【正文】 第一篇：小學數(shù)學第一冊《加減混合》教學設(shè)計教學教案教學目標：1．引導學生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。2．掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。3．初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。教具、學具準備：1．教師準備第75頁兩道題的課件。2．學生準備小棒、圓片等學具。教學過程：一、復習準備先計算下面各題，然后說一說計算的順序。3＋2＋1＝5＋3＋2＝ 8－2－3＝10－5－3＝計算后先讓學生說一說計算5＋3＋2和10－5－3兩題時分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在5＋3＋2的計算中第二步是哪兩個數(shù)相加，在10－5－3的計算中是哪兩個數(shù)相減。二、新課引入1．在復習題后面兩道題的旁邊出示如下兩個算式。5＋3－2 10－5＋3 引導學生觀察，并用復習題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。2．教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算，這節(jié)課就來學習這樣的計算。3．板書課題：加減混合三、學習新知識 1．學習例1。（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學問題？學生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)學生的回答板書：4＋3（2）屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？教師配合學生的回答在“4＋3”的后面寫“－2”，把算式寫完整 4＋3－2。教師：為什么要在4加3的后面減去2？學生：因為湖里原來有4只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。（3）引導學生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或結(jié)合教材例1的插圖）說一說算式4＋3－2所表示的意義。（4）學習4＋3－2的計算順序。引導學生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。學生匯報交流討論情況，并說出計算順序。根據(jù)學生的敘述過程在屏幕上的算式“ 4＋3－2”中標明計算順序并依次閃動“”和“”兩部分。教師：第二步是幾減2，為什么是這個數(shù)減2？ 學生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。2．學習例2。（l）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。（2）引導學生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。讓學生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學生的敘述在黑板上板書：4－2＋3＝。教師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？學生：先算減法后算加法。配合學生的敘述在屏幕上閃動“”。教師：為什么要先算減法？學生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。教師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加？學生：第二步是用第一步“4－2”的得數(shù)“2”和3相加。配合學生的回答在算式中的前面一個方框里填上“2”，并在屏幕上第二篇：加減混合 教學設(shè)計 教案[推薦]教學準備 知識與技能：通過學習，掌握連加、連減和混合運算的運算順序和用豎式計算的書寫方法。：創(chuàng)設(shè)問題情境，通過情境讓學生理解連加、連減和混合運算的算理，并在解決問題的過程中鞏固連加、連減和混合運算的運算順序和用豎式計算的方法，并能利用這些方法解決實際生活問題。 情感態(tài)度與價值觀：通過學習，讓學生進一步體會數(shù)學和日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)書寫工整，計算認真的好習慣。 教學重點： 豎式的計算。 教學難點：進位和退位，口算與筆算相結(jié)合的題目的正確計算。多媒體課件教學過程一、情境引入（一）課件出示情境圖，實驗小學舉行 “少先隊鼓樂展示活動”。算一算，一共有多少人參加？二、新知探究（一）學習例1課件出示主題圖: 實驗小學舉行的 “少先隊鼓樂展示活動”。要求三個小組一共有多少人參加，用加法計算。28+34+22= 小組討論，按怎樣的順序進行計算？（從左到右）28+34+22=84（人）怎樣算更簡單一些呢？（）第28頁上方“做一做”（可以寫成兩個豎式，也可以寫成一個豎式），集體訂正。（二）學習例2（教學例2，先讓學生進行試算。講解在什么情況下用筆算，在什么情況下進行口算。）課件出示情境圖: 實驗小學舉行的 “少先隊鼓樂展示活動”結(jié)束了，先走了40人，又走了26人，這時還剩多少人？算式是：844026 小組討論，連減運算的計算順序是怎樣的？（從左到右）844026=18（人）能夠簡便運算嗎？（84減40是兩位數(shù)減整十數(shù)，可以口算，可以直接用44減26.）有學生說可以這樣想：先算走了的人40+26=66（人）再算剩下的人8466=18（人）課件出示練習題。（三）學習例3（加強口算練習，能口算的盡量要求學生口算）課件出示例三主題圖，提出問題。生討論匯報列式，師板書6725+28解決問題，理解算理。師：你會算嗎？先讓學生獨立計算，然后把自己的計算方法小組內(nèi)討論交流并展示。方法一：兩步豎式計算 6725+28=方法二：簡便寫法、小結(jié)：這道題有減法也有加法，按照從左到右的順序來做，可以寫成兩個豎式，也可以寫成一個豎式，但要注意運算符號不同。（四）、學習例4 課件出示例4： 72（47+16）= 師：剛才我嫩學習了例三的計算方法，按從左到右的順序依次計算，那么例4用什么方法計算呢？生：用一年級學過的方法計算。師：什么方法？生：先算括號里面的，再算括號外面的。師：你能自己計算嗎？ 生：能。讓學生先單獨計算，然后在小組內(nèi)交流，討論自己的計算結(jié)果。并展示學生的計算方法。方法一：兩步計算方法二：簡便寫法師：分兩步計算同學們做得很好，有沒有簡便算法呢？讓學生觀察算式，然后小組交流。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。三、鞏固提升 課件出示練習題。生獨立完成，集體訂正課堂小結(jié)在做連加、連減和加減混合運算中要注意哪些問題？（1）看清運算符號。（2）筆算加法和減法都要把相同數(shù)位對齊；（3）都從個位算起。（4）筆算加法中個位上的數(shù)相加滿十，向十位上進1；（5）筆算減法中個位上的數(shù)不夠減，就從十位退1。板書連加、連減和加減混合運算在做連加、連減和加減混合運算中要注意哪些問題？（1）看清運算符號；（2）筆算加法和減法都要把相同數(shù)位對齊；（3）都從個位算起；（4）筆算加法中個位上的數(shù)相加滿十，向十位上進1；（5）筆算減法中個位上的數(shù)不夠減，就從十位退1。第三篇：加減混合 教學設(shè)計 教案教學準備通過同學間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。鞏固100以內(nèi)的加、減法。教學重點使學生掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣課件加減混合教學過程一、情景導入，激發(fā)興趣?？诖?。7＋6＋58＋9－1324－10－717－3＋4揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個的加減法。二、合作交流，掌握算理。教學例1。（1）出示主題圖。學生觀察圖并了解信息。20＋30＋（2）出示表格。學生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)交流你想到的問題，并解答出來。（3）怎樣求一共摘了多少個南瓜？學生回答，教師板書算式28＋34＋22這道題怎樣計算呢？學生試算并在小組內(nèi)交流計算方法。學生匯報，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。教學例2。出示主題圖仔細觀察主題圖，了解信息。分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。思考解題方法。在練習本上寫出連寫的豎式。學生，匯報，板演解答過程。完成練習28頁做一做，學生獨立完成。學生匯報、板演，并說明計算方法。三、鞏固練習，實踐應(yīng)用。完成29頁練習五第2題。引導完成29頁練習五第3題。算好后學生說說計算方法。課堂小結(jié)學生在知識、方法上做一個回顧。學生自由說說。課后習題一、計算。46＋27＋14＝55＋29＋10＝ 38＋24－13＝72－45－22＝ 58－29＋14＝58－29＋12＝ 54－29－20＝55－39＋11＝ 47＋28＋7＝63＋24－36＝二、應(yīng)用題。新星小學二（1）班原有學生63人，新學期轉(zhuǎn)來了8人，轉(zhuǎn)走了6人，現(xiàn)在二（1）班有學生多少人？ 列式：_________________ 答：現(xiàn)在二（1）班有學生（）人。載有36名乘客的公交車到站了，從后門下去了14人，從前門上來了9人，現(xiàn)在公交車上有多少人？板書 加減混合第四篇：加減混合教學設(shè)計加減混合教學設(shè)計在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的加減混合教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。加減混合教學設(shè)計1教學內(nèi)容：教科書第60頁的例題，第60～61頁“想想做做”的習題。教學目標：觀察、聯(lián)系生活情景，理解加減混合運算的含義和運算順序。發(fā)展初步的計算能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。在教師知道下能提出并解決問題，體會生活里數(shù)學問題的多樣性和問題的不確定性。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣多媒體演示兩個情景。（1）乘客上車、下車無序擁擠。讓學生評一評這種行為，并猜一猜車上人數(shù)增減情況。（不能確定）（2）乘客上車、下車竟然有序（2人下車，3人上車），讓學生說一說，并想一想車上人數(shù)增減多少？猜一猜車上人數(shù)大約有多少？講述：同學們，要弄清每一次上、下車人數(shù)和車上人數(shù)還有多少，我們不但要細心觀察每次上、下車人數(shù)，還要根據(jù)車上原有的人數(shù)進行加減計算。二、主動探索，體會領(lǐng)悟提出問題。多媒體演示動畫片：車上有7人，先下車2人，接著3人上車。提問：（1）從剛才的動畫片中，你看到了什么？在小組里說一說。（2）你能用學具來擺一擺剛才乘車的情況嗎？（3）你能用一個算式來表示動畫片的意思嗎？（72+3=□）揭示課題。質(zhì)疑：這一題和我們學的連加、連減有什么不一樣？探究算法。提問：加減混合的算式怎樣計算呢？學生獨立思考。板書：72+3=8讓學生一起說一說計算過程：先算72=5，再算5+3=8，所以72+3=8。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展多媒體出示一幅美麗的森林動畫。引導學生看圖說圖意。學生在小組內(nèi)描述，然后完成書上填空。請幾名學生說計算過程，然后同桌互說，再全班一起說。多媒體繼續(xù)演示：大熊貓高興地帶領(lǐng)大家往前走，穿過田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2題。學生在小組里交流圖意，填空。做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，做錯的改正。多媒體繼續(xù)演示：穿過草地，繞過池塘，大家來到了森林，出現(xiàn)“想想做做”第5題。談話：大森林里有猴子、熊貓，還有兔子。你準備列一個怎樣的算式？請在小組里填空。填好后，在銷贓里先說一說每一個算式表示的意思，然后全班交流。提問：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好不好？多媒體出示“想想做做”第4題。學生連線、交流。四、課堂總結(jié)多媒體繼續(xù)演示：大熊貓說：“小朋友今天的表現(xiàn)不錯，其實，不只是大森林里有數(shù)學知識，只要小朋友留心觀察，你的周圍處處都有數(shù)學知識。希望大家好好學習，到時候歡迎大家再來大森林里做客。小朋友，再見！”提問：今天這節(jié)課你學到了什么本領(lǐng)？你學得開心嗎？五、教學后記：加減混合教學設(shè)計2教學目標：使學生能夠掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序，正確計算小數(shù)加減法法混合運算。能用不同方法解決簡單的實際問題，體驗算法的多樣化。讓學生經(jīng)歷算法多樣化的過程，并用遷移、類比的方法探究新知。教學重點：掌握小數(shù)四則混合運算順序，會正確的計算。教學難點：能用不同方法解決簡單的實際問題，體驗算法的多樣化。教具準備：課件教學過程：一、復習：口算:二、新授:創(chuàng)設(shè)情景解決問題。（課件）我們班的同學都很喜歡體育運動，在剛剛結(jié)束的第十六屆運動會上取得了年級組第一名的好成績，那你們也一定很喜歡自行車環(huán)城賽吧？今天我們就一起來觀看一場精彩的比賽！下面是每天的賽段里程，同學們認真觀察：從這張賽程表中，你可以獲得哪些數(shù)學信息？說給你的同桌聽一聽。（1）環(huán)城自行車賽段資料如下表。（出示）日期賽段里程/千米27日第1段28日第2段29日第3段16530日第4段31日第5段總里程(２)今天第2賽段的比賽已經(jīng)結(jié)束了，自行車運動員還要騎多少千米？小組合作要求：（1）互相說一說,你有幾種方法解決媽媽提出來的問題?（2）想一想,還有別的方法解決嗎?３、學生匯報教師板書三種方法同桌說說每種方法的運算順序教師總結(jié)出算法出示大屏