【正文】 第一篇：化學(xué)平衡說課稿《化學(xué)平衡》說課稿尊敬的各位評(píng)委、老師大家好！我來自化工教研室，今天我說課的內(nèi)容是葉鳳霞主編的《無機(jī)及分析化學(xué)》的第二章第四節(jié)，課題《化學(xué)平衡》?；瘜W(xué)平衡是高職化工專業(yè)化學(xué)基礎(chǔ)課程中的重要基礎(chǔ)理論之一。在高中化學(xué)課程中，學(xué)生對(duì)于化學(xué)平衡的形成、本質(zhì)和特征有了一定的學(xué)習(xí)和理解，但是如何描述一個(gè)可逆反應(yīng)進(jìn)行的程度還沒有接觸。因此，本節(jié)課在學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率及可逆反應(yīng)已有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，探討平衡常數(shù)的概念和表達(dá)。化學(xué)平衡是化學(xué)反應(yīng)速率知識(shí)的延伸，也是以后學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)平衡的移動(dòng)、計(jì)算和化工工藝設(shè)計(jì)等知識(shí)的理論基礎(chǔ)，因此《化學(xué)平衡》是一節(jié)承前啟后的關(guān)鍵課。下面，我從幾個(gè)方面來匯報(bào)我是如何處理教材和設(shè)計(jì)教學(xué)過程的。一、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定根據(jù)教學(xué)大綱的要求和“化學(xué)平衡”這一教材內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合我們的應(yīng)用化工技術(shù)化和煤炭深加工與利用這兩個(gè)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的水平，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： ：（1）理解化學(xué)反應(yīng)中存在可逆反應(yīng)，化學(xué)平衡狀態(tài)的形成本質(zhì)過程。（2）重點(diǎn)掌握平衡狀態(tài)成立的條件、特征以及平衡常數(shù)的正確書寫。：（1）通過回憶比較已學(xué)知識(shí)，掌握新的知識(shí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生探究問題、分析、歸納及解決問題的能力。：（1）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和積極思維習(xí)慣（2）結(jié)合平衡是相對(duì)的、有條件的、動(dòng)態(tài)的等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是“化學(xué)平衡的本質(zhì)、平衡常數(shù)的表達(dá)”。這是因?yàn)椋骸⑻卣?、本質(zhì)和平衡常數(shù)的表達(dá)。，還可以為下次學(xué)習(xí)影響化學(xué)平衡的因素和平衡移動(dòng)以及有 關(guān)計(jì)算奠定基礎(chǔ)，所以化學(xué)平衡狀態(tài)的本質(zhì)、平衡常數(shù)的表達(dá)是本節(jié)的重點(diǎn)。，內(nèi)容抽象，是教學(xué)的難點(diǎn)。“化學(xué)平衡”的目的在于應(yīng)用，用它可以解釋、判斷一些實(shí)際反應(yīng)進(jìn)行的程度。二、關(guān)于教學(xué)方法的選用根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，本節(jié)課主要采用啟發(fā)式和探究式教學(xué)方法。利用學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中的濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響的認(rèn)識(shí)，精心創(chuàng)設(shè)問題情景，結(jié)合教材啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，從而建立化學(xué)平衡的觀點(diǎn)。同時(shí)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容也采用了講授、討論、練習(xí)等方法組織教學(xué)。三、關(guān)于學(xué)法指導(dǎo)我在傳授知識(shí)的同時(shí)沒有忘記學(xué)法指導(dǎo)。綜合本節(jié)課的知識(shí)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生思維過程和認(rèn)知過程。課堂上力求把教師的講授轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)，把學(xué)生的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索。總之，通過巧妙設(shè)疑，啟發(fā)講授，知識(shí)對(duì)比，歸納總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方法的綜合運(yùn)用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識(shí)過程統(tǒng)一為一個(gè)整體。四、教學(xué)過程的安排第一步，引入課題。根據(jù)上節(jié)課所學(xué)“化學(xué)反應(yīng)速率”的知識(shí)，引入課題，提出本科的教學(xué)目標(biāo)。第二步，激發(fā)興趣。提出本節(jié)所要解決的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第三步，指導(dǎo)探究。引導(dǎo)學(xué)生討論形成化學(xué)平衡的條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第四步，精講點(diǎn)撥。第五步，習(xí)題練習(xí)。選用一些具有新穎性、代表性的題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析，解決。根據(jù)學(xué)生的反饋信息，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。第六步，本節(jié)小結(jié) 第七步，布置作業(yè)五、板書設(shè)計(jì)這樣設(shè)計(jì)，可以把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容形象精練地呈現(xiàn)出來，對(duì)學(xué)生理解教材，2 開拓思路起著畫龍點(diǎn)睛的作用。六、關(guān)于教具的選擇我選用了ppt課件。以上是我說課的內(nèi)容，敬請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指導(dǎo)。第二篇：化學(xué)平衡 教案 說課稿化學(xué)平衡各位評(píng)委老師好！我叫XXX，我申請(qǐng)的學(xué)科是高中化學(xué)，我抽到的說課題目是《XXXXXX》。下面是我的說課內(nèi)容。化學(xué)平衡是高中化學(xué)第二冊(cè)第二章第二節(jié)的內(nèi)容，是中學(xué)化學(xué)的重要理論之一，通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以使學(xué)生加深對(duì)溶解平衡的理解，又為以后學(xué)習(xí)電離平衡和水解平衡奠定基礎(chǔ)。本節(jié)教材主要介紹了化學(xué)平衡的建立。教材在介紹蔗糖溶解平衡的基礎(chǔ)上引出跟可逆反應(yīng)對(duì)應(yīng)的化學(xué)平衡，并以CO和H2O(g)在1L容器中發(fā)生的可逆反應(yīng)為對(duì)象，通過分析討論引出化學(xué)平衡狀態(tài)的概念和特征，過渡自然，給出知識(shí)的先后順序合理，介紹知識(shí)采取以舊（溶解平衡）帶新（化學(xué)平衡）的方法降低了知識(shí)的難度，符合人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。三、教學(xué)目標(biāo)。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)因?yàn)閷?duì)化學(xué)平衡的理解不僅可以加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率及影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素的理解，還可以為下一課學(xué)習(xí)影響化學(xué)平衡的因素奠定基礎(chǔ)，所以化學(xué)平衡狀態(tài)的概念和特征是本節(jié)的重點(diǎn)。而化學(xué)平衡觀點(diǎn)的建立要從微觀分子反應(yīng)的數(shù)量和快慢過渡到宏觀的反應(yīng)速率及組成成分的含量，內(nèi)容抽象，是教學(xué)的難點(diǎn)。五、教學(xué)程序一、化學(xué)平衡的研究對(duì)象：可逆反應(yīng) 舉一些熟悉例子說明什么是可逆反應(yīng)？[教學(xué)設(shè)計(jì)]給出可逆反應(yīng)H2(g)+I2(g)2HI(g)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：(1)可逆反應(yīng)包含“二同”，即“同一條件下”和“同時(shí)向正、逆兩個(gè)方向進(jìn)行”的反應(yīng)；(2)可逆反應(yīng)不能進(jìn)行到底，對(duì)于任何一個(gè)可逆反應(yīng)，都 存在一個(gè)反應(yīng)進(jìn)行的程度問題，即化學(xué)平衡，并由此自 然導(dǎo)入新課。蔗糖的溶解平衡在一定條件下的飽和溶液中，當(dāng)蔗糖溶解速率與結(jié)晶速率相等時(shí)，就建立了溶解平衡狀態(tài)。溶解平衡是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡。[教學(xué)設(shè)計(jì)] 引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中接觸到的當(dāng)水箱進(jìn)水的速率與出水的速度相等時(shí)，水箱中的水位保持不變，處于平衡狀態(tài)，加深對(duì)動(dòng)態(tài)平衡的理解。二、化學(xué)平衡概念的建立：[設(shè)疑]在一定條件下的可逆反應(yīng)中，是否也會(huì)建立起一個(gè)平衡狀態(tài)呢？試以CO + H2O CO2 + H2 反應(yīng)為例，運(yùn)用濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響來分析如何建立化學(xué)平衡狀態(tài)？ [討論]: ①反應(yīng)開始時(shí),反應(yīng)物CO ,H2O(g)的濃度和生成COH2的濃度如何?正逆反應(yīng)速率如何? ②隨著反應(yīng)的進(jìn)行,反應(yīng)物及生成物的濃度怎樣變化？正逆反應(yīng)的速率怎樣變化?（引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中得出：在t2時(shí)，V正=V逆)③當(dāng)V正=V逆時(shí),反應(yīng)物的濃度和生成物的濃度會(huì)不會(huì)發(fā)生變化?為什么?（引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中得出：從t2開始，外界條件一定時(shí)，各組分濃度不隨時(shí)間改變而改變)速度與平衡的關(guān)系 平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)。，平衡不移動(dòng)。，平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng)。[歸納總結(jié)]化學(xué)平衡狀態(tài)的定義：是指在一定條件下的可逆反應(yīng)里，正反應(yīng)速率和逆反應(yīng)速率相等，反應(yīng)混合物中各組分的濃度保持不變的狀態(tài)?；瘜W(xué)平衡的標(biāo)志是：①；②各組分的物質(zhì)的量、質(zhì)量、含量保持不變。三、化學(xué)平衡狀態(tài)的特征：[設(shè)疑] 化學(xué)平衡與溶解平衡有何共同之處呢？化學(xué)平衡有哪些特征呢？ [歸納總結(jié)]化學(xué)平衡的特征有： ① 逆：可逆反應(yīng) ②動(dòng)：動(dòng)態(tài)平衡 ③等：V正==V逆④定：各組分的濃度保持恒定⑤變：改變影響平衡的一個(gè)條件平衡就會(huì)改變同：在外界條件一定時(shí)，相當(dāng)量的反應(yīng)物和生成物間，不論從正反應(yīng)開始，還是從逆反應(yīng)開始，達(dá)到的平衡狀態(tài)是相同的。課堂練習(xí)加深理解在一定溫度下，可逆反應(yīng) X(g)+ 3Y(g)? 2Z(g)達(dá)到平衡的標(biāo)志是(A C)。A．Z生成的速率與Z分解的速率相等B．單位時(shí)間生成 a mol X，同時(shí)生成3a mol YC．X、Y、Z的濃度不再變化D．X、Y、Z的分子數(shù)比為1：3：2(三)、小結(jié)小結(jié)時(shí)著重強(qiáng)調(diào)在平衡狀態(tài)時(shí)存在的關(guān)系：(1)現(xiàn)象與本質(zhì)(V正＝V逆是達(dá)到平衡狀態(tài)的本質(zhì)，各組成成分的含量不變?yōu)楸砻娆F(xiàn)象)；(2)動(dòng)與靜(正反應(yīng)和逆反應(yīng)不斷進(jìn)行，而各組分的濃度保持不變)；(3)內(nèi)因與外因(條件改變時(shí)，V正≠V逆，平衡被破壞，外界條件一定時(shí)，V正＝V逆，平衡建立)。(四)、布置作業(yè):課本41頁練習(xí)一和練習(xí)二。四、化學(xué)平衡狀態(tài)的判斷方法達(dá)到化學(xué)平衡狀態(tài)的本質(zhì)標(biāo)志化學(xué)平衡狀態(tài)的本質(zhì)標(biāo)志是：正反應(yīng)速率等于逆反應(yīng)速率，但不等于零，是對(duì)同一反應(yīng)物或同一生成物而言。對(duì)某一反應(yīng)物來說，正反應(yīng)消耗掉反應(yīng)物的速度等于逆反應(yīng)生成該反應(yīng)物的速度。達(dá)到化學(xué)平衡狀態(tài)的等價(jià)標(biāo)志所謂“等價(jià)標(biāo)志”是指可以間接衡量某一可逆反應(yīng)是否達(dá)到化學(xué)平衡狀態(tài)的標(biāo)志。（1）與等價(jià)的標(biāo)志。①同一物質(zhì)：該物質(zhì)的生成速率等于它的消耗速率，如：②不同的物質(zhì)：速率之比等