【正文】 發(fā)現、交流、總結來鞏固新知識。所以整個教學過程采用又抓又放的形式進行。因為這種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。作為教師不要去為學生設計“過渡題”“樣板題”，這樣容易把學生帶入教師預設的方法中。學生小組合作交流不熟練，動手能力還有待提高。注重體現學生參與探討算法，教學中顯得也較輕松。但是在實際的課堂教學中還是遇到了一些問題。這一環(huán)節(jié)的整體思路是：先讓小朋友們你說我說大家說，說好后先讓部分學生理解，再通過小棒讓所有小朋友都能理解算理和算法。兩位數加減法教學反思8本節(jié)內容是在學生已經掌握整十數加減整十數、兩位數加、減一位數和整十數的基礎上教學的，關鍵讓學生通過動手操作理解和掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，并能用自己喜歡的方法進行正確計算，感受退位減法與實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。怎樣培養(yǎng)能力，不僅要解放學生的“心、眼、口”，讓學生在操作、動手實踐中，體驗知識的形成過程。教師完全放手，讓孩子在交流的過程中可以主動選擇適合自己的方法，而不是被動的接受。學生從學具操作中得出了兩位數減一位數退位減法的計算方法，并且理解了算理。兩位數加減法教學反思10《新課程標準》指出“應重視口算，加強估算，提倡鼓勵算法多樣化”。通過這節(jié)課的教學，我感觸頗深。充分尊重學生，培養(yǎng)學生的質疑能力。等到今天再學習《兩位數加、減兩位數》，我開門見山地告訴孩子們，“從我們剛開始學習這個單元，不少小朋友就非常喜歡‘個位和個位加，十位和十位加’的計算方法，今天呀，我們就來學習這種方法：兩位數加、減兩位數的筆算。這個時候與其拼命地蓋住不讓他們說，還不如先然他們說個夠，等他們表現完了，老師根據他們學會的具體程度再來因材施教也不遲。突破個位不夠減，退一作十再減的難點。要告訴學生擺豎式的時候要寫一個數字然后空出一個數的位置，再寫下一個數字。有的學生豎式是寫對了，但在具體計算時把減法當加法在做，或把加法當減法做。改進措施：加強平時的練習，使學生達到熟能生巧。這節(jié)課是在學生已經掌握了兩位數減一位數退位減法的口算，以及兩位數減兩位數不退位減法和兩位數加兩位數加法筆算（包括不進位和進位）的基礎上進行教學的?！?256”該怎樣計算，讓學生通過獨立思考、實踐操作去發(fā)現方法。兩位數加減法教學反思16《兩位數加減兩位數》教學反思新課改明確指出，計算應該與解決問題緊密相連，在解決問題的過程中掌握計算方法，同時讓學生體會數學服務于生活的思想。同時，允許算法多氧化，體現數學的個性化，讓不同的學生學習不同的數學。但我沒有注重學生互相交流，發(fā)揮學生的集體智慧交流是學生的天性，學生總愿意把自己知道的與別人一起分享。然后隨著同學的挑選，教師把問題出示給學生，請求學生幫助解決。如果讓學生在擺小棒這前先說說你是怎樣想的，會打開學生的思路，體現出計算方法的多樣性。先讓學生帶著“巴黎比北京少多少票”這樣的問題閱讀教材，學習從例題中找出相關、有用的數學信息后針對問題展開思考，進而培養(yǎng)學生養(yǎng)成閱讀教材后試做習題的習慣。在本課教學中，也存在著不足之處。我想原因是因為以前我們一直強調的是滿十進一，而且是一種順向的思維，今天則要做的是逆向的思維，難度上比較大。（2） 個位不夠減，知道從“十位退一”，在個位上加十再減，但是計算十位和十位相減時，學生不把借的“一個十”給還上再減，致使整個計算結果多了十。學生的學習興趣濃厚，積極性高，課堂氣氛比較活躍。引導孩子通過自己的發(fā)現，這選擇適合自己的方法。在此時，我不斷進行鼓勵，如 “他的方法你聽懂了嗎？”、“他非常勇敢表現自己！” “你還有其他不同的方法嗎？” 使他們學會尊重，學會欣賞，讓算法多樣化能夠進一步優(yōu)化。兩位數減兩位數的退位減法是100以內筆算減法中的重點，也是難點，學生理解算理、掌握算法有一定的難度。整節(jié)課，能基本按我的思路下來。導致學生在總結本節(jié)課內容時，不知道說些什么。初步體會個位不夠減，要向十位借一當十。認識。在以后的教學中，我會繼續(xù)努力，磨平身上的棱角，爭取更大的進步！兩位數加減法教學反思23這個星期一直在教學兩位數加減兩位數的計算，在這之前已經學習了口算不退位兩位數減兩位數；與此前最大的區(qū)別在于現在學習的內容需要退位，因此在學習的層次和難度上就有了一個高度。講完練習題目后，未給予學生時間來修改自己的錯題，以致讓他們改錯意識淡薄。一、個人感覺本節(jié)課的成功之處：教學效果基本達到預期。本節(jié)課的教學內容是兩位數減兩位數退位減法的筆算。在新知識的傳授中，當學生自主得出算式“5618=？”后，繼續(xù)向學生提出質疑“我們上節(jié)課學習的39。通過進行操作交流，討論等活動，給學生充分發(fā)揮的時空。本節(jié)課在教學中做到以下幾點注意激發(fā)學生。這樣一邊練一邊說對學生技能的掌握應該有一個比較好的效學生出現的問題：（1） 個別學生相同數位對不齊。接下來在小結的時候就可以提煉這個方法了，當然可以深一步的問道：一捆就是一個什么，它是多少個一？（2）及時引導，為計算做好鋪墊。最后通過小組討論自己總結出筆算減法要注意相同數位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減就從十位退1。低年級學生對學習充滿了好奇，就像剛學步的娃娃，雖須大人扶著、牽著，但他們也喜歡自己去闖。在動手操作的過程中，學生明白算理，而在接下來口算題則拋棄小棒，讓學生在頭腦中建立起想象，通過語言闡述算理，由實物抽象到算式，達到掌握算法的目的。我在研究過教材和教參后認為這節(jié)課兩位數一位數和整十數不退位減法是為后面學習退位減法作準備，重點是讓學生明白算理，掌握算法，熟練計算的一個過程。還有就是有的學生在寫豎式時，把數字或符號抄錯，如把32抄成23，把加號抄成減號；有的學生豎式是寫對了，但在具體計算時把減法當加法在做，或把加法當減法做，這和學生平時的習慣有關，在平時教學中還要進一步加強學生各種數學習慣的培養(yǎng)。親歷問題解決的全過程本節(jié)課把口算兩位數加兩位數的教學放在坐船這樣一個問題情景下，讓學生根據已有的知識經驗，自己提出問題，解決問題。（3）個別學生在列豎式時，落寫減號，等號后的得數忘總之，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。我認為我們教師要把學習的主動權交給學生，讓他們借助已有的知識經驗自己去探索，去發(fā)現解決問題的方法。這節(jié)課，我深深地感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。在計算時很多學生受口算方法的影響，從十位算起。有的39。良好的計算習慣包括：要提醒學生做計算題時，首先要看楚題目，擺豎式的時候不把題目給抄錯。以前學的進位加去都是強調滿十向十位進一，屬于順向思維，而現在是退位減法，屬于逆向思維，難度比較大。一個個小家伙絕對時嚴以待人，絲毫的不完美之處一一指出。還好，孩子最終能夠從數的39。這一環(huán)節(jié)，、學生與老師之間進行數學交流提供較大的空間，使每個學生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時在表達討論交流中促進數學思維活動，從而使學生體驗成功解決數學問題的喜悅。算法的多樣化激起了學生對算法的思考、歸類，對問題解決策略進行提煉，使學生對算法有了深層次感悟，極大地激發(fā)了學生的學習積極性和主動性，使學生學得輕松。通過引導學生進行操作、交流、討論等活動，給學生提供充分發(fā)揮的時空，通過在這個充滿探究和自主體驗的過程中，學生獲得成功的體驗，增強了學好數學的信心，體現了數學一題算法多樣化。兩位數加減法教學反思9本課教學內容是在學生已經掌握整十數加減整十數、兩位數加、減一位數和整十數的基礎上教學的基礎上教學的，本節(jié)課的重點是讓學生通過動手操作理解和掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，并能用自己喜歡的方法進行正確計算。課堂紀律好了，課堂活躍了，教學效果也實現了。把課堂還給學生，其實也是把獨立解決問題的能力還給學生獨立解決的能力。小小的改變卻得到了意想不到的效果，課后我還叫了幾名后進生說說自己的想法，他們都能夠表達出來，讓我感到很欣慰。（其中兩位是舉手的，另一位是沒有舉手）。兩位數加減法教學反思7本課是在學生已掌握了整十數加整十數、整十數減整十數、兩位數加一位數和整十數的基礎上進行教學的。在合作交流匯報中，學生有不同的思路，再從中再引導學生選擇適合自己的計算方法，旨在提高計算速度。對于課堂生成資源運用的不靈活?！稊祵W課程標準》指出，數學教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上，有了一定的學習基礎，此類題大多學生都會算。同時也要為學生的方法作出評價，做到有抓有放。教學內容?？辞宄?。106=4十位借走了1還剩4，42=2。在給孩子充分思考的空間之后，讓孩子交流自己的計算方法，并把種種方法都出示在黑板上，孩子們用的方法很多，于是我引導孩子們觀察這些方法。兩位數加減法教學反思2在新課標精神的指導下已經工作兩個多年頭了，在教學的過程中，我逐漸體會到，數學教學不再僅僅是教給學生數學知識這么簡單了，而是要讓學生在學習數學的過程中獲得解決問題的方法，鍛煉其思維能力，雖然我面對的是剛步入學校大門的一年級孩子，但是還是要把這種指導思想貫穿在數學教學的始終。第一環(huán)節(jié)是想想做做第一題，學生在練習后交流計算過程，學生有先算十位的也有先算個位的，對于該如何計算老師并不予以評價，只是提出疑惑：到底先算十位好還是先算個位好。邊擺邊要求說一說怎么計算，以達到加深理解和強化的作用。由于本節(jié)課是計算教學，學生容易產生枯燥感。通過這節(jié)課，我深深感受到，在課堂上要多讓學生發(fā)表自己的算法和見解，才能總結更好的掌握計算方法，加深記憶。所以5026=24。同時當學生自己創(chuàng)新的同時，他們幼小的心靈所萌發(fā)的自我價值、學習信心、主動挑戰(zhàn)意識等也是本節(jié)課的收獲。教學片段：在討論計算方法時，我直接問學生：“4425”這道題你會解嗎？跟你的同桌說說你的想法。在今后教學中我應重視課堂中的練。因此，當學生自主得出算式“5618=”時，我讓學生通過獨立思考、實踐操作去發(fā)現方法。個位夠減繼續(xù)算。為了讓學生理解個位不夠減時，從十位退1這個重點，在教學中，我采用了“兩位數減一位數的退位減法，遷移到兩位數減兩位數退位減。第二環(huán)節(jié)，用豎式計算62+35825+4786，生獨立完成后進行展示交流，逐題讓學生討論交流算式中的“5”“6”該放在哪里。學生對于兩位數加、減兩位數的算理和算法都不存在問題，我把本節(jié)課的教學重點放在了正確書寫兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）的豎式和計算順序。為了激發(fā)孩子們的學習興趣，于是我請上了孩子們所喜愛的動畫人物——朵拉，讓孩子們主動地跟著朵拉去探險，自主地去學習本節(jié)課的知識兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）的39。在他們感受到最優(yōu)方法時，我接著說“下面我們一起用這位同學的方法做一做，好嗎？”，使他們更加感受到最理想的方法是：“6減去8不夠減，向50借10，變成168等于8，再加上30等于38。在這樣的一個練與說相結合的過成中，學生較好地掌握了算法。在本課的39。鼓勵學生多想、多說、多發(fā)言?？谒銉晌粩导訙p法教學反思8本節(jié)課的主要教學內容是兩位數減兩位數的退位減法的第一課時，其重點難點就是讓學生理解，當個位不夠減時，從十位退1當作十。本節(jié)課利用學生熟知的公共汽車上、下車生活情境圖引出加減混合計算（不含小括號）。這樣一來，每個學生都積極創(chuàng)造，尋求更加簡便的計算方法。其次是讓學生說的練習的還不夠。方法的交流與展示：你是怎么做的，為什么這么做；直觀圖的教學。因此，在新授內容中，充分尊重學生的想法，鼓勵學生先獨立思考，用自己的方法計算，然后在每個學習小組內交流方法，再向全班同學匯報，并通過“還有不同的算法嗎？”激發(fā)學生的求異思維來提倡算法多樣化。（3）個別學生在列豎式時，落寫減號，等號后的得數忘總之，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。所以我們在學生操作的時候要引導學生思考，“個位上什么也沒有，怎么辦？能不能借一些過來？借一個十，實際上就是多少個一，可以怎樣去表示？”。作為一名教師更要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。二、本節(jié)課需改進的地方：課堂上，講授重點環(huán)節(jié)時時間停頓太短，學生還未思考完，我已步入了下一步。在講解的過程中，我注重了讓學生理解“個位不夠減，怎么辦？”和“為什么在個位上加10”兩個關鍵問題。其實，數學課堂中經常遇到這樣的情況，就是孩子已經“學會”了這部分知識，老師還沒來得及講授一個個就急于表現了。還好，孩子最終能夠從數的組成上去進行計算了，這個過程而非結果很重要，因為這是加減法計算的算理。也難怪，這種計算方法家長不知道已經和孩子講過多少遍了。一個個小家伙絕對時嚴以待人，絲毫的不完美之處一一指出。在新知識的傳授中，我用奧運賽比分引出題目5618，讓學生通過擺圓片來觀察、比較，既突出了退位減法的算理，又使學生對筆算減法有了全面的`認識。對學生加強了練習，讓他們得到了鞏固。在這節(jié)課中，我深深的感到，因為是教育低年級的孩子，所以教師要更加足夠細致，多強調細節(jié)，從而培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣。我想原因是因為以前我們一直強調的是滿十進一，而且是一種順向的思維，今天則要做的是逆向的思維，難度上比較大。（2）個位不夠減，知道從“十位退一”，在個位上加十再減，但是計算十位和十位相減時，學生不把借的“一個十”給還上再減，致使整個計算結果多了十。我們的教學要關注個性化學習，強調學習的意義建構，計算教學強調算法多樣化，《數學課程標準》中指出：由于學生生活背景和思考問題的角度各不相同，所運用的方法必然多樣化。口算兩位數加減法教學反思5本節(jié)課整個教學過程的設計層次清楚，主要分為三個環(huán)節(jié)：思考解決問題的方法：56–22=？讓學生根據以前學的方法來思考，想想相同數位的數直接相減？把豎式寫在記錄本上。應該放手讓學生自己去比較，分析，選擇適合自己的計算方法，或心服口服的認同書本上相對較好的方法?？谒銉晌粩导訙p法教學反思6本節(jié)課的內容是在學生已經學會用豎式進行計算的基礎上進行的，這為他們今天的學習打下了良好的基礎，所以，本節(jié)課的內容我都放