【正文】 （1）比較4＋3－2和4－2＋3，明確：都是加減混合計(jì)算。并圍繞第一步計(jì)算的結(jié)果展開討論，深化學(xué)生對加減混合計(jì)算的認(rèn)識。（2）組織學(xué)生討論交流：①怎樣用算式表示問題情境？②怎樣計(jì)算4－2＋3？重點(diǎn)理解第二步用什么數(shù)＋3？為什么？“2” 是怎么來的。4．鞏固加減混合計(jì)算的意義和計(jì)算方法。②指名計(jì)算，老師在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序，并用不同的顏色寫出第一步的得數(shù)7。（3）組織學(xué)生探討加減混合計(jì)算的計(jì)算方法。（2）組織學(xué)生討論，明確：。3．初步理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，邊打手勢邊敘述圖意。（1）組織學(xué)生討論天鵝只數(shù)的變化過程，并利用課件根據(jù)變化的過程分別出示兩幅靜態(tài)圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】將靜態(tài)的情境圖以直觀演示的方式分步呈現(xiàn)，讓學(xué)生置身其中，便于學(xué)生更好地理解問題情境，進(jìn)而理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。③又飛走2只。（二）探究新知1．情境導(dǎo)入（1）利用天鵝圖片，分步演示例1的問題情境；學(xué)生通過觀察，依次得到以下信息：①湖里原來有4只天鵝。（3）學(xué)生計(jì)算，并說一說怎樣計(jì)算連加連減。（1）分別出示：由學(xué)生介紹圖意。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、與情境圖相關(guān)的圖片等。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。（三）情感態(tài)度和價值觀通過教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透用數(shù)學(xué)的意識。加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能通過聯(lián)系實(shí)際情境，幫助學(xué)生理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法，使學(xué)生看清運(yùn)算符號，正確進(jìn)行計(jì)算，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的計(jì)算打下必要的基礎(chǔ)。四、全課總結(jié)[設(shè)計(jì)意圖：通過電教媒體把抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的心理和生活中喜歡做游戲的特點(diǎn)結(jié)合起來，使學(xué)生在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。（電腦演示）[運(yùn)用學(xué)生自己學(xué)會的知識去解決實(shí)際問題，讓學(xué)生去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、提高解決實(shí)際問題的能力有切實(shí)的幫助。再問：小猴子怎么還不走呢？原來他還有一道題呢?。ㄍ队俺鍪荆┰凇鹄锾钌稀埃尽?、“＜”或“＝”。問：你會解決這個問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在紙上。]三、設(shè)置情境，解決問題（出示第76頁的第1題畫面）一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。師生小結(jié)：同學(xué)們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運(yùn)算的問題，你們真是愛動腦筋的好孩子。完成書上第75頁做一做。（師板書）請同學(xué)們試做。師問：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個美麗的湖邊，他們發(fā)生了怎樣的情況呢？（出現(xiàn)連續(xù)的電腦畫面）誰來說一說？指名說：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。生討論、匯報：先算4+3＝7，再算72＝5。對照圖畫來說一說4+32所表示的意義。（板書：加減混合）生齊讀課題。問：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。)師補(bǔ)充算式：4+32，并讀算式。](湖里有4只天鵝，又飛來3只，一共有幾只天鵝？)問：要算湖里一共有幾只天鵝該怎么辦呢？（師板書4+3。我根據(jù)一年級兒童的心理用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)生每正確算出3道題都會有一只丑小鴨變成白天鵝。)今天，就讓這個美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，就會有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小棒、課件。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。練習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度、有趣味，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力及解決實(shí)際問題能力。學(xué)情分析：教學(xué)中，教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋，全班的教學(xué)活動與個體差異很好地結(jié)合起來，使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài)，體現(xiàn)教學(xué)活動“教—扶—放”原則，提高學(xué)生的自學(xué)能力，如例2的教學(xué)。教材分析：復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加、減法及連加、連減的速算擂臺，而這些都是加減混合的基礎(chǔ)。由學(xué)生獨(dú)立完成，教師檢查指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。計(jì)算：52+3=87+8=?先由學(xué)生獨(dú)立完成，再說說計(jì)算順序和第2步分別是幾加幾。（1）小鴨子戲水，水潭里有6只小鴨,又來了3只。四、鞏固練習(xí)。（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)夾剪混合計(jì)算的計(jì)算過程，誰能說說他們的計(jì)算順序。教師：第2步是那兩個數(shù)相加。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上顯示的內(nèi)容，教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：42+3=教師：上面的算是應(yīng)該先算什么，后算什么？學(xué)生：先算減法再算加法，教師在配合學(xué)生的敘述板書。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式4+32中表明的計(jì)算順序依次表示出這兩部分。教師：為什么要在4加3的后面在減2？（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面，說說算是所表示的意義。要怎樣列式教師板書：4+3（2）屏幕上出現(xiàn)湖里有7只天鵝飛走兩只的場面。可以提出湖里一共有幾只天鵝的問題。教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學(xué)問題。板書課題：加減混合三、學(xué)習(xí)新知識學(xué)習(xí)例1。教師談話：上面這兩題中既有加法又有減法，我們把這樣的計(jì)算叫做加減混合計(jì)算。教具準(zhǔn)備：練習(xí)課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備先計(jì)算下面各題，然后說一說計(jì)算的順序。教學(xué)難點(diǎn)：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣?；疖噺氖仪f站開出后，車上的乘客是增多了，還是減少了？火車從石家莊站開出后，車上有多少位乘客？（3）學(xué)校里原有85盒粉筆，又買來56盒。（二）鞏固提高（1）向陽村原有電視機(jī)39臺，今年新買的比原有的少11臺。分步計(jì)算：18+23=41（個）綜合算式：18+23—20：41—20=21（個）=41—20=21（個）適時點(diǎn)撥和指導(dǎo)學(xué)生脫式計(jì)算的格式、步驟和方法：引導(dǎo)學(xué)生先說一說每一步運(yùn)算求的是什么，理解分布解答和綜合算式解答的聯(lián)系，重點(diǎn)指導(dǎo)綜合算式直接列出兩步算式，先計(jì)算前兩個數(shù)字并把得數(shù)落下來寫在第一步，然后把第二個運(yùn)算符號和第三個數(shù)字落下來，最后計(jì)算把前兩個數(shù)的結(jié)果和第三個數(shù)進(jìn)行計(jì)算，寫在脫式的第二步。教師提出：“還剩多少個皮球？我們應(yīng)該怎樣算？”放手讓學(xué)生嘗試計(jì)算。三、教學(xué)流程：（一）解決問題，自主探究交流大家喜歡玩具嗎？今天我們就和小羊一起來到玩具店，幫小羊解決買玩具的問題，投影出示：小猴子玩具店的經(jīng)理也想請你們幫幫忙出示情景圖：商店里有18個白皮球，23個花皮球，小羊買20個皮球。感受數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，在自主探索、嘗試的學(xué)習(xí)活動中，獲得積極的情感體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)會加減混合算式的運(yùn)算順序。（同桌交流，師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥）組織全班交流計(jì)算方法（方法讓學(xué)生自己選擇喜歡哪一種就用哪一種）師指導(dǎo)豎式計(jì)算。（讓學(xué)生弄清楚要求車上現(xiàn)在有多少人就是要從原來車上的67人去掉下車的25人，還要把上車的28人加上）揭示本節(jié)課題“加減混合運(yùn)算”引導(dǎo)學(xué)生探究加減混合算式的豎式計(jì)算方法。（有乘客上車，有乘客下車）2引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你知道了什么？你還想知道什么？（根據(jù)學(xué)生回答師出示有關(guān)數(shù)據(jù)）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)看到的情景，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。如果個位不夠減,就從十位退()。教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件教學(xué)過程一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（多媒體展示）填空筆算加減法時﹐相同數(shù)位要()，先從個位加減。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的好品質(zhì)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件?？偸怯X得學(xué)生大了，不再注重物資獎勵了，看來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是時刻要注意的事。感覺不足的有：學(xué)生課堂氣氛不活躍。這些滿足了不同層次學(xué)生的需要，真正體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)，在情境中探索新知，并掌握了計(jì)算方法。練習(xí)有坡度。你來試一試吧！想一想，能巧算嗎？ 25+47+25730=四、全課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？教學(xué)反思在本課教學(xué)中，本節(jié)課最大的的特點(diǎn)是“老師敢于放手”，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，放手讓學(xué)生自己計(jì)算，放手讓學(xué)生自己講解算法。一只老猴子說：“我來出一道題，25+47+25730=?誰能算出來誰就是大王。（二）筆算69+3045= 7165+43= 學(xué)生獨(dú)立完成、共同訂正。請學(xué)生指出錯在哪里？予以糾正（5）生齊說，師板書在黑板上。（3）指名講解第一、二道題目，講講如何筆算。（2）學(xué)生計(jì)算，師巡視。學(xué)生可能會列出以下幾個算式：6725+28= 67+2825= 2825+67=（這種算法學(xué)生理解的還是不好，只有個別學(xué)生會列式）探究算法。師：你瞧，一輛5路公交車緩緩地開過來了，它停在哪里？仔細(xì)觀察，說一說畫面中都告訴了我們哪些信息？（上車的有28人，下車的有25人）根據(jù)上車的有28人，下車的有25人，你能求出什么問題？（學(xué)生會的不多，師引導(dǎo)）到了這一站之后，車上的人是多了還是少了？（多了）多了幾人？（3人）怎樣列式？（2825=3（人））根據(jù)這兩個信息，我們可以求出到了這一站之后，車上多了3人，如果老師想問你，現(xiàn)在車上有多少人，你會算嗎？（個別學(xué)生回答，用28+25，其余學(xué)生予以否定，不能算）（還少一個信息，還不知道車上原來有多少人？）對，現(xiàn)在把這個信息告訴你，車上原來有67人，讓學(xué)生先找出圖中和數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，再完整地說一說圖意。自主探究，提出問題。今天我們就來研究加減混合的知識。教學(xué)難點(diǎn)：能正確用豎式計(jì)算加、減混合的式題。培養(yǎng)認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。草坪的面積占幾分之幾？（二）讓學(xué)生獨(dú)立解答（三）選擇典型的解法讓學(xué)生板演1－1/4－1/31－（1/4＋1/3）（四）讓學(xué)生說說是怎么想的（五）讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算（六）問：通過解答這一道題目你有什么體會？（七）小結(jié)：整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序同樣適用于分?jǐn)?shù)的計(jì)算三、運(yùn)用知識，加深理解（一）計(jì)算下面各題5/9＋2/3－2/51－（1/2＋1/6）生獨(dú)立計(jì)算指名板演，集體評議（注意讓學(xué)生感悟不同的算法）（二）解答下面各題有一塊2米長的布，第一次用去2/5米，第二次用去1/3米，還剩多少米？有一塊2米長的布，第一次用去它的2/5，第二次用去它的1/3，還剩幾分之幾沒用？四、本課小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)情分析：在連加、連減和加減混合運(yùn)算中，凡是能口算的要鼓勵學(xué)生口算，將兩種計(jì)算方法有機(jī)地結(jié)合起來全面提高其計(jì)算能力教學(xué)目標(biāo)：掌握用豎式計(jì)算加、減混合的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的加減混合運(yùn)算第二賽段結(jié)束后，自行車運(yùn)動員還要騎多少千米？（1）―()（2）（3）――=―==―=(千米)=（千米）=（千米）加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生聯(lián)系具體的問題情境，理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減的混合運(yùn)算。在沒有括號的算式里，如果只有加法和減法，就按照從左到右的順序計(jì)算；算式里有括號的，要先算括號里面的。（出示）日期賽段里程/千米27日第1段28日第2段29日第3段16530日第4段31日第5段總里程(２)今天第2賽段的比賽已經(jīng)結(jié)束了，自行車運(yùn)動員還要騎多少千米？小組合作要求：（1）互相說一說,你有幾種方法解決媽媽提出來的問題?（2）想一想,還有別的方法解決嗎?３、學(xué)生匯報教師板書三種方法同桌說說每種方法的運(yùn)算順序教師總結(jié)出算法出示大屏幕上學(xué)生讀（板書）（1）―()=―=(千米)（2）==（千米）（3）――=―=（千米）４、認(rèn)真觀察三個不同的綜合算式，從中發(fā)現(xiàn)算式―()――。（課件）我們班的同學(xué)都很喜歡體育運(yùn)動，在剛剛結(jié)束的第十六屆運(yùn)動會上取得了年級組第一名的好成績，那你們也一定很喜歡自行車環(huán)城賽吧？今天我們就一起來觀看一場精彩的比賽！下面是每天的賽段里程，同學(xué)們認(rèn)真觀察：從這張賽程表中，你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？說給你的同桌聽一聽。教學(xué)難點(diǎn)：能用不同方法解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)算法的多樣化。讓學(xué)生經(jīng)歷算法多樣化的過程，并用遷移、類比的方法探究新知。小朋友，再見！”提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你學(xué)得開心嗎？五、教學(xué)后記：加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算小數(shù)加減法法混合運(yùn)算。四、課堂總結(jié)多媒體繼續(xù)演示：大熊貓說：“小朋友今天的表現(xiàn)不錯，其實(shí)，不只是大森林里有數(shù)學(xué)知識，只要小朋友留心觀察，你的周圍處處都有數(shù)學(xué)知識。提問：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好不好？多媒體出示“想想做做”第4題。你準(zhǔn)備列一個怎樣的算式？請?jiān)谛〗M里填空。多媒體繼續(xù)演示：穿過草地，繞過池塘，大家來到了森林，出現(xiàn)“想想做做”第5題。學(xué)生在小組里交流圖