【正文】 第一篇：乘法初步認識教學設(shè)計及反思教學內(nèi)容：人教版第三冊4651頁“乘法的初步認識”設(shè)計理念：“乘法的初步認識”是學生學習表內(nèi)乘法的第一課時，是學生進一步學習乘法口訣的基礎(chǔ)。教師根據(jù)學生的年齡特點，結(jié)合教研組研究主題，對教材資源做了適當?shù)难a充和調(diào)整，創(chuàng)設(shè)形象直觀、貼近兒童生活、易于動手操作的數(shù)學學習活動來幫助學生理解乘法意義。充分調(diào)動學生的直觀的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)造一個和諧的氛圍，讓學生 經(jīng)歷自主探究的學習過程，通過自主探索獲得成功體驗。教學目標： ：結(jié)合實例和具體活動，初步理解乘法的含義，知道在求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便，認識乘號，會讀、寫乘法算式。：引導學生經(jīng)歷觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流、創(chuàng)造等豐富多彩的數(shù)學活動過程，有效地培養(yǎng)學生的主體意識和探索精神，發(fā)展學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)觀察、推理能力和學習數(shù)學的興趣。：經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，使學生學會從數(shù)學的角度解釋生活。: 感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生學習興趣，讓每個學生都能在活動中體驗成功的喜悅。教學重點：乘法的意義、乘法的讀寫法。教學難點：乘法的意義。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入觀察游樂園情境圖，說說你最喜歡玩什么？它的座位是怎么安排的？根據(jù)回答引導學生數(shù)一數(shù)，認識幾個幾。二、動手實踐，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（教師讓學生自主選擇一種自己最喜歡的圖形，在規(guī)定的時間內(nèi)，用小棒擺出若干個同樣的圖形，并算出共用了幾根小棒。然后組織學生先小組交流、再全班交流）.師：①你擺的是什么圖形？②你擺一個圖形用幾根小棒？③你擺了幾個這樣的圖形？④共用了幾根小棒？列出算式。生1：我用3根小棒擺成一個三角形，擺了5個三角形，共用15根小棒。列式是：3+3+3+3+3=15。師評價：你的回答真完整。生2：我用4根小棒擺成一個正方形，擺了3個三角形，共用12根小棒。列式是：4+4+4=12。師評價：你的聲音很響亮。生3：我用6根小棒擺成一個小房子，擺了2個小房子，共用12根小棒。列式是：3+3+3+3+3=15。師評價：小房子真可愛！師：觀察這些算式的加數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：一個算式中的每一個加數(shù)都相同。教師根據(jù)回答，引導學生認識每個算式分別是()個()相加。三、聯(lián)系生活，自主探究師：生活中還有很多加數(shù)相同的例子。比如，吃飯前擺筷子,就是一雙一雙數(shù)的。一雙2支筷子就是1個2，兩雙就是2個2相加，八雙是（）個（）相加。師：你還知道生活中其它的例子嗎？生1：一輛三輪車有3個輪子，4輛三輪車就有4個3相加。生2：星期一我們班每個同學給希望小學捐了3本書，50個同學就有50個3相加。生3：一盒有12支鉛筆，2盒就有2個12相加。生4：一張課桌有兩個座位，5張課桌就有5個2相加。師：同學們都是細心觀察生活的孩子。剛才同學發(fā)現(xiàn)：一張課桌有兩個座位，5張課桌就有5個2相加?，F(xiàn)在我們的教室有25張課桌，一共有多少個座位？(課件出示25張桌)怎樣列式呢？（學生獨立思考，在練習本上嘗試進行列式，然后用實物投影進行展示。）生1：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=50（算式還沒讀完，同學們就哈哈大笑起來。）師：你們笑什么呀？生：這個算式太長了。太麻煩了??師問生1：你一共寫了多少個2相加呀？有什么感覺？生1不好意思的說：我一共寫了25個2相加，手都寫困了。師：這是用過去學過的加法算式來解決，列式對嗎？（對）還有不同的列式方法嗎？生2：“25個2相加。”其它學生馬上反對：這是用文字的方法表示，不是列算式。生3：我們可以用合并數(shù)的方法。5個2合并成1個10，5個2又合并成1個10，??這個算式可以寫成10+10+10+10+10=50。師：這個方法怎么樣？生4：這個列式雖然比第一個算式簡便了很多，但是5個10相加還是有些長。我們可以把25張桌看成2個25，也就是25的2倍，用25+25就可以了。（全班響起熱烈的掌聲。）生5：爸爸教過我，可以用乘法來計算：252=50。2表示每桌2人，25表示有25個2?！俺朔ā⒊朔?，我在書上也見過的”一些孩子喊起來。師：你們真是愛動腦筋的孩子。數(shù)學家的想法跟你們一樣：相同加數(shù)相加，可以用乘法來表示。25個2相加，可以寫作252或225。今天這節(jié)課，我們就來學習“乘法的初步認識”。師：聽了大家的發(fā)言，在看看你寫的算式,你有什么想法？生1： 我寫的2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=50雖然對了，但是這種方法太麻煩了。我覺得其它同學的方法比我的簡便，以后我也要多開動腦筋。（教室里立刻響起一片掌聲。）生2：這些方法比起來，用乘法列式最簡便。生3：我覺得25+25這種方法很好，讓我開了眼界。生4：我覺得我的方法挺簡便的，以后我還要多動腦，讓我更聰師：我覺得你們有兩點很值得我欣賞：第一，同學們不僅愛動腦、會思考、想出多種巧妙的列式方法，還能對自己的想法進行合理解釋。特別是第4種方法25+25，老師也意想不到。真棒！第二個值得我高興的地方，你們學會了欣賞自己、欣賞別人，向別人學習。我衷心的為你們感到驕傲，太了不起了！（全班同學眼神里充滿了激動和興奮，被表揚的同學也很激動和神氣。）結(jié)合學生擺的小棒圖，教學乘法的意義及讀寫法。小結(jié)：幾個幾相加就可以寫成幾乘幾。，拓展提高。2.“找朋友”的游戲：4人一個小組，每人有三張卡片，把是朋友的卡片放在一起。你覺得你們小組的活動開展得怎么樣？他們小組的匯報有什么值得你們學習的地方？生：我們小組的活動很有次序。生：他們組同學發(fā)言的聲音很響亮值得我們大家學習。拓展練習6+6+6+5為什么沒有找到朋友？它有沒有別的表示方法呢？，提升認識用一句話評價今天自己或他人的表現(xiàn)。體會反思：數(shù)學課程標準提出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，獲得成功的體驗?！币虼耍處熢诮虒W中，應讓學生在參與豐富的活動和多元的評價中獲得快樂的體驗，構(gòu)建有效的課堂。一、緊密聯(lián)系生活，讓學生體驗到生活中處處有數(shù)學。新課程強調(diào)學習生活中的數(shù)學，學有價值的數(shù)學，不僅密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系，更重要的是培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]解決問題的能力。學生會因為數(shù)學學習而感到生活的豐富多彩，感受數(shù)學學習的內(nèi)在魅力。為了使孩子體驗到數(shù)學在生活中的魅力，我創(chuàng)設(shè)了親切、自然、學生喜聞樂見的情境——游樂園，使學生在快樂中不知不覺地參與到學習中來，在游戲中認識幾個幾，激發(fā)學生解決實際問題的欲望；接著，在認識相同加數(shù)相加這一特征時，我又讓學生舉出生活中的例子，如5雙筷子就是5個2相加，4輛三輪車的車輪總數(shù)就是4個3相加等等，讓學生從課本走進生活；最后，將今天學到的新知識——乘法運用到生活中去，解決游樂園里的數(shù)學問題。學生在活動中體驗到數(shù)學來自于生活，運用于生活，真正理解了數(shù)學的應用價值。二、以學生為主體，讓學生體驗知識的形成過程。建構(gòu)主義學習觀認為，學習不是教師把知識簡單地傳遞給學生，而是學生自己建構(gòu)知識過程。數(shù)學課程的一切都要圍繞學生的發(fā)展展開。教師要提供把學生置于問題情境之中的機會，在于營造一個激勵探索和理解的氣氛，在于為學生提供有啟發(fā)性的課堂模式。因此，本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了多種多樣的活動：拼一拼、算一算、想一想、寫一寫、說一說。通過學生的獨立思考，互相交流，不斷完善，使學生逐步體驗到相同加數(shù)連加可以用幾個幾來表示，從而認識乘法算式。整個教學過程()重視了知識的形成過程，體現(xiàn)了以人為本的教學思想。同時，學生的興趣也被有效的激發(fā)起來了，情緒高漲。三、尊重差異，共同提高。課標提出：“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！彼笪覀兊臄?shù)學課程要面對一個有差異的個體，適應每一個學生的不同發(fā)展需要，最大限度的開啟每一個學生的潛能。當學生在解決“每張桌兩個座位，25張桌多少個座位？”出現(xiàn)困難時，我沒有急于向大家介紹乘法，而是給學生一個思考的空間，讓他們自己想辦法解決這個問題。有的孩子用加法算式計算，有的孩子用文字來表示，也有的用乘法算式來表示。不論答案正確與否，我對孩子們這種敢于思考、勇于發(fā)表自己看法的學習態(tài)度給予了肯定，既尊重了學生的個性差異，又滿足了不同層次的學生的心里需求。教學中我把自主探索的權(quán)利還給了學生，使課堂成為學生舒展靈性、張揚個性的空間，使學生充分展示了自己的才能，同時又使學生在相互交流、傾聽中完善自己的認知，達到共同提高的目的。四、多元評價，讓學生體驗成功的喜悅。情感態(tài)度與自信心是數(shù)學教育的目標之一。評價語言的魅力和多元的評價方式可以使學生獲得成功的情感體驗，激勵他們以更飽滿的熱情參與下一步的學習活動。這節(jié)課，我一方面注意捕捉學生的閃光點和成功處進行導評，滿足學生最佳心理需要；另一方面強調(diào)參與與互動，自評與他評相結(jié)合。我常常用“聽了剛才的小朋友的發(fā)言，你覺得自己的想法怎么樣？”、“他有什么地方值得你學習？”引導學生進行自評或互評，將評價變成主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程，形成積極、友好和民主的評價關(guān)系，促進其不斷改進，獲得發(fā)展。第二篇：乘法初步認識教學設(shè)計蘇教版二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識》教學設(shè)計欒川縣第一實驗小學謝欣桐一、誘思導學暖暖的陽光灑滿青青的草原，許多小動物正在草原上快樂的玩耍。想不想去看看？要看到有哪些小動物可不容易。會遇到很多麻煩的，有信心嗎？看，問題來了。大門為什么打不開呢？原來這里面藏著秘密，請你找找算式中加數(shù)特別的有哪些？“5＋5＋5，4＋4＋4＋4，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加數(shù)都是一樣的。二、質(zhì)疑研學師： 瞧！小動物們正在活動呢！圖中你能找出這樣的算式子嗎？板書：2+2+2=6 也就是 3個2 誰來用學具擺一擺 板書：3+3+3+3=12 4個3 誰來用學具擺一擺 師：你真了不起！那這幅圖呢？找找看？生：是4個2，列式是2＋2+2+2＝8。師：求4個2是多少，還可以用一種新的運算方法——乘法來計算。（板書：乘法）師：聽說過乘法嗎？你是從哪里聽說的？ 生1：姐姐告訴的 生2：媽媽告訴的師：以前都是聽別人說的，今天我們自己也知道乘法了。師：剛才的4個2相加，可以寫成乘法算式：42=8 24=8 師：這個，像什么？ 生1：像拼音字母 生2：像錯號叉師：在上學里我們把它叫做“乘號”。（板書：乘號）師：乘法像我們以前學過的加法和減法一樣，也有表示乘法的符號，乘法算式各部分也有自己的名稱，請大家猜一猜在乘法中各部分的名稱。讀作（生集體讀一遍）師：加法算出來的得數(shù)叫？（和）減法算出來的得數(shù)叫?(差)那今天的乘法算出來的得數(shù)叫？（積）師：幾個2相加，我們以前用加法，現(xiàn)在可以用乘法。（生再讀24 42）生活真奇妙，算幾只小動物，我們就認識了乘法，接下來還有什么發(fā)現(xiàn)呢?下面我們繼續(xù)在草原上看看還有什么發(fā)現(xiàn)。有好多雞在找吃的，來口算一下看有多少只雞。小朋友要一口氣說完，深吸一口氣準備好，開始！生：3＋3＋2＋3＋3……（有的學生漸漸地不說了，有的叫了起來，還有的學生憋住氣在繼續(xù)說，臉漲得通紅，終于也停了下來。老師的手也寫軟了）師：你們感覺求100個3用加法算，算式寫起來怎樣？ 生1：要寫很長時間，要寫很長的算式，黑板不夠?qū)憽Ｉ?：太麻煩了。生3：可以用我們剛學的乘法，寫成1003或3100，快多了！師：這里5個3,8個3,100個3可以用乘法也可以用加法？你覺得怎么樣？生1：用加法太麻煩 生2：乘法簡單寫的快。師：幾個幾，可以用加法也可以用乘法，但用乘法比較簡單。三、達標測學課中活動——拍手游戲。先讓學生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式；再讓一名學生拍手，（強調(diào)：拍的時候要注意什么？中間要停頓一下）其余同學說一說；最后讓同桌游戲。練習2 列加法算式和列乘法算式，哪種寫法簡便？四、得知博學師：小猴子排著整齊的隊伍歡迎我們來了，你覺得是幾個幾？你是怎么看出來的？怎樣列式？（根據(jù)學生的回答顯示并列式）生1：我是橫著看的，每排有5個花片，5＋5＋5＝15，是3個5。生2：我是豎著看的，每排有3個花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5個3。師：同樣多的猴子，觀察角度不一樣，算式就不一樣。五：反思促學 。師：今天這節(jié)課我們學習的是什么？（齊答：乘法）乘法是怎么來的？ 師：是加法變出來的，什么樣的加法可以變成乘法？復習引入的算式，體會相同加數(shù)連加的意義。師：學習乘法以后，每個小朋友都會多一雙眼睛乘法眼睛，先把眼睛閉上，用一雙乘法眼睛，然后想一想生活中哪里有乘法現(xiàn)象？ 師：太棒了，你眼已經(jīng)具備乘法的眼睛了。，小朋友們又多了一雙乘法的眼睛，你可以告訴老師，還有你的爸爸媽媽，你現(xiàn)在自己知道乘法了。好，整理好自己的文具，下課。第三篇：乘法初步認識教學設(shè)計《乘法的初步認識》教學設(shè)計交川小學 陳會軍教學目標： 使學生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義。2 知道乘法算式的讀法，認識乘號。在探索乘法算式的過程中，能進行有條理的思考。4 能與同伴合作探究，寫出乘法算式。在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。教學重點：初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。教學難點：理解乘法的含義。教具準備：課件、小圓片。教學過程：一、故事引入，激發(fā)學習興趣二、新課1．教學例1。（1）師生一起看圖。指導學生回答。師：圖上這些小朋友在做什么? 生：用小棒擺自己喜歡的圖案。師。這個同學擺了幾把小傘？ 生：4把小傘。用同樣的方法說出其他幾位同學擺圖案及所用的木棒。（2）看看老師擺了什么圖案 生：正方形、房子、八邊形。師：每種圖案一共用了幾根木棒？師生：每個4根，一共用了4+4+4+4+4=20根 每個6根，一共用了6+