【正文】 意，填空。請幾名學(xué)生說計(jì)算過程，然后同桌互說，再全班一起說。引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。板書：72+3=8讓學(xué)生一起說一說計(jì)算過程：先算72=5，再算5+3=8，所以72+3=8。質(zhì)疑：這一題和我們學(xué)的連加、連減有什么不一樣？探究算法。提問：（1）從剛才的動(dòng)畫片中，你看到了什么？在小組里說一說。二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟提出問題。讓學(xué)生評一評這種行為，并猜一猜車上人數(shù)增減情況。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣多媒體演示兩個(gè)情景。發(fā)展初步的計(jì)算能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：教科書第60頁的例題，第60～61頁“想想做做”的習(xí)題。載有36名乘客的公交車到站了，從后門下去了14人，從前門上來了9人，現(xiàn)在公交車上有多少人？板書 加減混合第四篇：加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。46＋27＋14＝55＋29＋10＝ 38＋24－13＝72－45－22＝ 58－29＋14＝58－29＋12＝ 54－29－20＝55－39＋11＝ 47＋28＋7＝63＋24－36＝二、應(yīng)用題。學(xué)生自由說說。算好后學(xué)生說說計(jì)算方法。完成29頁練習(xí)五第2題。學(xué)生匯報(bào)、板演，并說明計(jì)算方法。學(xué)生，匯報(bào)，板演解答過程。思考解題方法。出示主題圖仔細(xì)觀察主題圖，了解信息。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。（3）怎樣求一共摘了多少個(gè)南瓜？學(xué)生回答，教師板書算式28＋34＋22這道題怎樣計(jì)算呢？學(xué)生試算并在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問題。學(xué)生觀察圖并了解信息。教學(xué)例1。7＋6＋58＋9－1324－10－717－3＋4揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個(gè)的加減法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣課件加減混合教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。鞏固100以內(nèi)的加、減法。第三篇：加減混合 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)準(zhǔn)備通過同學(xué)間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。（4）筆算加法中個(gè)位上的數(shù)相加滿十，向十位上進(jìn)1；（5）筆算減法中個(gè)位上的數(shù)不夠減，就從十位退1。生獨(dú)立完成，集體訂正課堂小結(jié)在做連加、連減和加減混合運(yùn)算中要注意哪些問題？（1）看清運(yùn)算符號(hào)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。并展示學(xué)生的計(jì)算方法。師：你能自己計(jì)算嗎？ 生：能。（四）、學(xué)習(xí)例4 課件出示例4： 72（47+16）= 師：剛才我嫩學(xué)習(xí)了例三的計(jì)算方法，按從左到右的順序依次計(jì)算，那么例4用什么方法計(jì)算呢？生：用一年級(jí)學(xué)過的方法計(jì)算。師：你會(huì)算嗎？先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后把自己的計(jì)算方法小組內(nèi)討論交流并展示。（三）學(xué)習(xí)例3（加強(qiáng)口算練習(xí)，能口算的盡量要求學(xué)生口算）課件出示例三主題圖，提出問題。講解在什么情況下用筆算，在什么情況下進(jìn)行口算。28+34+22= 小組討論，按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算？（從左到右）28+34+22=84（人）怎樣算更簡單一些呢？（）第28頁上方“做一做”（可以寫成兩個(gè)豎式，也可以寫成一個(gè)豎式），集體訂正。算一算，一共有多少人參加？二、新知探究（一）學(xué)習(xí)例1課件出示主題圖: 實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的 “少先隊(duì)鼓樂展示活動(dòng)”。 教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)位和退位，口算與筆算相結(jié)合的題目的正確計(jì)算。培養(yǎng)書寫工整，計(jì)算認(rèn)真的好習(xí)慣。：創(chuàng)設(shè)問題情境，通過情境讓學(xué)生理解連加、連減和混合運(yùn)算的算理，并在解決問題的過程中鞏固連加、連減和混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的方法，并能利用這些方法解決實(shí)際生活問題。教師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加？學(xué)生：第二步是用第一步“4－2”的得數(shù)“2”和3相加。配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動(dòng)“”。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：4－2＋3＝。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。2．學(xué)習(xí)例2。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式“ 4＋3－2”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng)“”和“”兩部分。引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或結(jié)合教材例1的插圖）說一說算式4＋3－2所表示的意義。教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？教師配合學(xué)生的回答在“4＋3”的后面寫“－2”，把算式寫完整 4＋3－2。教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。3．板書課題：加減混合三、學(xué)習(xí)新知識(shí) 1．學(xué)習(xí)例1。5＋3－2 10－5＋3 引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。3＋2＋1＝5＋3＋2＝ 8－2－3＝10－5－3＝計(jì)算后先讓學(xué)生說一說計(jì)算5＋3＋2和10－5－3兩題時(shí)分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在5＋3＋2的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加，在10－5－3的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。2．學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。3．初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。2．掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備第75頁兩道題的課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備先計(jì)算下面各題，然后說一說計(jì)算的順序。二、新課引入1．在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下兩個(gè)算式。2．教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計(jì)算叫做加減混合計(jì)算，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的計(jì)算。（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：4＋3（2）屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。教師：為什么要在4加3的后面減去2？學(xué)生：因?yàn)楹镌瓉碛?只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。（4）學(xué)習(xí)4＋3－2的計(jì)算順序。學(xué)生匯報(bào)交流討論情況，并說出計(jì)算順序。教師：第二步是幾減2，為什么是這個(gè)數(shù)減2？ 學(xué)生：第二步是7減2，因?yàn)榈诙绞怯玫谝徊絻蓚€(gè)數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。（l）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。讓學(xué)生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。教師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？學(xué)生：先算減法后算加法。教師：為什么要先算減法？學(xué)生：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里填上“2”，并在屏幕上第二篇：加減混合 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案[推薦]教學(xué)準(zhǔn)備 知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)，掌握連加、連減和混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 豎式的計(jì)算。多媒體課件教學(xué)過程一、情境引入（一）課件出示情境圖，實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行 “少先隊(duì)鼓樂展示活動(dòng)”。要求三個(gè)小組一共有多少人參加，用加法計(jì)算。（二）學(xué)習(xí)例2（教學(xué)例2，先讓學(xué)生進(jìn)行試算。）課件出示情境圖: 實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的 “少先隊(duì)鼓樂展示活動(dòng)”結(jié)束了，先走了40人，又走了26人，這時(shí)還剩多少人？算式是：844026 小組討論，連減運(yùn)算的計(jì)算順序是怎樣的？（從左到右）844026=18（人）能夠簡便運(yùn)算嗎？（84減40是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，可以口算，可以直接用44減26.）有學(xué)生說可以這樣想：先算走了的人40+26=66（人）再算剩下的人8466=18（人）課件出示練習(xí)題。生討論匯報(bào)列式，師板書6725+28解決問題，理解算理。方法一：兩步豎式計(jì)算 6725+28=方法二：簡便寫法、小結(jié)：這道題有減法也有加法，按照從左到右的順序來做，可以寫成兩個(gè)豎式，也可以寫成一個(gè)豎式，但要注意運(yùn)算符號(hào)不同。師：什么方法？生：先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。讓學(xué)生先單獨(dú)計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流，討論自己的計(jì)算結(jié)果。方法一：兩步計(jì)算方法二：簡便寫法師：分兩步計(jì)算同學(xué)們做得很好，有沒有簡便算法呢？讓學(xué)生觀察算式，然后小組交流。三、鞏固提升 課件出示練習(xí)題。（2）筆算加法和減法都要把相同數(shù)位對齊；（3）都從個(gè)位算起。板書連加、連減和加減混合運(yùn)算在做連加、連減和加減混合運(yùn)算中要注意哪些問題？（1）看清運(yùn)算符號(hào)；（2）筆算加法和減法都要把相同數(shù)位對齊；（3）都從個(gè)位算起；（4）筆算加法中個(gè)位上的數(shù)相加滿十，向十位上進(jìn)1；（5）筆算減法中個(gè)位上的數(shù)不夠減，就從十位退1。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法?？诖?。二、合作交流，掌握算理。（1）出示主題圖。20＋30＋（2）出示表格。在小組內(nèi)交流你想到的問題，并解答出來。學(xué)生匯報(bào)，展示算法。教學(xué)例2。分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。在練習(xí)本上寫出連寫的豎式。完成練習(xí)28頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。引導(dǎo)完成29頁練習(xí)五第3題。課堂小結(jié)學(xué)生在知識(shí)、方法上做一個(gè)回顧。課后習(xí)題一、計(jì)算。新星小學(xué)二（1）班原有學(xué)生63人，新學(xué)期轉(zhuǎn)來了8人，轉(zhuǎn)走了6人，現(xiàn)在二（1）班有學(xué)生多少人？ 列式：_________________ 答：現(xiàn)在二（1）班有學(xué)生（）人。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。教學(xué)目標(biāo)：觀察、聯(lián)系生活情景，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。在教師知道下能提出并解決問題，體會(huì)生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。（1）乘客上車、下車無序擁擠。（不能確定）（2）乘客上車、下車竟然有序（2人下車，3人上車），讓學(xué)生說一說，并想一想車上人數(shù)增減多少？猜一猜車上人數(shù)大約有多少？講述：同學(xué)們，要弄清每一次上、下車人數(shù)和車上人數(shù)還有多少，我們不但要細(xì)心觀察每次上、下車人數(shù)，還要根據(jù)車上原有的人數(shù)進(jìn)行加減計(jì)算。多媒體演示動(dòng)畫片：車上有7人，先下車2人，接著3人上車。（2）你能用學(xué)具來擺一擺剛才乘車的情況嗎？（3）你能用一個(gè)算式來表示動(dòng)畫片的意思嗎？（72+3=□）揭示課題。提問：加減混合的算式怎樣計(jì)算呢？學(xué)生獨(dú)立思考。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展多媒體出示一幅美麗的森林動(dòng)畫。學(xué)生在小組內(nèi)描述，然后完成書上填空。多媒體繼續(xù)演示：大熊貓高興地帶領(lǐng)大家往前走，穿過田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2題。做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對的人數(shù)，做錯(cuò)的改正。談話：大森林里有猴子、熊貓，還有兔子。填好后，在銷贓里先說一說每一個(gè)算式表示的意思，然后全班交流。學(xué)生連線、交流。希望大家好好學(xué)習(xí)，到時(shí)候歡迎大家再來大森林里做客。能用不同方法解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)算法的多樣化。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算順序，會(huì)正確的計(jì)算。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：口算:二、新授:創(chuàng)設(shè)情景解決問題。（1）環(huán)城自行車賽段資料如下表。５、想一想：整數(shù)的混合運(yùn)算的法則在小數(shù)中適用嗎？（適用）你覺得計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該按照怎樣的順序計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意哪些問題？小結(jié)：小數(shù)加減的運(yùn)算順序同整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。６、對小數(shù)加減混合運(yùn)算你有哪些凝問？三、鞏固練習(xí)第一關(guān)（我會(huì)填）在小數(shù)加減混合運(yùn)算中要按照（）順序進(jìn)行計(jì)算，有括號(hào)的要（）（）再算（）－（＋3）先算（）再算（）第二關(guān):我會(huì)判斷（１）－＋（２）＋（－）=－4=＋=（）=（）３、第三關(guān)：我會(huì)計(jì)算：()四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減混合運(yùn)算，你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？小數(shù)混合運(yùn)算與整數(shù)混合運(yùn)算的計(jì)算順序和計(jì)算方法相同，都是在同一個(gè)算式中的同級(jí)運(yùn)算，按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算．如果有小括號(hào)的要先算括號(hào)里面的運(yùn)算，再算括號(hào)外面的運(yùn)算；小數(shù)加、減法計(jì)算時(shí)要對齊數(shù)位。使學(xué)生能用分?jǐn)?shù)加減法解決一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系具體的問題情境理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減的混合運(yùn)算教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì)分析把總數(shù)看作單位“1”，求剩余部分占總數(shù)的幾分之幾之類的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)減法或加減混合運(yùn)算解決這類的實(shí)際問題教學(xué)過程：一、出示下圖：估計(jì)一下各部分各占總數(shù)的幾分之幾想一想：你能提出哪些問題？二、進(jìn)行新課（一）出示例題：紅山小學(xué)校園里有一個(gè)花園，其中月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3，其余是草坪。進(jìn)一步提高計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)口算34