數(shù)學乘法的初步認識(一)教學設計(已修改)
2025-04-16 04:23 本頁面
【正文】 “乘法的初步認識（一）”教學設計 【設計理念】數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。本課通過營造富有童趣的數(shù)學課堂氛圍，從加法運算引出乘法運算，充分調(diào)動低年級學生的認知覺，激發(fā)學生的求知欲望，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。【教學內(nèi)容】《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》（人教版）二年級上冊第44~46頁【學情與教材分析】本節(jié)課是人教版二年級上冊表內(nèi)乘法（一）這個單元的第一節(jié)內(nèi)容，這是在學生學會數(shù)數(shù)以及加法運算的基礎(chǔ)上進行教學的，是乘法教學的起始課，它是今后學習表內(nèi)乘法、表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。很多學生在學習此課前就對乘法有一定的了解，知道乘法，并背過乘法口訣表，但這種了解很可能是不全面的。因此，在教學中，教師要創(chuàng)設一個生動活潑的教學場景，通過解決問題、實物圖提問、相同加數(shù)的加法算式等活動，使學生在完成對乘法初步認識的同時，體會到乘法是實用的，可以用它來解決生活中遇到的問題，以此培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力?！窘虒W目標】 讓學生經(jīng)歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。 在解決問題的過程中，探索解決問題的方法，豐富解決問題的策略，初步形成合作意識、探究意識，培養(yǎng)學生解決問題的能力。 讓學生在初步認識乘法并應用乘法的教學中，繼續(xù)培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度?！窘虒W重點】初步了解乘法的含義，會讀寫乘法，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式?！窘虒W難點】理解乘法的含義【教學手段】多媒體課件【教學過程】一、創(chuàng)設情境 引入新知解決生動有趣的實際問題（1）師：同學們，今天這堂數(shù)學課，老師帶你們?nèi)ヒ粋€動物樂園玩玩好嗎？動物樂園里的小動物們可有禮貌了，他們知道同學們要來都爭著出來和你們打招呼呢！你們看一只小青蛙都等不
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