【正文】 第一篇：乘法初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)內(nèi)容：人教版第三冊(cè)4651頁(yè)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”設(shè)計(jì)理念：“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的第一課時(shí)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教研組研究主題，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，創(chuàng)設(shè)形象直觀、貼近兒童生活、易于動(dòng)手操作的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生理解乘法意義。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的直觀的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍，讓學(xué)生 經(jīng)歷自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)自主探索獲得成功體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)： ：結(jié)合實(shí)例和具體活動(dòng)，初步理解乘法的含義，知道在求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流、創(chuàng)造等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，有效地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和探索精神，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。：經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度解釋生活。: 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：乘法的意義、乘法的讀寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：乘法的意義。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入觀察游樂(lè)園情境圖，說(shuō)說(shuō)你最喜歡玩什么？它的座位是怎么安排的？根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾。二、動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（教師讓學(xué)生自主選擇一種自己最喜歡的圖形，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，用小棒擺出若干個(gè)同樣的圖形，并算出共用了幾根小棒。然后組織學(xué)生先小組交流、再全班交流）.師：①你擺的是什么圖形？②你擺一個(gè)圖形用幾根小棒？③你擺了幾個(gè)這樣的圖形？④共用了幾根小棒？列出算式。生1：我用3根小棒擺成一個(gè)三角形，擺了5個(gè)三角形，共用15根小棒。列式是：3+3+3+3+3=15。師評(píng)價(jià)：你的回答真完整。生2：我用4根小棒擺成一個(gè)正方形，擺了3個(gè)三角形，共用12根小棒。列式是：4+4+4=12。師評(píng)價(jià)：你的聲音很響亮。生3：我用6根小棒擺成一個(gè)小房子，擺了2個(gè)小房子，共用12根小棒。列式是：3+3+3+3+3=15。師評(píng)價(jià)：小房子真可愛(ài)！師：觀察這些算式的加數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：一個(gè)算式中的每一個(gè)加數(shù)都相同。教師根據(jù)回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)算式分別是()個(gè)()相加。三、聯(lián)系生活，自主探究師：生活中還有很多加數(shù)相同的例子。比如，吃飯前擺筷子,就是一雙一雙數(shù)的。一雙2支筷子就是1個(gè)2，兩雙就是2個(gè)2相加，八雙是（）個(gè)（）相加。師：你還知道生活中其它的例子嗎？生1：一輛三輪車(chē)有3個(gè)輪子，4輛三輪車(chē)就有4個(gè)3相加。生2：星期一我們班每個(gè)同學(xué)給希望小學(xué)捐了3本書(shū)，50個(gè)同學(xué)就有50個(gè)3相加。生3：一盒有12支鉛筆，2盒就有2個(gè)12相加。生4：一張課桌有兩個(gè)座位，5張課桌就有5個(gè)2相加。師：同學(xué)們都是細(xì)心觀察生活的孩子。剛才同學(xué)發(fā)現(xiàn)：一張課桌有兩個(gè)座位，5張課桌就有5個(gè)2相加?，F(xiàn)在我們的教室有25張課桌，一共有多少個(gè)座位？(課件出示25張桌)怎樣列式呢？（學(xué)生獨(dú)立思考，在練習(xí)本上嘗試進(jìn)行列式，然后用實(shí)物投影進(jìn)行展示。）生1：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=50（算式還沒(méi)讀完，同學(xué)們就哈哈大笑起來(lái)。）師：你們笑什么呀？生：這個(gè)算式太長(zhǎng)了。太麻煩了??師問(wèn)生1：你一共寫(xiě)了多少個(gè)2相加呀？有什么感覺(jué)？生1不好意思的說(shuō)：我一共寫(xiě)了25個(gè)2相加，手都寫(xiě)困了。師：這是用過(guò)去學(xué)過(guò)的加法算式來(lái)解決，列式對(duì)嗎？（對(duì)）還有不同的列式方法嗎？生2：“25個(gè)2相加?！逼渌鼘W(xué)生馬上反對(duì)：這是用文字的方法表示，不是列算式。生3：我們可以用合并數(shù)的方法。5個(gè)2合并成1個(gè)10，5個(gè)2又合并成1個(gè)10，??這個(gè)算式可以寫(xiě)成10+10+10+10+10=50。師：這個(gè)方法怎么樣？生4：這個(gè)列式雖然比第一個(gè)算式簡(jiǎn)便了很多，但是5個(gè)10相加還是有些長(zhǎng)。我們可以把25張桌看成2個(gè)25，也就是25的2倍，用25+25就可以了。（全班響起熱烈的掌聲。）生5：爸爸教過(guò)我，可以用乘法來(lái)計(jì)算：252=50。2表示每桌2人，25表示有25個(gè)2。“乘法、乘法，我在書(shū)上也見(jiàn)過(guò)的”一些孩子喊起來(lái)。師：你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。數(shù)學(xué)家的想法跟你們一樣：相同加數(shù)相加，可以用乘法來(lái)表示。25個(gè)2相加，可以寫(xiě)作252或225。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。師：聽(tīng)了大家的發(fā)言，在看看你寫(xiě)的算式,你有什么想法？生1： 我寫(xiě)的2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=50雖然對(duì)了，但是這種方法太麻煩了。我覺(jué)得其它同學(xué)的方法比我的簡(jiǎn)便，以后我也要多開(kāi)動(dòng)腦筋。（教室里立刻響起一片掌聲。）生2：這些方法比起來(lái)，用乘法列式最簡(jiǎn)便。生3：我覺(jué)得25+25這種方法很好，讓我開(kāi)了眼界。生4：我覺(jué)得我的方法挺簡(jiǎn)便的，以后我還要多動(dòng)腦，讓我更聰師：我覺(jué)得你們有兩點(diǎn)很值得我欣賞：第一，同學(xué)們不僅愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)思考、想出多種巧妙的列式方法，還能對(duì)自己的想法進(jìn)行合理解釋。特別是第4種方法25+25，老師也意想不到。真棒！第二個(gè)值得我高興的地方，你們學(xué)會(huì)了欣賞自己、欣賞別人，向別人學(xué)習(xí)。我衷心的為你們感到驕傲，太了不起了?。ㄈ嗤瑢W(xué)眼神里充滿(mǎn)了激動(dòng)和興奮，被表?yè)P(yáng)的同學(xué)也很激動(dòng)和神氣。）結(jié)合學(xué)生擺的小棒圖，教學(xué)乘法的意義及讀寫(xiě)法。小結(jié)：幾個(gè)幾相加就可以寫(xiě)成幾乘幾。，拓展提高。2.“找朋友”的游戲：4人一個(gè)小組，每人有三張卡片，把是朋友的卡片放在一起。你覺(jué)得你們小組的活動(dòng)開(kāi)展得怎么樣？他們小組的匯報(bào)有什么值得你們學(xué)習(xí)的地方？生：我們小組的活動(dòng)很有次序。生：他們組同學(xué)發(fā)言的聲音很響亮值得我們大家學(xué)習(xí)。拓展練習(xí)6+6+6+5為什么沒(méi)有找到朋友？它有沒(méi)有別的表示方法呢？，提升認(rèn)識(shí)用一句話(huà)評(píng)價(jià)今天自己或他人的表現(xiàn)。體會(huì)反思：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，獲得成功的體驗(yàn)。”因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在參與豐富的活動(dòng)和多元的評(píng)價(jià)中獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，構(gòu)建有效的課堂。一、緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不僅密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]解決問(wèn)題的能力。學(xué)生會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感到生活的豐富多彩，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。為了使孩子體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的魅力，我創(chuàng)設(shè)了親切、自然、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境——游樂(lè)園，使學(xué)生在快樂(lè)中不知不覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，在游戲中認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾，激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的欲望；接著，在認(rèn)識(shí)相同加數(shù)相加這一特征時(shí)，我又讓學(xué)生舉出生活中的例子，如5雙筷子就是5個(gè)2相加，4輛三輪車(chē)的車(chē)輪總數(shù)就是4個(gè)3相加等等，讓學(xué)生從課本走進(jìn)生活；最后，將今天學(xué)到的新知識(shí)——乘法運(yùn)用到生活中去，解決游樂(lè)園里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，運(yùn)用于生活，真正理解了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。二、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)過(guò)程。數(shù)學(xué)課程的一切都要圍繞學(xué)生的發(fā)展展開(kāi)。教師要提供把學(xué)生置于問(wèn)題情境之中的機(jī)會(huì)，在于營(yíng)造一個(gè)激勵(lì)探索和理解的氣氛，在于為學(xué)生提供有啟發(fā)性的課堂模式。因此，本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了多種多樣的活動(dòng)：拼一拼、算一算、想一想、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考，互相交流，不斷完善，使學(xué)生逐步體驗(yàn)到相同加數(shù)連加可以用幾個(gè)幾來(lái)表示，從而認(rèn)識(shí)乘法算式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程()重視了知識(shí)的形成過(guò)程，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想。同時(shí)，學(xué)生的興趣也被有效的激發(fā)起來(lái)了，情緒高漲。三、尊重差異，共同提高。課標(biāo)提出：“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！彼笪覀兊臄?shù)學(xué)課程要面對(duì)一個(gè)有差異的個(gè)體，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展需要，最大限度的開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的潛能。當(dāng)學(xué)生在解決“每張桌兩個(gè)座位，25張桌多少個(gè)座位？”出現(xiàn)困難時(shí)，我沒(méi)有急于向大家介紹乘法，而是給學(xué)生一個(gè)思考的空間，讓他們自己想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。有的孩子用加法算式計(jì)算，有的孩子用文字來(lái)表示，也有的用乘法算式來(lái)表示。不論答案正確與否，我對(duì)孩子們這種敢于思考、勇于發(fā)表自己看法的學(xué)習(xí)態(tài)度給予了肯定，既尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，又滿(mǎn)足了不同層次的學(xué)生的心里需求。教學(xué)中我把自主探索的權(quán)利還給了學(xué)生，使課堂成為學(xué)生舒展靈性、張揚(yáng)個(gè)性的空間，使學(xué)生充分展示了自己的才能，同時(shí)又使學(xué)生在相互交流、傾聽(tīng)中完善自己的認(rèn)知，達(dá)到共同提高的目的。四、多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。情感態(tài)度與自信心是數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一。評(píng)價(jià)語(yǔ)言的魅力和多元的評(píng)價(jià)方式可以使學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)，激勵(lì)他們以更飽滿(mǎn)的熱情參與下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這節(jié)課，我一方面注意捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)和成功處進(jìn)行導(dǎo)評(píng)，滿(mǎn)足學(xué)生最佳心理需要；另一方面強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。我常常用“聽(tīng)了剛才的小朋友的發(fā)言，你覺(jué)得自己的想法怎么樣？”、“他有什么地方值得你學(xué)習(xí)？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)，將評(píng)價(jià)變成主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程，形成積極、友好和民主的評(píng)價(jià)關(guān)系，促進(jìn)其不斷改進(jìn)，獲得發(fā)展。第二篇：乘法初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)欒川縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)謝欣桐一、誘思導(dǎo)學(xué)暖暖的陽(yáng)光灑滿(mǎn)青青的草原，許多小動(dòng)物正在草原上快樂(lè)的玩耍。想不想去看看？要看到有哪些小動(dòng)物可不容易。會(huì)遇到很多麻煩的，有信心嗎？看，問(wèn)題來(lái)了。大門(mén)為什么打不開(kāi)呢？原來(lái)這里面藏著秘密，請(qǐng)你找找算式中加數(shù)特別的有哪些？“5＋5＋5，4＋4＋4＋4，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加數(shù)都是一樣的。二、質(zhì)疑研學(xué)師： 瞧！小動(dòng)物們正在活動(dòng)呢！圖中你能找出這樣的算式子嗎？板書(shū)：2+2+2=6 也就是 3個(gè)2 誰(shuí)來(lái)用學(xué)具擺一擺 板書(shū)：3+3+3+3=12 4個(gè)3 誰(shuí)來(lái)用學(xué)具擺一擺 師：你真了不起！那這幅圖呢？找找看？生：是4個(gè)2，列式是2＋2+2+2＝8。師：求4個(gè)2是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來(lái)計(jì)算。（板書(shū)：乘法）師：聽(tīng)說(shuō)過(guò)乘法嗎？你是從哪里聽(tīng)說(shuō)的？ 生1：姐姐告訴的 生2：媽媽告訴的師：以前都是聽(tīng)別人說(shuō)的，今天我們自己也知道乘法了。師：剛才的4個(gè)2相加，可以寫(xiě)成乘法算式：42=8 24=8 師：這個(gè)，像什么？ 生1：像拼音字母 生2：像錯(cuò)號(hào)叉師：在上學(xué)里我們把它叫做“乘號(hào)”。（板書(shū)：乘號(hào)）師：乘法像我們以前學(xué)過(guò)的加法和減法一樣，也有表示乘法的符號(hào)，乘法算式各部分也有自己的名稱(chēng)，請(qǐng)大家猜一猜在乘法中各部分的名稱(chēng)。讀作（生集體讀一遍）師：加法算出來(lái)的得數(shù)叫？（和）減法算出來(lái)的得數(shù)叫?(差)那今天的乘法算出來(lái)的得數(shù)叫？（積）師：幾個(gè)2相加，我們以前用加法，現(xiàn)在可以用乘法。（生再讀24 42）生活真奇妙，算幾只小動(dòng)物，我們就認(rèn)識(shí)了乘法，接下來(lái)還有什么發(fā)現(xiàn)呢?下面我們繼續(xù)在草原上看看還有什么發(fā)現(xiàn)。有好多雞在找吃的，來(lái)口算一下看有多少只雞。小朋友要一口氣說(shuō)完，深吸一口氣準(zhǔn)備好，開(kāi)始！生：3＋3＋2＋3＋3……（有的學(xué)生漸漸地不說(shuō)了，有的叫了起來(lái)，還有的學(xué)生憋住氣在繼續(xù)說(shuō)，臉漲得通紅，終于也停了下來(lái)。老師的手也寫(xiě)軟了）師：你們感覺(jué)求100個(gè)3用加法算，算式寫(xiě)起來(lái)怎樣？ 生1：要寫(xiě)很長(zhǎng)時(shí)間，要寫(xiě)很長(zhǎng)的算式，黑板不夠?qū)?。?：太麻煩了。生3：可以用我們剛學(xué)的乘法，寫(xiě)成1003或3100，快多了！師：這里5個(gè)3,8個(gè)3,100個(gè)3可以用乘法也可以用加法？你覺(jué)得怎么樣？生1：用加法太麻煩 生2：乘法簡(jiǎn)單寫(xiě)的快。師：幾個(gè)幾，可以用加法也可以用乘法，但用乘法比較簡(jiǎn)單。三、達(dá)標(biāo)測(cè)學(xué)課中活動(dòng)——拍手游戲。先讓學(xué)生聽(tīng)老師拍手，說(shuō)出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，（強(qiáng)調(diào)：拍的時(shí)候要注意什么？中間要停頓一下）其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；最后讓同桌游戲。練習(xí)2 列加法算式和列乘法算式，哪種寫(xiě)法簡(jiǎn)便？四、得知博學(xué)師：小猴子排著整齊的隊(duì)伍歡迎我們來(lái)了，你覺(jué)得是幾個(gè)幾？你是怎么看出來(lái)的？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答顯示并列式）生1：我是橫著看的，每排有5個(gè)花片，5＋5＋5＝15，是3個(gè)5。生2：我是豎著看的，每排有3個(gè)花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5個(gè)3。師：同樣多的猴子，觀察角度不一樣，算式就不一樣。五：反思促學(xué) 。師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么？（齊答：乘法）乘法是怎么來(lái)的？ 師：是加法變出來(lái)的，什么樣的加法可以變成乘法？復(fù)習(xí)引入的算式，體會(huì)相同加數(shù)連加的意義。師：學(xué)習(xí)乘法以后，每個(gè)小朋友都會(huì)多一雙眼睛乘法眼睛，先把眼睛閉上，用一雙乘法眼睛，然后想一想生活中哪里有乘法現(xiàn)象？ 師：太棒了，你眼已經(jīng)具備乘法的眼睛了。，小朋友們又多了一雙乘法的眼睛，你可以告訴老師，還有你的爸爸媽媽?zhuān)悻F(xiàn)在自己知道乘法了。好，整理好自己的文具，下課。第三篇：乘法初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)交川小學(xué) 陳會(huì)軍教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義。2 知道乘法算式的讀法，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。在探索乘法算式的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考。4 能與同伴合作探究，寫(xiě)出乘法算式。在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義。教具準(zhǔn)備：課件、小圓片。教學(xué)過(guò)程：一、故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、新課1．教學(xué)例1。（1）師生一起看圖。指導(dǎo)學(xué)生回答。師：圖上這些小朋友在做什么? 生：用小棒擺自己喜歡的圖案。師。這個(gè)同學(xué)擺了幾把小傘？ 生：4把小傘。用同樣的方法說(shuō)出其他幾位同學(xué)擺圖案及所用的木棒。（2）看看老師擺了什么圖案 生：正方形、房子、八邊形。師：每種圖案一共用了幾根木棒？師生：每個(gè)4根，一共用了4+4+4+4+4=20根 每個(gè)6根，一共用了6+