jīng)變故，造成了她性格孤僻內(nèi)向，不愿意與別人交往，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差。否則，魯莽的語(yǔ)言會(huì)傷害一顆顆稚嫩的心靈，而這種傷害無(wú)法彌補(bǔ)。等卷子再次交上來(lái)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)天雨同學(xué)卷子上的簽名，歪三扭四，根本不像家長(zhǎng)的簽名，我頓時(shí)火冒三丈，批評(píng)到：“你這次才考多少分，怎么不知道認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，還偽造簽名？是你自己寫(xiě)的吧？”沒(méi)給她任何申訴的機(jī)會(huì)，我狠狠地批了她一頓?！倍?、努力建構(gòu)和諧的師生關(guān)系俗話說(shuō)，親其師才能信其道，樂(lè)其道才能積極地接受教師傳授的知識(shí)。漸漸地，我們成了無(wú)話不說(shuō)的好朋友?！庇谑俏揖蛦?wèn)：“老師好嗎？”他們說(shuō)：“好。我終于明白了，他是在故意躲著我。一天放學(xué)后，我故意盯著他，我走在前面，他在我后面，意想不到的一幕出現(xiàn)了。真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上。我一直兢兢業(yè)業(yè)地呵護(hù)著教師的工作，但是光有工作的熱忱行嗎？困難是不會(huì)憐惜我們的，它會(huì)一次次地向我們挑戰(zhàn)。事實(shí)證明，我班學(xué)生無(wú)歧視他人現(xiàn)象，班風(fēng)良好。談?wù)勊麄兗倨谠趺催^(guò)。做一位快樂(lè)成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標(biāo)，我覺(jué)得做班主任首先要有一顆愛(ài)學(xué)生之心,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。班容班貌很好，得到大家的好評(píng)。二、教學(xué)工作本學(xué)年我擔(dān)任的是二年級(jí)一班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我認(rèn)真?zhèn)湔n，細(xì)心研究學(xué)生，不管是班級(jí)管理還是教學(xué)管理，我做到“因材施教、量體裁衣”的工作策略，一直默默無(wú)聞的做學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，引導(dǎo)者，盡最大可能讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。先把自己的點(diǎn)滴收獲總結(jié)如下。在學(xué)習(xí)實(shí)踐魏書(shū)生民主科學(xué)教育思想的同時(shí)，經(jīng)常反思自己在教學(xué)過(guò)程中的所得、所失。十年的教壇磨煉使我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也有自己獨(dú)特的方法。另外，在學(xué)習(xí)同學(xué)互相介紹時(shí)，我讓一個(gè)學(xué)生扮演從外地轉(zhuǎn)來(lái)的新同學(xué)，讓其他同學(xué)向他表示歡迎，問(wèn)候并詢(xún)問(wèn)：“ What’s your name?” “How old are you?” “Where are you from?” 等等，這位同學(xué)一一回答。三、創(chuàng)設(shè)情境，模擬表演在英語(yǔ)教學(xué)中，老師不可能將真實(shí)的生活情景搬入課堂，但能模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，有利于學(xué)生理解和掌握對(duì)話內(nèi)容。有的扮演Li Ming，有的扮演Jenny，有的扮演可愛(ài)的Danny。如I am angry.(可以做生氣狀)，I am happy(可以作高興狀)。表示很大；用兩個(gè)手指做個(gè)特別小的圓表示很小。這是“魏書(shū)生情景教學(xué)法”中提到的最基本的一種運(yùn)用形式。”這是我半學(xué)期來(lái)學(xué)習(xí)“魏書(shū)生民主科學(xué)教育”專(zhuān)輯后的最深感悟。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。一、創(chuàng)設(shè)情境，把肢體語(yǔ)言帶進(jìn)課堂。又如在教形容詞時(shí)“big, small”時(shí)，我讓學(xué)生張開(kāi)雙臂畫(huà)個(gè)大圓。在說(shuō)“Talk about it”這一模塊中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的模仿，帶表情說(shuō)句子。每學(xué)完1單元或內(nèi)容相關(guān)的幾課后，我要求學(xué)生把這幾課的內(nèi)容串在一起編成對(duì)話，上臺(tái)表演。這樣在不知不覺(jué)中既培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，同
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