【正文】 第一篇：小學二年級傳統(tǒng)文化教案小學二年級傳統(tǒng)文化教案 第1課 太公家教《節(jié)選》教學目的：一、：一、蒙學倫理道德教育的特點二、蒙學主要教材的內(nèi)容及其現(xiàn)實意義 教學準備：多媒體課件 教學過程談話導入 導語: ,主張通過教育培養(yǎng)社會成員良好的道德習慣,形成良好的社會風尚,達到“化民成俗”,成為一代又一代中國人,特別是讀書人的立身之本,、小組內(nèi)交流搜集到的關于道德教育的資料全班匯報交流可從以下幾個方面匯報：（1）生平簡介（生卒年不詳），西周齊國始祖。又名姜尚、呂尚、呂望，字子牙。西周初為“師”（武官名）。也稱師尚父。輔佐文王、武王滅商有功，封于齊。智勇雙全。相傳著有《六韜》、《太公家教》等。本文是姜太公的《太公家教》節(jié)錄?！短医獭肥俏覈罟爬系闹渭腋裱裕捎谡Z言通俗，被認為“淺陋鄙俚”，所以公私藏書家多未注意珍藏；史、志書籍也少著錄。直到清代光緒二十五年（1899年）在“敦煌石窟”內(nèi)發(fā)現(xiàn)了唐人的寫本一卷，后被收入《鳴沙石室佚書》影印出版。該書收錄《太公家教》共580句計2610字。全書以四言為主，自紿至終貫穿了“忠孝、仁愛、修身、勤學”的思想。本文強調(diào)“弟子事師，敬同于父”：“一日為師，終身為父”等，都是崇敬老師、重視教師作用的教誨，很有學習和借鑒價值。（2）匯報內(nèi)容：弟子事師，敬同于父。習其道也、學其言語。有疑責問，有教責受。羅網(wǎng)之鳥，悔不高飛。吞掉之魚，恨不忍饑。人生誤計，恨不三思。（3）注釋： 譯文：學生侍奉老師，應當像對侍父親一樣恭敬，要學習老師的文化知識和道德為人，還要學習老師說話的方式和技巧??忠臣不應該有境外的私交，學生應該有主動給老師柬修的好意。那怕只當了你一天的老師，也要終身作為父親那樣敬重。（4）師補充民間故事學生談上完本節(jié)課的體會師總結課外延伸（)與父母一起多形式誦讀。（)與父母交流誦讀心得。（)課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。第2課《增廣賢文》（節(jié)選）一、經(jīng)典回放：三人同行，必有我?guī)?。則其善者而從之，其不善者而改之。從儉入奢易，從奢入儉難。知音說與知音聽，不是知音莫與談。一年之計在于春，一日之計在于寅。一家之計在于和，一生之計在于勤。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。結合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。學生結合文意理解意思。全班交流。教師小結。四、學生練讀學生認真跟讀。學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。小組交流。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。五、溫馨點擊：第4頁六、活動廣角：第6頁七、課外延伸與父母一起多形式誦讀。與父母交流誦讀心得。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。第3課《治家格言》教學目的：喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀?；玖私庹b讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。重點與難點教學重點：學習理解“一粥一飯??物力維艱”教學難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。過程設計一、簡介《治家格言》《治家格言》是明末清初學者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。結合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結合注釋幫助學生理解重點句：“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！钡囊馑?。學生結合注釋理解該句意思。全班交流。教師小結。四、學生練讀學生認真跟讀。學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。小組交流。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。五、課外延伸與父母一起多形式誦讀。與父母交流誦讀心得。課外搜集資料，了解有關《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。六、作業(yè)練習當別人有困難的時候，你會怎么做？當別人幫助了你以后，你怎么做？第4課 教學目的，學會誦讀欣賞詠物詩的方法。感受祖國燦爛的民族文化。教學重點：通過反復誦讀，讀準字音結構。了解一般詠物詩的方法。教學方法：反復吟詠誦讀，讀準字音、節(jié)奏。對照注釋理解詩意。品析鑒賞、體會情感。教學過程：導言：同學們，我們已經(jīng)學了不少古代詩歌了，這些詩歌可以說是我國文化寶庫中的燦爛明珠，給人享受，使人陶醉。今天，我們再一起來欣賞古詩。誦讀欣賞（一）蟬蟬虞世南垂瑞飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。一、誦讀老師范讀，學生齊讀。要正確讀音、斷句。識別詩體。二、誦讀應用多種方式誦讀對照注釋初步理解詩意。提出質(zhì)疑，師生互助解答疑問。提出問題：（1）這首詩寫了蟬哪些特點？（2）作者針對“蟬”的特點發(fā)表了什么樣的議論？三、誦讀根據(jù)自己對詩歌的理解自由誦讀教師引導學生朗讀詩下提示，然后提出問題：（1）你從“蟬”的哪些特點中可以看出它是指“品德高潔的人”？（學生各抒己見）（2）你知道作者這樣寫的原因嗎？（即檢查學生的預習情況：了解作者、了解寫作背景，又體會了詩歌的深層含義。）四、誦讀采用各種方式鼓勵學生，根據(jù)自己對情感的把握，朗讀比賽。讓學生歸納詠物詩的一般特點。（借物抒懷，托物言志。）教師小結：誦讀欣賞詠物詩關鍵是要仔細推敲詩句背后深藏的寓意，體會詩人表達的情和志，知人論詩，這樣才能達到誦讀的目的。第5課畫菊 教學目標能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。理解詩的意思。通過對詩句的誦讀感悟,體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學準備 多媒體課件 教學過程 二、學生跟讀背誦《蟬》《詠螢》三、教師解析，引導學生理解：《畫菊》花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中！h。宋?鄭思肖《畫菊》并：靠，依傍。疏籬：稀疏的籬笆。贊頌了菊花寧可枯死枝頭也不落地的獨立、堅貞的品格，寄寓了決心斗爭到底的民族氣節(jié)。四：日積月累 鄭思肖，南宋末為太學上舍，曾應試博學宏詞科。元兵南下，鄭思肖憂國憂民，上疏直諫，痛陳抗敵之策，被拒不納。鄭思肖痛心疾首，孤身隱居蘇州，終身未娶。宋亡后，他改字憶翁，號所南，以示不忘故國。他還將自己的居室題為“本穴世界”，拆字組合，將“本”字之“十”置于“穴”中，隱寓“大宋”二字。他善畫墨蘭，宋亡后畫蘭都不畫土，人問其故，答曰：“地為人奪去，汝猶不知耶？”鄭思肖自勵節(jié)操，憂憤堅貞，令人淚下！他頌菊自喻，傾注了他的血淚和生命！鄭思肖的這首畫菊詩，與一般贊頌菊花不俗不艷不媚不屈的詩歌不同，托物言志,深隱詩人的人生遭際和理想追求，是一首有特定生活內(nèi)涵的菊花詩。五：拓展活動梅蘭竹菊1出谷送香非不遠，那能送到俗塵中。清?鄭燮《蘭》俗塵：庸俗的塵世。2友他在空谷，不喜見炎涼。愿吾后嗣子，婚媾結如蘭。清?鄭燮《題蘭》友：作朋友的意思。炎涼：氣候的冷熱，比喻人情勢利。后嗣子：后代?；殒牛夯橐?。3春蘭末了夏蘭開，萬事催人莫要呆。閱盡榮枯是盆盎，幾回拔去幾回栽。清?鄭燮《盆蘭》末了：花開盡了。呆：待。榮枯：盛衰。盎（224。ng）：腹大口小的盆。前兩句教人珍惜時光，后兩句道出世事枯榮。4墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。宋?王安石《梅花》凌寒：冒著嚴寒。遙知：遠遠便知道。作者抒寫自己堅貞的意志和品格。六、學生背誦七、你怎么理解的？還會背哪些有關的詩篇？第6課題畫蘭 教學目標能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。理解詩的意思。通過對詩句的誦讀感悟,體會詩中描繪的蘭草和詩人抒發(fā)的感情。教學準備 多媒體課件 教學過程 二、學生跟讀背誦《畫菊》《梅花》三、教師解析，引導學生理解：這是一首托物言志的詩 以蘭草自比 又以山中的群芳比喻不如意的外部環(huán)境，堅貞還自抱 寫出了作者不愿與世同流合污的高尚品質(zhì) 何事斗群芳 則反映了作者不愿為了功名利祿而勞累喜愛隱居生活的愜意心情 四：日積月累鄭燮，字克柔，號板橋，江蘇興化人，生于1693年，卒于1765年，康熙秀才、雍正舉人、乾隆進士。客居揚州，以賣畫為生。為“揚州八怪”之一，其詩、書、畫世稱“三絕”，畫擅蘭竹。五：拓展活動梅蘭竹菊露滌鉛粉節(jié)，風搖青玉枝。依依似君子，無地不相依。分析 ：劉禹錫（772—842），字夢得，洛陽人。他的詩特別深刻精警，以清新明快的語言，表達對人生和歷史的深刻理解。流放南方時，他吸收“武陵夷俚”民歌的營養(yǎng)創(chuàng)作的《竹枝詞》等，于唐代詩壇別開生面，也顯示出他持立獨行的個性。六、學生背誦七、作業(yè)：背誦本課第七課雞（節(jié)選）一、教學目標： 。唐?徐夤名參十二屬，花入羽毛深。守信催朝日，能鳴送曉陰。（峨冠裝瑞璧，利爪削黃金。徒有稻粱感，何由報德音。）二、教學內(nèi)容解析：雞名列十二屬相之一，厚厚的羽毛上長有美麗的花紋。它守時守信，喚來朝日：一聲啼叫，送走黎明。詩人通過對雞形象的描寫，贊揚了一種誠實守信的品德。詩人簡介：徐夤是唐朝著名詩人。他的詩歌多借詠史來反映社會現(xiàn)實，或以詠物來表達自己的感情，具有較高的思想價值。拓展：花鴨（節(jié)選）杜甫花鴨無泥滓，階前每緩行。羽毛知獨立，黑白太分明。自我測評； 補全下列關于雞的成語。（）雞（）舞雞（）蛋（）鶴（）雞()()若()雞雞()蒜()第8課五月五端午節(jié) 教學背景分析：端午節(jié)是我國人民家喻戶曉的傳統(tǒng)節(jié)日，本課是從學生常見的民俗民情著手，通過直觀的教學手段，加強課內(nèi)的活動體驗，從而加深學生對這個節(jié)日的了解，并抓住端午文化習俗，增強傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新意識。教學目標：了解端午節(jié)的來歷。熟識端午節(jié)上民間的一些活動，了解一至二項簡單的端午節(jié)活動的方法，如包粽子，撞蛋等，在體驗性活動中，加深對這個節(jié)日的感受。通過一系列的活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的合作學習、探究學習的能力。感受端午節(jié)濃郁的文化氛圍，體驗傳統(tǒng)節(jié)日中的歷史和文化內(nèi)涵。教學流程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師：同學們，瞧，（出示溫瑞塘河圖片）我們的母親河溫瑞塘河就象一條紐帶將溫州市區(qū)和瑞安緊緊地聯(lián)系在一起。在母親河上年年都會有這樣一幕：（出示劃龍舟比賽錄象）師：這是每年端午節(jié)的劃龍舟比賽，怎樣使龍舟劃的又快又好呢？①兩邊人數(shù)；②指揮官；③力往一處使，齊心協(xié)力，團結合作。④動作要一致、整齊。師：還要我們齊心協(xié)力，團結合作，奮勇爭先的團隊精神，是嗎？瞧，我們每一大組不就象一條龍舟嗎？今天就讓我們這四條龍舟在齊心協(xié)力中走進端午，感受成功?。ò鍟憾宋绻?jié)）二、體驗風俗，感受快樂端午知識熱身賽。舉手搶答，答對者將龍舟向前劃一格。①端午節(jié)在每一年的什么時間？ ②下列哪項物品和端午節(jié)無關？ A、粽子B、龍舟C、月餅D、雄黃酒 ③根據(jù)提示說出這是端午節(jié)什么物品？ 提示一：由花花綠綠的毛線編成 提示二：孩子們把它掛在胸前 提示三：里面放著蛋④根據(jù)圖片說出這是端午節(jié)什么物品？ ⑤說出三種不同餡料的粽子。介紹粽子。師：剛才你們提到各種不同餡料的粽子，老師仿佛也聞到了濃濃的粽香。粽子的形狀也各不相同呢？你都見過哪種形狀的呢？老師也收集了幾種，瞧，我們溫州比較常見的是哪種？其實包出這樣形狀的粽子還很有講究呢。1）介紹包粽子的材料。2）教師示范。課件顯示過程：先將粽葉折成漏斗形，然手放入主料及內(nèi)餡，最后折好粽葉綁好繩子。3）學生操作。想不想試一試？就讓我們進入包粽子大賽。宣布比賽規(guī)則。4）評比反饋。清點包出的粽子，談談你有什么感受。欣賞包出的粽子。5）總結：瞧，只要你自己動手試一試，不管結果怎樣，你都能體會到其中的樂趣。撞蛋活動1）師：剛才我們看了龍舟，又包了粽子，你覺得我們這個傳統(tǒng)節(jié)日怎樣？（很好玩）2）師：我們小孩子還有更好玩的活動呢，你知道是什么嗎？撞蛋。那我們就來個撞蛋比賽。會玩嗎？好，看哪條龍舟先推出自己的最佳選手，站到臺前。3）采訪冠軍。談談感受。其他風俗。還有哪些風俗？三、介紹來歷，提升內(nèi)涵你知道端午節(jié)的風俗是怎么來的嗎？生介紹。是啊，這些風俗都因為一個動人的故事。介紹來歷（課件）聽了屈原的感人故事，你有什么感受？介紹屈原。從此人們通過各種豐富多彩的活動紀念屈原這種偉大的愛國精神，久而久之就形成了端午節(jié)的傳統(tǒng)風俗。象劃龍舟活動還走出國門，成為一項國際賽事。端午節(jié)也在韓國流傳開來，他們非常注重弘揚傳統(tǒng)文化。2005年11月24日，韓國向聯(lián)合國申報端午節(jié)作為了自己的文化遺產(chǎn)。聽了這則消息，你想說什么？師：端午節(jié)講述著動人的故事，蘊涵著祖國人們深深的情感，承載著中華民族絢麗的文化，它起源于中國，發(fā)展于中國，我們要保護它，傳承它，讓全世界的人都知道端午節(jié)是我們中華民族自己的節(jié)日?，F(xiàn)在大家都在努力著，今年兩會期間，人大代表建議將端午節(jié)納入我國法定休假日。如果這個建議實現(xiàn)，端午節(jié)你想怎么過？是啊，今天我們了解了這么多的知識，也許今年的端午節(jié)你會注意到