【正文】 第一篇：初四1班班主任工作總結(jié)2016——2017學(xué)年班主任工作總結(jié)初四1班 田云云作為一名剛走上教師崗位沒多久的我，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持下，我擔(dān)任了初四1班的班主任，肩負(fù)起了教學(xué)和德育的責(zé)任和使命，在此，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我工作的指導(dǎo)，感謝各位老師的積極配合，我才能較好地完成了各項工作任務(wù)，較順利的走過了這一學(xué)年，現(xiàn)在就把我這一學(xué)年的工作情況總結(jié)一下。一、上學(xué)期，我的主要工作是制定班規(guī)，建立互賴合作小組，進(jìn)行勵志教育，反思一周成長等工作。（一）營造氛圍，制定班規(guī)開學(xué)初，我們班就以“初四，我來了”為主題，營造了一個“搏初四 贏中考”的學(xué)習(xí)氛圍，為了使氣氛更為濃烈，我趁熱打鐵制定了班級一日常規(guī)，班級公約。采取班級量化制度，每天一反饋，一周一匯總，兩周一獎懲。當(dāng)然在班上有突出貢獻(xiàn)的，比如參加各種活動，積極投稿，熱心打掃戶外新分衛(wèi)生區(qū)等就可以格外加分，這個也很有吸引力。同時如果在班上或?qū)W校造成惡劣影響的也會得到相應(yīng)的扣分。這個方法總體還可以，學(xué)生尤其期待兩周的一獎懲，積分排后十名的給前十名的服務(wù)，服務(wù)內(nèi)容事先由我來審核。不過，后來實行一段時間后，學(xué)生對這個分?jǐn)?shù)就沒新鮮感了，有點(diǎn)疲沓。所以，為了讓量化規(guī)則落到實處，我受原來葛歡老師的啟發(fā)，結(jié)合現(xiàn)在很多孩子上網(wǎng)玩游戲時的等級升級的思考，采取了班級管理軍銜制，將積分與軍銜掛鉤，每達(dá)到一定分?jǐn)?shù)便可升一級別。軍銜從列兵、上等兵、下士開始一直到少將、中將、上將等。達(dá)到每個軍銜都有不同的積分標(biāo)準(zhǔn)，軍銜越高，積分要求越高，積分難度也越高。在這套模式中，學(xué)生們都從扮演新兵角色開始，他們通過完成作業(yè)、打掃衛(wèi)生、為集體服務(wù)等方式來獲得積分。然后當(dāng)積分達(dá)到一定數(shù)額后，學(xué)生們可以獲得升級的獎勵，一步一步升級，直至成為大元帥。后來，我在某些學(xué)生的反思日志中看到學(xué)生寫到“我這周一定好好表現(xiàn)，爭取升到列兵軍銜，不要再當(dāng)新兵蛋子了，加油”之類的，感覺軍銜制的量化管理雖然不完善，但效果還是不錯的。在最近的思考中，我認(rèn)為可以把積分改為掙“小兵”，把懲罰扣分改為“炸彈”減小兵的形式，可能會讓孩子們更喜歡一些。（二）小組合作，幫扶共進(jìn)在平常的教學(xué)和管理中，我不可能關(guān)注到每一個學(xué)生，但是我可以給他們劃 分小組。每個人一個角色，讓他發(fā)揮這個角色的功能。借鑒張穎老師的辦法，小組的成員由班里四個等級的學(xué)生組成，每組有一周的小組文化設(shè)計和展示的時間：組名、組徽、組口號。像我們班有無敵先鋒組，口號是無敵無敵，天下無敵；思想組，口號是勤奮好學(xué)慎思篤行；創(chuàng)新組，口號是快樂學(xué)習(xí)，健康成長；快樂奮斗組，口號是今天的拼搏，明天的輝煌；王者組，我是王者，誰與爭鋒；沖鋒組，努力團(tuán)結(jié)，再創(chuàng)輝煌。小組文化建設(shè)好后，讓他們展示，目的是增強(qiáng)小組凝聚力。每個組員有自己的分工：1號是小組長，他的任務(wù)是指揮小組開展活動，負(fù)責(zé)小組所有的成員都能完成各自的任務(wù)，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動；2號是報告員，負(fù)責(zé)重述小組討論學(xué)習(xí)的主要結(jié)論，并演示研究成果；3號是提出不同意見者，扮演一個反面角色，提出相反的看法和其他可能性，即使是小組已經(jīng)討論過但卻被忽略的不同意見；4號是記錄員，負(fù)責(zé)記錄小組的活動、決議、討論結(jié)果。小組學(xué)習(xí)和量化制度同樣掛鉤。每一小組負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)、紀(jì)律的同時負(fù)責(zé)監(jiān)督臨組的學(xué)習(xí)和紀(jì)律并給他們加減分，這樣既做到人人有事干、事事有人管，同時也公平公正，大家都沒話說，因為前面的軍銜制是與個人等級掛鉤的，而各人的分?jǐn)?shù)又決定了小組的分?jǐn)?shù)，小組也別有一套分?jǐn)?shù)等級評分標(biāo)準(zhǔn)。（三）調(diào)動激情，勵志教育初四每天的學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，有些學(xué)生出現(xiàn)倦怠現(xiàn)象，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，我給學(xué)生們開設(shè)了勵志教育課程。每天晨讀一來，讀勵志語，讀勵志文章，微信群里每天的家長鼓勵語；每天下午的課前一支歌，精選勵志歌曲，給學(xué)生振奮精神；定期播放《超級演說家》勵志演講??這些都可以讓學(xué)生寓勵志于快樂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。（四）一周三省，心靈溝通受學(xué)校青年教師培養(yǎng)里的“每周反省”工作的啟發(fā)，結(jié)合當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西的一日九問（對于成績不好的同學(xué)，一、你今天影響同學(xué)學(xué)習(xí)了嗎？二、問今天上課開小差沒有？三、今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有？四、今天的功課復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)沒有？五、今天做過什么不文明的事沒有？六、今天說過臟話沒有？七、今天戰(zhàn)勝弱點(diǎn)沒有？八、今天有進(jìn)步?jīng)]有？九、今天有什么遺憾沒有？），我設(shè)計一周三省。因為每周都要寫，又不能老寫一樣的話，這樣我就鼓勵他們，想寫什么寫什么，可以是對自己也可以是對同學(xué)，還可以是對班級管理方面的金點(diǎn)子，甚至于是對老師的想說的心理話都可以寫出來。起初設(shè)計一周反省，只是為了給學(xué)生打打氣，促使其學(xué)習(xí)，可最后收到了意想不到的效果。一些平時不大說話，把什么事都放在心里的學(xué)生，通過成長記錄，也剖析自己的思想，把心理話倒出來了。二、