品德與社會下冊說聲謝謝說課稿(已修改)
2025-10-09 00:14 本頁面
【正文】 第一篇：品德與社會下冊《說聲謝謝》說課稿一、說教材本節(jié)課與上一課緊密相連，也可以作為第二課的延伸，培養(yǎng)學(xué)生的社會情感和行為。教材中通過觀察、生活反思和調(diào)查等，使學(xué)生認(rèn)識到哪些時候應(yīng)該向為自己服務(wù)的人表示感謝。同時，讓學(xué)生進行多角度的換位，突出向提供服務(wù)的人表示感謝的意義及表示感謝的更多方式。在調(diào)查活動中學(xué)生培養(yǎng)了社會實踐能力。二、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我校學(xué)生的實際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：知識目標(biāo)：學(xué)生通過活動和體驗，知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。能力目標(biāo)：養(yǎng)成學(xué)生的文明行為習(xí)慣，初步滲透愛的教育。知道愛惜他們的勞動成果。情感態(tài)度和價值觀：讓學(xué)生懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，調(diào)查在各行各業(yè)的勞動者接受別人的感謝后的心情，了解生活中人們對別人表示感謝和尊重的方式。三、重、難點懂得向?qū)ψ约禾峁┓?wù)或幫助自己的人說謝謝的意義，并養(yǎng)成尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)。尊重他人不僅是說聲“謝謝”更重要的是理解和尊重他人的勞動。四、說學(xué)法依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本單元教材內(nèi)容和編排特點，以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，落實教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用，引領(lǐng)學(xué)生進行課外調(diào)查實踐、反思、獲得豐富的感性認(rèn)識，這有助于學(xué)生理解本課內(nèi)容。五、教學(xué)理念本單元重點對學(xué)生進行認(rèn)識社會的教育，同時遵循了循序漸進的原則，本課更在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和行為，從而為學(xué)生走向社會服務(wù)。課上我根據(jù)學(xué)生已有的社會生活經(jīng)驗，通過回憶、體驗，交流等方式完成教學(xué)，使學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。六、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課童話故事貼近學(xué)生的生活，是他們喜聞樂見的。在故事中設(shè)置懸念，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也使得課題在學(xué)生的思考中很自然的引出。(二)活動明理回憶生活中的“謝謝”(學(xué)生回憶并講述)老師適時引導(dǎo)總結(jié)板書：得到幫助——謝謝一聲“謝謝“在生活中是常見的，沒有引起太多人的注意，這個環(huán)節(jié)從生活的細(xì)微處入手，充分調(diào)動和利用孩子已有的生活經(jīng)驗，引起學(xué)生對生活中的”謝謝‘的關(guān)注，為后面做鋪墊。教師采訪學(xué)生：當(dāng)你為別人做了事別人向你說聲謝謝后，你是什么感受?最好舉個例子說一說。這個環(huán)節(jié)我讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和活動情境，讓他們在活動中不斷豐富和發(fā)展經(jīng)驗，獲得內(nèi)心體驗。這些活動都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。感受生活中的服務(wù)剛才，同學(xué)們都談到得到別人幫助后應(yīng)該說謝謝，除此之外，還有哪些時候我們也應(yīng)該說聲謝謝呢?請大家觀看視頻，你可以結(jié)合圖片說一說，也可以結(jié)合生活中你遇到，聽到和想到的說一說。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生充分體會我們時時刻刻在享受勞動者的服務(wù)，感受勞動者的辛苦，體會謝謝的深層意思。(三)、辨析明理設(shè)計題目，生活中一些現(xiàn)象正確判斷。通過該環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生明辨是非，樹立正確的人生觀，價值觀。(四)、制作感謝卡，表達謝意學(xué)生們真實的情感在美麗的卡片上盡情揮灑，表達出了感人的謝意。同時，學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)到的知識技能在這張卡片上體現(xiàn)出來，促進了學(xué)科的整合。老師適時引導(dǎo)總結(jié)板書尊重理解——學(xué)會謝謝(五)、總結(jié)，在詩朗誦中結(jié)課通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生感情得以釋放，達到高潮。第二篇：2014三年級下冊品德與社會《說聲謝謝》教學(xué)反思人教版三年級下冊品德與社會《說聲謝謝》教學(xué)反思 李**在師生互道感謝中，結(jié)束了《說聲謝謝》一課的學(xué)習(xí)?；仡櫿麄€教學(xué)活動，我感受最深的是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，讓孩子們在體驗中感悟，在實踐中動情，從而以情導(dǎo)行?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，倍受寵愛，對他們來說承受太多的愛，容易導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛的麻痹。他們往往認(rèn)為所有人對自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，?xí)以為常，不以為意。對父母都難說一聲“謝謝”，更難對其他給予自己幫助（或服務(wù)）的人真心誠意地表達感謝。本課重在引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的人和事，了解社會各行各業(yè)中為社會和他人服務(wù)而辛勤工作的人，在發(fā)現(xiàn)、體驗中有所感悟，激發(fā)他們尊重并感謝勞動者（包括身邊的人）的情感。學(xué)習(xí)參與社會，做有愛心、有感恩之心、有
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