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教科版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三峽之秋教學(xué)反思(已修改)

2024-10-15 10:59 本頁(yè)面
 

【正文】 第一篇:教科版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三峽之秋》教學(xué)反思《三峽之秋》是一篇寫景的閱讀課文。作者按時(shí)間順序用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了三峽秋天奇特的美麗景色,字里行間流露出無(wú)比喜愛(ài)之情。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、幫助學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。本課時(shí)的教學(xué)我覺(jué)得存在以下亮點(diǎn):一、注重自主探究、自學(xué)能力的培養(yǎng)。這節(jié)課,我重視預(yù)習(xí)的布置及檢查,讓學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)。多音字“累”有三個(gè)讀音,第二聲最容易讀錯(cuò)或被忽略,讓學(xué)生通過(guò)查工具書理解字義,并多組幾個(gè)詞,與另外兩個(gè)音加以鑒別?!皶灐弊忠沧屗麄冏约簩W(xué)習(xí),通過(guò)摘錄筆記的交流,使得生字、新詞得以解決和鞏固。我以“美”字貫穿整節(jié)課,首先讓學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光,讓他們感受到三峽的美,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過(guò)自學(xué),畫出體現(xiàn)三峽之夜的美的詞語(yǔ)、句子,并在旁邊做批注,培養(yǎng)了學(xué)生的自讀自悟,獨(dú)立閱讀課文的能力,為接下來(lái)的交流打下基礎(chǔ)。在品讀課文環(huán)節(jié),讓學(xué)生沉浸在美麗的月色中,想象文中描繪的情景,讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟。二、品讀重點(diǎn)詞語(yǔ),感悟語(yǔ)言魅力。本課語(yǔ)言優(yōu)美,用詞形象生動(dòng),抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,使學(xué)生體會(huì)到作者遣詞造句的精妙,感受大家之作的風(fēng)韻。在學(xué)生感悟夜晚部分時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)品讀“沉沉欲睡”、“驚醒”、“搖曳”等詞語(yǔ),體會(huì)作者用對(duì)比的方法以動(dòng)襯靜,突出三峽之夜的寧?kù)o。在品讀月下三峽時(shí),引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟比喻句。如:月光“像一道道瀑布”、“像一匹匹素錦”展現(xiàn)月光的皎潔與明亮;從“墨一般的黑”,體會(huì)三峽的神秘;同時(shí)抓住“撲跌”、“瀉”、“凌空飛降”、“掛”等詞體會(huì)作者以動(dòng)寫靜,動(dòng)靜結(jié)合,突出月下三峽的寧?kù)o與神秘。遺憾之處:在授課過(guò)程中,由于時(shí)間關(guān)系,學(xué)生的朗讀還不夠,不能在每個(gè)句子后趁熱打鐵,加以朗讀。語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。在我的課堂教學(xué)中還有缺憾和不足,今后需要更細(xì)、更深的反思。第二篇:三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)下冊(cè)《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:《三峽之秋》一課是五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇講讀課文,方紀(jì)先生用他的親身感受,向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序,抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn),并恰當(dāng)運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,表現(xiàn)出長(zhǎng)江的氣勢(shì),生機(jī)和靈性。文章脈絡(luò)清楚,語(yǔ)言優(yōu)美大氣,韻律感強(qiáng)烈,瑯瑯上口,適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文,既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶,培養(yǎng)審美情趣,又讓學(xué)生在品讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情。學(xué)情分析:通過(guò)五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),大部分學(xué)生會(huì)按要求預(yù)習(xí)課文,能抓住重點(diǎn)詞句理解文意,能根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題,并畫出相關(guān)語(yǔ)句,進(jìn)行簡(jiǎn)單批注,但是這些孩子受各種因素的制約,很少能到著名的自然景區(qū)旅游觀光,不能親身去體驗(yàn)、感受那些壯美的自然景觀,缺乏感性的認(rèn)識(shí),這就需要我們教師應(yīng)讓學(xué)生有充裕的時(shí)間去搜集資料,教師也要準(zhǔn)備好相關(guān)的資料來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生理解的困難。設(shè)計(jì)理念:本課我采用開(kāi)放式教學(xué)法。在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法,自主閱讀,邊扶邊放,并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破,圖文結(jié)合等教學(xué)方法,促進(jìn)師生之間、生生之間的溝通與互動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生有層次地學(xué)習(xí),螺旋式上升提高。教學(xué)目標(biāo):體會(huì)作者表達(dá)的感情,激發(fā)熱愛(ài)長(zhǎng)江和祖國(guó)大好河山的思想感情。了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景,理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序描寫景物的方法及修辭手法的運(yùn)用。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。教學(xué)重難點(diǎn):作者如何抓住特點(diǎn)描寫三峽不同時(shí)段景色。修辭手法在景物描寫中的作用。教學(xué)模式:我嘗試建立的“雙主和諧”小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式,既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用。在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下,真正確立學(xué)生的主體地位,在老師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中逐漸把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生,人人都有參與和發(fā)展的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在積極參與中學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握方法,發(fā)展智能、完善人格,讓學(xué)生在參與中全面和諧地發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。具體教學(xué)環(huán)節(jié)安排是:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣——自讀自悟,整體感知——交流收獲,精讀探究——回歸整體,深
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