【正文】 第一篇：九年級語文上冊第三單元教學(xué)設(shè)計(人教版)九年級語文上冊第三單元教學(xué)設(shè)計（人教版）九年級語文上冊第三單元教學(xué)設(shè)計（人教版）[單元總攬] 本單元選編的是一組寫少年生活的小說。它們或著重描寫少年人物形象為中心，或描寫人物的變化，或從人物視角了解人生。欣賞這組作品，從中可以得到人生的啟示和藝術(shù)享受，使學(xué)生了解到不同時期、不同時代、不同國家的少年生活的故事?！豆枢l(xiāng)》―作者以“我”回故鄉(xiāng)的遷居為活動順序，再現(xiàn)了現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)與回憶中的故鄉(xiāng)的巨大反差，反映了那個時代、那個社會的真實內(nèi)容，揭示了深刻的主題。文中描寫少年閏土的片斷歷來膾炙人口，讓人印象深刻。《孤獨之旅》―作者寫了一個失學(xué)少年杜小康在牧鴨生活中經(jīng)歷風(fēng)雨磨練后成長的故事。文中出色的環(huán)境描寫，為人物活動提供了一個廣闊的背景。《我的叔叔于勒》―作者通過少年若瑟夫的視角，描述的菲利普夫婦對親弟弟于勒的冷酷無情，體現(xiàn)了資本主義社會的人情冷暖和世態(tài)炎涼，揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“赤裸裸的金錢關(guān)系”?！缎穆暋法D作者通過描寫一位與萬卡有相似命運的學(xué)生李京京執(zhí)著要求在語文公開課上朗讀課文的故事。揭示了社會生活和義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問題。[單元教學(xué)目標]（一）知識和能力注意小說的體裁的特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素。著重掌握塑造人物形象的方法（肖像、語言、動作、心理及細節(jié)描寫），進而把握小說的主題。注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，理解作者的寫作意圖，并得出自己的見解。注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高語言環(huán)境的實際運用能力。（二）過程和方法進一步認識人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫是小說的重要組成部分。了解故事情節(jié)對人物性格的決定作用。體會環(huán)境描寫的作用。（三）情感態(tài)度和價值觀感受課文中人物所表現(xiàn)的思想感情，結(jié)合生活經(jīng)驗和成長歷程閱讀體味小說的內(nèi)涵、小說的主題。通過整體閱讀走進作者描述的世界，深入體會感悟，達到情感的共鳴與升華。[教學(xué)的重難點]引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，把握對小說人物形象的分析和評價。辨析環(huán)境的作用。欣賞小說的語言。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，閱讀中形成自己的閱讀感受與體驗，作出自己的閱讀評價。[課時安排]（共10課時）故鄉(xiāng)（2課時）孤獨之旅（1課時）我的叔叔于勒（2課時）心聲（1課時）綜合性學(xué)習(xí)?青春隨想（2課時）單元小結(jié)與達標（2課時）第二篇：九年級語文上冊第三單元教學(xué)計劃九年級語文上冊第三單元教學(xué)計劃本單元文體都是小說，主題是少年生活。所以教學(xué)重點為兩個：一是小說的學(xué)習(xí)，通過情節(jié)、語言，分析感受人物性格，理解作者所反映的社會現(xiàn)實，建議采用思路教學(xué)和人物分析教學(xué)方法；二是感受和體驗作品中所反映的少年生活，并聯(lián)系生活中自己的少年生活，激起學(xué)生對自己生活的思考?！豆枢l(xiāng)》教學(xué)設(shè)計一直來我們把《故鄉(xiāng)》定位在批評辛亥革命的不徹底性，反映舊中國農(nóng)民的辛苦生活。然而這樣的理解明顯帶有時代和政治色彩，而且對一個中學(xué)生來說，顯得十分牽強。這篇小說比較深刻全面地反映舊中國的社會生活，包含著豐富的內(nèi)容。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生展開充分的討論，多角度理解小說的主題。故鄉(xiāng)是中國人精神的反映。從孩子的純真到成年人的麻木、愚鈍，表現(xiàn)了中國普通民眾的生命和活力被扼殺的過程。這樣的悲劇在今天或許還在演繹。不過是麻木的特點不同而已。從閏土、楊二嫂的身上可以看到舊中國社會的愚昧、落后、貧窮的輪回?？释冋娴娜伺c人之間的關(guān)系。渴望故鄉(xiāng)可以說是渴望一個純真、美麗的精神家園。然而封建社會的等級制度和現(xiàn)代社會的思想道德的庸俗化，使作者感到十分的失望。以上幾種主題的理解都是可以的，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生一方面結(jié)合小說的時代、人物探究主題；另一方面也可以聯(lián)系現(xiàn)代社會的現(xiàn)象理解小說反映主題的典型性。第二個教學(xué)建議是把教學(xué)重點放在人物分析上，學(xué)會從人物的語言、神態(tài)及前后變化推演出人物的性格和人物命運的原因。這個環(huán)節(jié)的處理一定要注重細節(jié)，注重落實在具體的語言上。第三個教學(xué)建議是因為小說篇幅比較長，人物較多，思想深刻。所以更要鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，和自主探究。要放更多的時間給學(xué)生閱讀和分析討論，切忌教師的分析或教參的理解代替學(xué)生的理解。教案設(shè)計：第一課時：自主閱讀，梳理故事情節(jié)，自主設(shè)計問題。第二課時：問題反饋和探究，人物性格分析。第三課時：主題理解和作品延伸。10．孤獨之旅這是一篇寫少年成長的小說，比較切合學(xué)生的心理和生活。杜小康在因家道中落，隨父遠離家鄉(xiāng)去放鴨。因而失去了上學(xué)機會，也失去了同學(xué)、朋友。過早得經(jīng)歷人生成長的艱辛。但是這個孤獨之旅也促使他的成熟，使他很快變的堅強、勇敢。這個經(jīng)歷看似是杜小康獨有的，其實在每個人的成長過程中總有這樣的經(jīng)歷和磨難，沒有這樣的經(jīng)歷和磨難的人可能永遠不會“長大”。被“拋”后的精神轉(zhuǎn)變，是成長的催化劑。小說著重描寫了小康在這個過程中的心理歷程，而且善于通過其它事物來映照小康的心理，如鴨子的活動、周圍環(huán)境的渲染等。所以這篇小說不僅寫出了一個少年成長中普遍的心理歷程，而且構(gòu)思巧妙，寫法獨特，有許多值得借鑒的地方。教學(xué)建議：（1）抓住小康的心理活動組織教學(xué)，要學(xué)生從自己的視角理解小康的心理，這樣更切合學(xué)生心理，更容易引起共鳴。例如“當時假如是你會怎樣想？怎樣做等。”（2）要注意環(huán)境描寫的作用。鴨群的活動、蘆蕩的描寫、風(fēng)雨的描寫都有十分重要的作用。這是教學(xué)的一個重點。不僅要理解，最好安排一些片段訓(xùn)練，使學(xué)生也能有意識的運用這些寫法。（3）課外引導(dǎo)學(xué)生閱讀《孤獨之旅》全文。教學(xué)設(shè)計：第一課時：梳理情節(jié)，討論主題。第二課時：學(xué)習(xí)寫法，體味語言。1我的叔叔于勒這是一篇老文章，小說反映一種普遍的社會問題。金錢與人情之間的矛盾。文章非常真實又非常赤裸裸地反映了資本主義社會中人與人之間關(guān)系的丑陋本質(zhì)。小說篇幅比較簡短，故事情節(jié)比較清晰，主題也比較突出，所以理解起來不會有很大的困難。但是小說在技巧運用上十分出色，如人物的心理描寫、懸念的運用、情節(jié)的安排等，要注意讓學(xué)生多比較，多體會。（1）圍繞菲利普夫婦一家對于勒的態(tài)度的變化安排情節(jié)，使小說情節(jié)跌宕，懸念疊出。并且在人物態(tài)度不斷變化中，把人物的個性和心理真實的呈現(xiàn)在讀者面前。（2）“我”的形象在小說中雖只是一個旁觀者，但是他的對這件事的態(tài)度，暗含著作者的態(tài)度，所以需要認真探究。教學(xué)設(shè)計：第一課時：初讀整體感知，分析菲利普夫婦一家對于勒態(tài)度的變化，探究發(fā)生這些變化的原因。第二課時：通過比較法，探究小說情節(jié)安排的特色。從“我”的作用入手，進一步探討如何處理人與人之間關(guān)系。1心聲這是一篇兒童小說，通過發(fā)生在一個小學(xué)生李京京身上的故事，揭示當前社會生活和教育的一些現(xiàn)象和存在的問題。我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的故事在我們身邊還在發(fā)生。所以小說所反映的問題十分切合學(xué)生生活。小說主題不是十分隱晦，而且又是反映當代學(xué)生生活的，所以教學(xué)時盡可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極討論。一方面要求學(xué)生能從小說中分析出小說所折射出的社會生活和教育問題，理解小說主題。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生深入人物的心理和小說的布局，在情感上引起共鳴，還要揣摩小說精心布局。在理解小說主題的基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，闡發(fā)自己對當前社會生活和教育問題的一些看法。鼓勵學(xué)生有自己獨到的思想。并可