兩位數(shù)加兩位數(shù)口算教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 進(jìn)行估算。【教學(xué)反思】“重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化”是新課程的主要理念之一，新教材又把數(shù)的計(jì)算教學(xué)與解決問題有機(jī)的結(jié)合在一起。由于學(xué)生已有口算加減法的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探究。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在收集信息和提出問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。2．課件出示例1(2)，學(xué)生獨(dú)立完成。2．課件出示教材12頁(yè)3題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。②先算44＋20，再算64＋5。比較：上面兩組題在計(jì)算時(shí)有什么相同？有什么不同？相同點(diǎn)：都可以先加十位上的數(shù)，再加個(gè)位上的數(shù)，也都可以先加個(gè)位上的數(shù)，再加十位上的數(shù)，還可以十位上數(shù)、個(gè)位上的數(shù)分別相加，然后把兩次加得的和再合起來，??不同點(diǎn)：第一題是不進(jìn)位加，第二題是進(jìn)位加，個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一，??小結(jié)：在口算加法時(shí)，要注意些什么？(在計(jì)算進(jìn)位加時(shí)別忘了十位加一)三、想想做做 第1題。（1）引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。四、課堂總結(jié)。（2）學(xué)生獨(dú)立完成后，再集體交流。（2）讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，為什么這樣算。③先算44+40，再算842。說說誰(shuí)的算法更合理。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)。[例1(1)不需要進(jìn)位，例1(2)個(gè)位數(shù)相加滿十了，需要向十位進(jìn)1] 3．小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，可以根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，靈活地選擇口算方法，怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。(5)引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法： ①把其中一個(gè)加數(shù)拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，然后用另一個(gè)加數(shù)連續(xù)加上這個(gè)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集的信息提出數(shù)學(xué)問題。本節(jié)課首先利用情境圖創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主收集信息的能力。？ ，談?wù)勥@節(jié)課的收獲體會(huì) 這節(jié)課你有什么收獲？（想好幾句話，說一說。（2）小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)。（1）讓學(xué)生看清題意后把口算的結(jié)果直接寫在教材上。（學(xué)生能準(zhǔn)確表述口算方法）3．小結(jié)：方法一、方法二。（強(qiáng)調(diào)幾個(gè)十和幾個(gè)一，把十位和各位分開）讓學(xué)生初步感知“拆數(shù)”的計(jì)算方法 3．揭示完整的課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)二、【自學(xué)質(zhì)疑】，學(xué)生齊讀。第三篇：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版)《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思【教材分析】“ 口算兩位數(shù)加兩位數(shù)”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）二年級(jí)下冊(cè)第59～60頁(yè)。學(xué)生根據(jù)要求在教材上填表。“想想做做”第3題。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩道算式的共同點(diǎn)，揭示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。②這是動(dòng)物園各個(gè)館的分布圖以及線路圖。（師提醒：做口算不要急，要慢慢的，算準(zhǔn)確。并且感受到估算和精算在生活的意義和作用】三、新探究口算方法師口述：如果我們要精算出買這兩個(gè)玩具要付多少錢？我們必須知道商品的確切價(jià)格。小結(jié)：口算時(shí)候也要注意數(shù)位的對(duì)齊。難點(diǎn)：正確地口算有進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。此外，還適當(dāng)要求學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算方法。以達(dá)到鞏固和拓展兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的目標(biāo)，并通過解決問題讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。然后學(xué)生在嘗試探究過程中，進(jìn)行知識(shí)遷移，通過滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，理解和掌握兩位數(shù)的加法口算方法。還是先估計(jì)一下每樣大概的價(jià)錢，然后估計(jì)一下總價(jià)錢就帶錢去買？（生回答）媒體：汽車2（）元，火車4（）元、估算六十多（不進(jìn)位加法）師：張老師要買1個(gè)玩具汽車和1個(gè)玩具火車，作為孩子的生日禮物，我預(yù)先打聽過了，一個(gè)玩具汽車二十幾元，一個(gè)玩具火車四十幾元。⑴問：這樣要付多少錢呢？（指名回答）師：不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)容易口算嗎？⑵交流口算方法問：以44+2為例，你是怎么口算的，有什么方法？引導(dǎo)學(xué)生討論交流，打開口算思路，說出三種口算方法：① 44＋20＝64 64＋＝69② 40＋2＝6 6＋4＝69③ 40＋20＝60 4＋＝9 60＋9＝69⑶比較滲透“轉(zhuǎn)化”師：我們想出了三種口算方法，這三種口算方法有什么共同的特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出“都看成整十?dāng)?shù)來口算”，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。）（3）師介紹自己的方法：先估一估，再口算。】出示情景圖：（雞2元鴨
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