求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的問題教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-14 03 本頁面
【正文】 獲？第二篇：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)教案求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的問題【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書（人教2011課標(biāo)版）數(shù)學(xué)一年級下冊P21頁。師：看著這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么問題？會解答嗎？尋找身邊的數(shù)學(xué)。師：根據(jù)畫面你能提出什么問題？應(yīng)該怎樣解答？學(xué)生討論后匯報(bào)?！焙谕帽劝淄蒙俨蓭讉€(gè)？你們能解決這個(gè)問題嗎？怎樣列式？選擇題。）三、鞏固拓展。師：要想知道求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少也就是這個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少，實(shí)際上就是求兩個(gè)數(shù)相差多少，都用減法計(jì)算。學(xué)生探究。板書猴子和學(xué)生抓糖的數(shù)量。（設(shè)計(jì)意圖：通過抓花片的游戲，體會求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少（或多多少）的實(shí)際問題，加深對“同樣多”、“多幾”、“少幾”的理解，為新課的學(xué)習(xí)在認(rèn)知方面作好充分的準(zhǔn)備。師：我抓得比你少3個(gè)。師：老師這個(gè)學(xué)具袋里有許多花片，請一名同學(xué)上來抓一把，老師再來抓一把，比一比誰抓得多。生：在這間教室里，同學(xué)比老師多。師：老師比同學(xué)高，這句話還可以怎樣說？生：同學(xué)比老師矮。向?qū)W生滲透事物是相互依存、相互轉(zhuǎn)化的思想觀點(diǎn)，進(jìn)行辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。第一篇：《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的問題》教學(xué)設(shè)計(jì)《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的問題》教學(xué)設(shè)計(jì) 海林市子榮小學(xué)韓淑娟教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊第六單元例4。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的問題的結(jié)構(gòu)特征，理解數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。師：老師年齡比同學(xué)大。（設(shè)計(jì)意圖：通過課前游戲，一來激發(fā)學(xué)生興趣，二來為后面教學(xué)作鋪墊。指名一生和老師一起示范。生：我抓得比你多3個(gè)。）自主探索。（2）、師：怎樣才能知道同學(xué)比猴子抓得糖少幾顆？這就是我們這節(jié)課要研究的“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的問題”。（4）、學(xué)生匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小猴子參加游戲的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后教師放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。小兔子采蘑菇。課件出示：森林中有28只獅子，20只小鹿。（設(shè)計(jì)意圖：利用童話情境出現(xiàn)問題，可充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情。師：在我們的生活中有許多求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題，你能舉一些例子嗎？學(xué)生舉例?！窘虒W(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境提出“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)量關(guān)系。誰？（聰聰、明明）他們特別喜歡我們一（1）班的小朋友，給大家?guī)砹撕贸缘乃ㄕn件出示水果）。師：還有嗎？生3：小雪比小華少套中幾個(gè)？（真不錯(cuò)！同學(xué)們一起來說一說，他提出的問題是什么呀？）師板書問題。小組合作：（1）、擺一擺師：聽清楚具體操作要求再動手?jǐn)[。（3）、同樣多、多的部分師：同學(xué)們，通過一一對應(yīng)，你們發(fā)現(xiàn)了誰的有多余的部分？（小華）是跟誰比有多余的部分？（跟小雪比）那你們能不能把小華的分成兩部分：一部分是跟小雪同樣多的，一部分是比小雪多的。小結(jié): 在比多少時(shí),一定要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)才能比較。師：接下來我們一起來看一下第二個(gè)問題“小雪比小華少套中幾個(gè)？”師：想一想，這個(gè)問題反過來還可以怎么說？和身邊的同學(xué)交流交流（交流）（指名回答）（小華比小雪多套中幾個(gè)？）師：也就是說這兩個(gè)問題只是在說法上反過來說而已，其實(shí)意思有沒有改變？（沒有），既然意思一樣，那么求“小雪比小華少套中幾個(gè)？”也就是求“小華比小雪多套中幾個(gè)？”，所以第二個(gè)問題同樣也是用什么方法來計(jì)算呢？（指名：減法。實(shí)際上表達(dá)的是一個(gè)意思，只是說的角度不同，也就是誰和誰比。兔比羊多9只，也就是說（）。兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？ 師：兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？（觀察幻燈片）“兔比羊多幾只？”也就是“羊比兔少幾只？”，他們可以用同樣的算式來解答。（可以比年齡，比身高，比體重，同學(xué)們生活中可以比的量很多，不一定問“多幾、少幾”，可能是“重（輕）多少，高（矮）多少，便宜（貴）多少等等，但本質(zhì)上都是求“幾比幾多（少）幾”，因此都用減法解決，大數(shù)—小數(shù)=相差數(shù)）五、小結(jié)（2）通過今天的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？（復(fù)習(xí)、新知）（復(fù)習(xí)了：一一對應(yīng)、誰多、誰少；學(xué)習(xí)了“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”求誰比誰多幾？誰比誰少幾？用減法計(jì)算，也就是大數(shù)減小數(shù)全課總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾用減法計(jì)算的問題，這些數(shù)學(xué)知識都來源于我們的生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們在今后能夠更加熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活，這節(jié)課我們就上到這里。2．培養(yǎng)學(xué)生主動探索問題和解決問題的能力。2．正確解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾”的問題。1．玩拍手游戲,復(fù)習(xí)“同樣多”“比多比少”的問題。3．引入新課：其實(shí)在生活中，我們經(jīng)常會遇到兩種數(shù)量進(jìn)行比多比少的問題，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的問題。3．教學(xué)例3。為了進(jìn)一步清楚地知道“小雪比小磊多得幾朵紅花？”下面我們可以通過動手?jǐn)[一擺學(xué)具，來幫助我們找到解決問題的方法。（4）引導(dǎo)學(xué)生把小雪的紅花分為兩部分。（減法）生：128=4（朵）（6）小結(jié)：同學(xué)們，以后遇到像這種“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的問題時(shí)，我們先要弄2 清楚的是誰和誰比，誰
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