【正文】 正文：口算兩位數(shù)加減法教學(xué)反思口算兩位數(shù)加減法教學(xué)反思口算兩位數(shù)加減法教學(xué)反思1這個單元的第一節(jié)課上，不少孩子在計算45+30時就提出“個位和個位加，十位和十位加”的計算方法。盡管當(dāng)時我以一句“你能不能利用我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)的組成的知識來計算這道題？”把這種方法給否決掉，但不可否認(rèn)的是，很多孩子一定很納悶，爸媽之前一直教他們這樣計算的，而且這種方法的確很好用，但為什么老師一定要數(shù)的39。組成“幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加”的知識來計算呢？其實在新授課甚至一節(jié)練習(xí)課后，不少孩子還是不會從數(shù)的組成上去說計算方法，這從《練習(xí)與測試》上計算過程的結(jié)構(gòu)圖的填空上可見一斑，但是一般的計算題卻很少有錯誤，這說明他們還是在按照“個位和個位加，十位和十位加”的方法進(jìn)行口算。也難怪，這種計算方法家長不知道已經(jīng)和孩子講過多少遍了。還好，孩子最終能夠從數(shù)的組成上去進(jìn)行計算了，這個過程而非結(jié)果很重要，因為這是加減法計算的算理。等到今天再學(xué)習(xí)《兩位數(shù)加、減兩位數(shù)》，我開門見山地告訴孩子們，“從我們剛開始學(xué)習(xí)這個單元，不少小朋友就非常喜歡‘個位和個位加，十位和十位加’的計算方法，今天呀，我們就來學(xué)習(xí)這種方法：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算?！焙⒆觽兒荛_心，43+31的算式剛出來，不少孩子就開始在下面說計算過程了。看著他們個個躍躍欲試的樣子，我干脆把發(fā)言權(quán)暫且交給他們，“對于豎式計算，你已經(jīng)知道了什么？”“誰愿意上來完成這一題的豎式計算？”在一個孩子板演后，所有的孩子都認(rèn)為他的計算過程完全正確，我趁機(jī)給他們澆了一盆冷水，“他的計算過程有五個不足點(diǎn)?！痹诤⒆觽円魂嚒鞍　钡母袊@聲中，我開始“吹毛求疵”：數(shù)位對齊做的不好，加號的位置不恰當(dāng)，橫前沒有用尺子畫的直直的計算過程中沒有注意從個位算起，橫式后面忘記寫得數(shù)了。這個時候，所有的孩子再沒有之前那么興奮了，原來豎式計算還有那么多需要再學(xué)習(xí)的知識。后來的練習(xí)中，我展示了幾個孩子的作業(yè)，并請其他孩子對他們的豎式計算做出評價。一個個小家伙絕對時嚴(yán)以待人，絲毫的不完美之處一一指出。其實，數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)常遇到這樣的情況，就是孩子已經(jīng)“學(xué)會”了這部分知識，老師還沒來得及講授一個個就急于表現(xiàn)了。這個時候與其拼命地蓋住不讓他們說，還不如先然他們說個夠，等他們表現(xiàn)完了，老師根據(jù)他們學(xué)會的具體程度再來因材施教也不遲?？谒銉晌粩?shù)加減法教學(xué)反思2周一、根據(jù)學(xué)校安排，我講了一堂公開課《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)加法（包括不進(jìn)位和進(jìn)位），以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點(diǎn)，我在講授新知識前充分復(fù)習(xí)了舊知識，出示了一些兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算題，讓學(xué)生在黑板上解答，從而從認(rèn)知上、思維上讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。在新知識的傳授中，我用奧運(yùn)賽比分引出題目5618，讓學(xué)生通過擺圓片來觀察、比較，既突出了退位減法的算理，又使學(xué)生對筆算減法有了全面的`認(rèn)識。在講解的過程中，我注重了讓學(xué)生理解“個位不夠減，怎么辦？”和“為什么在個位上加10”兩個關(guān)鍵問題。在交流算法的時候規(guī)范了豎式的寫法。學(xué)生掌握方法以后，我又出題目讓學(xué)生動筆演練，并讓4個學(xué)生到黑板上板書。一、個人感覺本節(jié)課的成功之處：教學(xué)效果基本達(dá)到預(yù)期。大部分學(xué)生能基本掌握退位方法，知道從十位退1，并在個位上加10再減。整節(jié)課，能基本按我的思路下來。但重點(diǎn)環(huán)節(jié)還須停頓時間長一點(diǎn)，讓學(xué)生細(xì)化。對學(xué)生加強(qiáng)了練習(xí)，讓他們得到了鞏固。二、本節(jié)課需改進(jìn)的地方：課堂上，講授重點(diǎn)環(huán)節(jié)時時間停頓太短，學(xué)生還未思考完，我已步入了下一步。今后教學(xué)中在重點(diǎn)環(huán)節(jié)須停頓時間長一點(diǎn)，讓學(xué)生細(xì)化。讓學(xué)生自己在座位上獨(dú)自做題時，高估了二年級學(xué)生思維能力，給予的時間不夠，以致對答案時回應(yīng)太少。，未給予學(xué)生時間來修改自己的錯題，以致讓他們改錯意識淡薄。忘記在適當(dāng)?shù)臅r候，出示課題。導(dǎo)致學(xué)生在總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容時，不知道說些什么。整堂課以自己講授為主，未把主動權(quán)交給學(xué)生，應(yīng)該讓他們多動手，多思考，不能灌輸知識。在這節(jié)課中，我深深的感到，因為是教育低年級的孩子，所以教師要更加足夠細(xì)致，多強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，從而培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一名教師更要有耐心，要把機(jī)會讓給每一個學(xué)生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。在這過程中促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成，對學(xué)生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲。我有太多需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方，非常感謝參加聽評課的老師們，感謝他們提出的寶貴建議。在以后的教學(xué)中，我會繼續(xù)努力，磨平身上的棱角，爭取更大的進(jìn)步！口算兩位數(shù)加減法教學(xué)反思3退位減法既是本單元的重點(diǎn)，也是本單元的難點(diǎn)，通過幾節(jié)課的教學(xué)我有以下反思：（1）從課堂中捕捉信息，體會方法。和前面的不同，加法對于小棒的操作最重要的一點(diǎn)在于知道夠十個就可以捆成一捆就可以了，而減法中個位不夠減就需要學(xué)生思考整捆的小棒如何操作；，已經(jīng)有意識的知道要拆一捆小棒，在這個地方我們可以停下來問：“你為什么要拆開一捆小棒？”學(xué)生能夠回答“個位不夠減我要拆一捆”，然后讓學(xué)生再操作。接下來在小結(jié)的時候就可以提煉這個方法了，當(dāng)然可以深一步的問道：一捆就是一個什么，它是多少個一？（2）及時引導(dǎo)，為計算做好鋪墊。同樣，在這節(jié)課中計數(shù)器的操作無疑也是一個難點(diǎn)，特別是撥一個十要能夠想到同等的表示就是要在個位上撥10個算珠；學(xué)生很難想到。我想原因是因為以前我們一直強(qiáng)調(diào)的是滿十進(jìn)一，而且是一種順向的思維，今天則要做的是逆向的思維，難度上比較大。所以我們在學(xué)生操作的時候要引導(dǎo)學(xué)生思考，“個位上什么也沒有，怎么辦？能不能借一些過來？借一個十，實際上就是多少個一，可以怎樣去表示？”。最后，還要讓學(xué)生上臺來演示說說操作的方法；并且這種方法可以作為一個重點(diǎn)，因為他是直接為后面的豎式計算作鋪墊的。（3）重視練說結(jié)合，鞏固方法。在后面的試一試和練習(xí)題中要多問學(xué)生你是怎么想的，把你的思考過程說出來。我們可以給學(xué)生一個模式：個位上幾減幾不夠減，向十位借一個十，用十幾減幾，十位上是幾（減一個后的數(shù)）減幾，差就是幾十幾。這樣一邊練一邊說對學(xué)生技能的掌握應(yīng)該有一個比較好的效學(xué)生出現(xiàn)的問題：（1）個別學(xué)生相同數(shù)位對不齊。這幾個學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，讓他們認(rèn)清數(shù)位，知道數(shù)位上的數(shù)表示的意義。（2）個位不夠減，知道從“十位退一”，在個位上加十再減，但是計算十位和十位相減時，學(xué)生不把借的“一個十”給還上再減，致使整個計算結(jié)果多了十。（3）個別學(xué)生在列豎式時，落寫減號，等號后的得數(shù)忘總之，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會讓給每一個學(xué)生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。在這過程中促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成，對學(xué)生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲?？谒銉晌粩?shù)加減法教學(xué)反思4本堂課是讓學(xué)生在能筆算“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”的基礎(chǔ)上，掌握一種新的口算方法，即把口算“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”看做“兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)” ，“兩位數(shù)加減一位數(shù)”兩種情況的組合，并且在口算過程中（尤其是退位減法中）體會其優(yōu)越性，能很好地掌握并使用這一方法。通過這節(jié)課的教學(xué)，我感觸頗深。本節(jié)課內(nèi)容比較簡單，所以放開讓學(xué)生自己去思考、討論、學(xué)習(xí)，交流。孩子的思維的確是很廣闊的，我們做老師的千萬不能束縛了他們的思維，讓他們充分展示自己喜歡的方法，鼓勵他們大膽嘗試，確實做到運(yùn)算方法的多樣化。鼓勵算法多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈個性化發(fā)展。我們的教學(xué)要關(guān)注個性化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)，計算教學(xué)強(qiáng)調(diào)算法多樣化，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：由于學(xué)生生活背景和思考問題的角度各不相同，所運(yùn)用的方法必然多樣化。因此，在新授內(nèi)容中，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生先獨(dú)立思考，用自己的方法計算，然后在每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流方法，再向全班同學(xué)匯報，并通過“還有不同的算法嗎？”激發(fā)學(xué)生的求異思維來提倡算法多樣化。這一環(huán)節(jié)，目的是為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，使每個學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時在表達(dá)討論交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動，從而使學(xué)生體驗成功解決數(shù)學(xué)問題的39。喜悅。在此基礎(chǔ)上，我還遠(yuǎn)不能滿足，又提出了算法的優(yōu)化，這讓學(xué)生懂得了解決問題既可以用多種方法，又可以在眾多方法中優(yōu)中選優(yōu)，拓寬了學(xué)生的發(fā)散思維。充分尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。在本課教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、仔細(xì)分析問題的好習(xí)慣。由于把課堂完全交給了學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒有完成，在探索多種口算方法的過程中花費(fèi)了很多時間，練習(xí)量不夠?？谒銉晌粩?shù)加減法教學(xué)反思5本節(jié)課整個教學(xué)過程的設(shè)計層次清楚，主要分為三個環(huán)節(jié)：思考解決問題的方法：56–22=？讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)的方法來思考，想想相同數(shù)位的數(shù)直接相減？把豎式寫在記錄本上。方法的交流與展示：你是怎么做的，為什么這么做；直觀圖的教學(xué)。具體情景中適用方法運(yùn)用：57–1439–8讓學(xué)生用筆算的方法計算？兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減要注意什么？這堂課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)許多不足之處，有待改進(jìn)。首先是學(xué)生主體性。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會算。所以應(yīng)該要把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。作為教師不因該牢牢的`“抓”著學(xué)生，生怕學(xué)生出錯。這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較，分析，選擇適合自己的計算方法，或心服口服的認(rèn)同書本上相對較好的方法。其次是讓學(xué)生說的練習(xí)的還不夠。如今在解決問題的教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生解決問題的過程和方法的探索，改變過去應(yīng)用題教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)用什么方法計算的39。做法，做了題目就要讓學(xué)生講出，你是什么算的，為什么是這么算的，通過長時間的鍛煉之后，可以切實培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。接著是新授前的引入。兩年級的小朋友，還是處于地段學(xué)生。他們的自我掌控能力還不夠，上課集中注意力的時間不長，通常只能維持在10至20分鐘的時間，那么教師應(yīng)該如何讓學(xué)生能夠在注意力集中的時間段里學(xué)得最多的、最有用的知識，是一個值得思考的問題。這堂課可以充分發(fā)揮情景圖的作用，利用情景圖上提供的素材一方面對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，讓學(xué)生感受祖國的偉大，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生能夠盡快的進(jìn)入上課的最佳狀態(tài)；另一方面引導(dǎo)學(xué)生從情景圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，為后面的不退位減法和退位減法計算作好準(zhǔn)備?？谒銉晌粩?shù)加減法教學(xué)反思6本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用豎式進(jìn)行計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這為他們今天的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，所以，本節(jié)課的內(nèi)容我都放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己或以小組為單位，通過討論、交流總結(jié)出本組的計算方法，再在全班進(jìn)行交流。這樣一來，每個學(xué)生都積極創(chuàng)造，尋求更加簡便的計算方法。在展示交流中互相質(zhì)疑，補(bǔ)充回答，完全是學(xué)生自己在自主學(xué)習(xí)。作為老師的我，只是學(xué)生在出現(xiàn)不知如何用語言來表達(dá)自己想法的39。時候給予引導(dǎo)或補(bǔ)充，讓學(xué)生自己完善自己的想法。這樣，既不影響學(xué)生的思維，又提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，一舉兩得。通過此節(jié)課，我明白了教學(xué)中的重點(diǎn)就是知識點(diǎn)，難點(diǎn)就是學(xué)生容易出錯的知識點(diǎn)，所以，課前一定要熟悉教材，備好課，備好學(xué)生，加上老師的創(chuàng)新就能上好課。我在以后的教學(xué)工作會以這節(jié)課為起點(diǎn)，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，多反思自己，多鉆研，相信功夫不負(fù)有心人，相信努力的我會迎來美麗的彩虹?？谒銉晌粩?shù)加減法教學(xué)反思7加減混合的口算在一年級已經(jīng)接觸過。本節(jié)課利用學(xué)生熟知的公共汽車上、下車生活情境圖引出加減混合計算（不含小括號）。而這類加減混合式計算是在連加、連減基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于運(yùn)算順序與連加、連減相同，所以我大膽的采用了知識遷移、類推的方法讓孩子們嘗試。把學(xué)生的主動探索和老師的適時引導(dǎo)有機(jī)的結(jié)合起來，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)自信心。本節(jié)課習(xí)題設(shè)計我采用同桌比賽，獎勵小熊卡片的方式進(jìn)行，激發(fā)孩子們的童心、童趣，使他們都能夠積極參與，學(xué)習(xí)熱情很高，興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果較好。發(fā)現(xiàn)問題與不足：今天的學(xué)習(xí)還是比較順利的，孩子們對兩位數(shù)加減的`豎式計算方法掌握得也比較理想。只是在實際計算過程中，錯誤率還是較高，如主要是抄錯數(shù)字、抄錯運(yùn)算符號、忘記進(jìn)位或退位、只寫了第一個算式忘記第二個算式等等，還有的同學(xué)掌握的不夠靈活，能夠口算的仍進(jìn)行豎式計算?？磥斫窈笠诔}、檢查及靈活性培養(yǎng)上多下功夫。幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)?？谒銉晌粩?shù)加減法教學(xué)反思8本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的第一課時，其重點(diǎn)難點(diǎn)就是讓學(xué)生理解，當(dāng)個位不夠減時，從十位退1當(dāng)作十。為了突破這一重難點(diǎn)，我讓學(xué)生通過擺小棒和小組內(nèi)的合作交流來理解其意義。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，有了一定的39。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會算。所以我們要把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。作為教師不要去為學(xué)生設(shè)計“過渡題”“樣板題”，這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較，分析，選擇適合自己的計算方法，或心服口服的認(rèn)同書本上相對較好的方法。此外，我們還需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個寬松民主的學(xué)習(xí)氣氛，留給學(xué)生主動提問、主動分析、暢所欲言的空間。鼓勵學(xué)生多想、多說、多發(fā)言。在這節(jié)課中，我也發(fā)現(xiàn)了許多自己在教學(xué)方面的不足之處。對于課堂生成資源運(yùn)用的不靈活。當(dāng)學(xué)生提出不一樣的想法時，不能很好的順著學(xué)生的問題引入到新課中。學(xué)生小組合作交流不熟練，動手能力還有待提高。在擺小棒過程中，有極個別小組出現(xiàn)了用小棒擺出數(shù)字造型的現(xiàn)象。這些都是我在日后的教學(xué)活動中需要改進(jìn)之處?？谒銉晌粩?shù)加減法教學(xué)反思9本課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法和兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在本課的39。教學(xué)過程中，我注重以下兩點(diǎn)：第一，在操作之中，掌握算法。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生借助小棒操作自主探究出：減法中個位不夠減就需要將整捆的小棒拆開一捆當(dāng)十根。因為有前面的學(xué)習(xí)基