二力平衡教學(xué)設(shè)計(jì)和反思(已修改)
2024-10-15 00:44 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：二力平衡教學(xué)設(shè)計(jì)和反思《二力平衡》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思鳳翔縣職教中心肖紅江摘要：本文從多個(gè)角度對(duì)初步研究“力與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系”的課堂教學(xué)進(jìn)行積極構(gòu)建。“二力平衡”安排在學(xué)習(xí)了“物體的運(yùn)動(dòng)”“力”后，考慮到教材各章節(jié)之間的銜接，本設(shè)計(jì)從如何指導(dǎo)觀察物體的平衡狀態(tài)開始，延伸到學(xué)生自主探究出二力平衡的條件。設(shè)計(jì)中注重“三維”目標(biāo)的達(dá)成，突出學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。一、教材分析《二力平衡》這節(jié)的內(nèi)容涉及到最簡(jiǎn)單的受力和最基本的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分析，它是中職物理的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要機(jī)械運(yùn)動(dòng)、物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變等知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體處于平衡狀態(tài)時(shí)的受力情況。二、學(xué)情分析通過(guò)前面對(duì)力的學(xué)習(xí)和機(jī)械運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)力和機(jī)械運(yùn)動(dòng)有了一定的了解，但將力和機(jī)械運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來(lái)還沒(méi)有深入的研究過(guò)?！傲梢愿淖兾矬w的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”是將“力和運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來(lái)”的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和受力關(guān)系的探究。初學(xué)者在概念理解方面有一定的難度。所以，教學(xué)過(guò)程應(yīng)細(xì)致，探究活動(dòng)應(yīng)到位。三、設(shè)計(jì)思想整體上以實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)分析為基礎(chǔ)，以學(xué)生分組討論、教師點(diǎn)撥為基本方法。通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，對(duì)“彈簧測(cè)力計(jì)應(yīng)沿水平勻速拉動(dòng)物體”的不解引入課題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和敢于質(zhì)疑的精神。在探究“二力平衡條件”時(shí)，采取設(shè)問(wèn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、觀察、探究、分析討論的教學(xué)策略，有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性地訓(xùn)練和提高學(xué)生思維的靈活性和技巧性。使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究能力，并在探究過(guò)程感受成功的喜悅，領(lǐng)略物理學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和魅力。通過(guò)小組活動(dòng)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反饋，體現(xiàn)物理學(xué)科特點(diǎn)。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能①知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。②知道物體在兩個(gè)力的作用下處于平衡狀態(tài)，我們就說(shuō)這兩個(gè)相互平衡。③理解二力平衡條件。④能利用平衡條件解決簡(jiǎn)單的平衡的問(wèn)題。過(guò)程與方法：①通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究二力平衡的
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