求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的問題教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2024-10-14 03:44 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的問題》教學(xué)設(shè)計(jì)《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的問題》教學(xué)設(shè)計(jì) 海林市子榮小學(xué)韓淑娟教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第六單元例4。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的問題”的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力及探索創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。向?qū)W生滲透事物是相互依存、相互轉(zhuǎn)化的思想觀點(diǎn)，進(jìn)行辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的問題的結(jié)構(gòu)特征，理解數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。教學(xué)難點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的含義。教學(xué)流程：一、游戲激趣。師：老師比同學(xué)高，這句話還可以怎樣說(shuō)？生：同學(xué)比老師矮。師：老師年齡比同學(xué)大。生：同學(xué)年齡比老師小。師：在這間教室里，老師比同學(xué)少。生：在這間教室里，同學(xué)比老師多。（設(shè)計(jì)意圖：通過課前游戲，一來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，二來(lái)為后面教學(xué)作鋪墊。）二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。做抓花片的游戲。師：老師這個(gè)學(xué)具袋里有許多花片，請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)抓一把，老師再來(lái)抓一把，比一比誰(shuí)抓得多。指名一生和老師一起示范。師：怎樣才能讓大家能一眼就看出誰(shuí)多誰(shuí)少？（一個(gè)對(duì)一個(gè)排）師：我抓了9個(gè)。生：我抓了12個(gè)。師：我抓得比你少3個(gè)。生：我抓得比你多3個(gè)。師：你們想做這個(gè)游戲嗎？學(xué)生活動(dòng)，邊比邊說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：通過抓花片的游戲，體會(huì)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少（或多多少）的實(shí)際問題，加深對(duì)“同樣多”、“多幾”、“少幾”的理解，為新課的學(xué)習(xí)在認(rèn)知方面作好充分的準(zhǔn)備。）自主探索。（1）、師：小猴子看到大家回答問題這么積極，它也想和我們一起做游戲。請(qǐng)同學(xué)們看（課件演示猴子抓糖），誰(shuí)想和小猴子比一比？派代表上前去抓糖。板書猴子和學(xué)生抓糖的數(shù)量。（2）、師：怎樣才能知道同學(xué)比猴子抓得糖少幾顆？這就是我們這節(jié)課要研究的“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的問題”。（板書課題）（3）、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，想辦法解決這個(gè)問題吧。你可以獨(dú)立解決，可以和同桌合作，還可以借助學(xué)具。學(xué)生探究。（4）、學(xué)生匯報(bào)。那你愿意選擇哪一種方法來(lái)解決問題呢?指名學(xué)生擺一擺，追問：你能向大家介紹一下是怎么擺的嗎?為什么要一個(gè)對(duì)一個(gè)擺呢? 為什么不這樣擺？（左邊不對(duì)齊）現(xiàn)在你能指出哪部分是同學(xué)抓得比猴子抓得少的呢？另一部分是什么？你能讓大家一看就能分開嗎？（5）、提問：求同學(xué)比猴子少抓多少顆，除了用擺一擺的方法來(lái)比出多少，還可以怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生口頭列出算式，算出得數(shù)，提醒學(xué)生說(shuō)出單位名稱。（6）、師：根據(jù)這幅圖，你還能提出什么問題？生：猴子比同學(xué)多抓了幾顆？師：怎樣列式？看著問題和列的算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論，匯報(bào)。師：要想知道求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少也就是這個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少，實(shí)際上就是求兩個(gè)數(shù)相差多少，都用減法計(jì)算。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小猴子參加游戲的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后教師放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。通過組織學(xué)生討論交流，使學(xué)生明確求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾與求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾都屬于求兩數(shù)相差多少的問題。所以都用減法來(lái)解決，發(fā)展學(xué)生比較、推理的能力。）三、鞏固拓展。小兔子采蘑菇。師：今天同學(xué)們表現(xiàn)的這么出色，森林里有兩只小兔子特地采了一些蘑菇想要送給小朋友們，咱們?nèi)タ匆豢窗?！課件出示：黑兔說(shuō)：“我采了30個(gè)蘑菇?！卑淄谜f(shuō)：“我采了33個(gè)蘑菇?！焙谕帽劝淄蒙俨蓭讉€(gè)？你們能解決這個(gè)問題嗎？怎樣列式？選擇題。課件出示：森林中有28只獅子，20只小鹿。算式：2820=8（只）你能幫算式找到問題嗎？課件出示：（1）、獅子比小鹿多幾只？（2）、獅子和小鹿一共有多幾只？（3）、小鹿比獅子少幾只？小貓釣魚。課件出示：白貓釣20條，黑貓釣15條，花貓釣8條。師：根據(jù)畫面你能提出什么問題？應(yīng)該怎樣解答？學(xué)生討論后匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：利用童話情境出現(xiàn)問題，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。）生活中的問題。課件出示：女同學(xué)家離學(xué)校90米，男同學(xué)家離學(xué)校95米。師：看著這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么問題？會(huì)解答嗎？尋找身邊的數(shù)學(xué)。師：在我們的生活中有許多求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題，你能舉一些例子嗎？學(xué)生舉例。（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)是源于生活的，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以比較兩個(gè)同學(xué)家遠(yuǎn)近的形式呈現(xiàn)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高練習(xí)的實(shí)效，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提出問題、解決問題的能力也得到同步發(fā)展。）四、總結(jié)。師：同學(xué)們，你們今天有什么收獲？第二篇：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)教案求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的問題【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書（人教2011課標(biāo)版）數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)P21頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境提出“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題。通過觀察和操作，滲透“一一對(duì)應(yīng)”及“比較”的思想、方法，幫助理解掌握“同樣多”與“多的部分” 并能體驗(yàn)到解決問題策略的多樣化。通過擺一擺、分一分、找一找、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能
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