【正文】 第一篇：影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們的生活也產(chǎn)生了翻天覆地的變化。電腦電視的普及使用也讓影視資源得到了廣泛的傳播，在各行各業(yè)也能夠見到影視資源的有效運用。影視資源具有直觀化、真實化的特點，在小學(xué)語文教學(xué)中有效運用影視資源，能夠提高學(xué)生對于課堂的參與程度，滿足學(xué)生直觀化的思維需求，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加深刻的理解，從而達到提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的目的，本文圍繞“影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用”這一主題展開探討。關(guān)鍵詞：影視資源；小學(xué)語文；有效運用在課程改革的大背景下，教師們要積極地在教學(xué)工作中運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提升課堂教學(xué)的水平。語文教學(xué)內(nèi)容具有人文化特征，隨著影視行業(yè)的發(fā)展，許多具有文學(xué)意味的作品被創(chuàng)造出來，許多教師都選擇了在小學(xué)語文教學(xué)課堂中引入影視資源的方式，刺激學(xué)生的感官體驗，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓小學(xué)生在更直觀的情境下理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這一方式符合小學(xué)語文教學(xué)的改革趨勢，也讓學(xué)生在觀看影視作品的同時多了一份思考，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有深遠長久的作用。然而，要更好地發(fā)揮影視資源的教學(xué)效果，還需要教師們進行積極的思考探索，逐步提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。一、分析教學(xué)內(nèi)容，引入相關(guān)資源小學(xué)生的思維比較具象，他們更容易接受能夠直接看到的事物，而語文的學(xué)習(xí)具有濃厚的人文色彩，學(xué)生們在學(xué)習(xí)時不能夠很好的去理解純粹用文字表達的內(nèi)容，而影視資源則是讓學(xué)生通過視覺、聽覺去切實的感受其中的內(nèi)容，所以在小學(xué)語文教學(xué)中運用影視資源是非常符合學(xué)生們的思維需求的。在運用的過程中，首先教師要考慮到教學(xué)的需要，通過對教材的認真分析，教師可以廣泛搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻，讓學(xué)生們進行觀看，對書本中的內(nèi)容進行更加深入的思考探究。比如在《紀昌學(xué)射》這一課時，一味地進行文字的分析，學(xué)生們難以理解紀昌在學(xué)習(xí)射箭的過程中體現(xiàn)出來的堅韌不拔的毅力，教師可以引入相關(guān)的故事視頻，讓學(xué)生進行觀看，在視頻中，學(xué)生們看到一個名叫紀昌的人，遵從別人的引導(dǎo)十分刻苦的練習(xí)射箭的本領(lǐng)，堅持不懈，終于練就了非常高超的射箭技術(shù)，他們能夠直觀地看到紀昌的一舉一動，他是怎樣練習(xí)“視物”的，他的射箭技巧是怎樣一步一步提升的，在看完視頻之后學(xué)生對照著視頻中的內(nèi)容就會對文章中的內(nèi)容有更加好的理解，并積極學(xué)習(xí)紀昌堅持不懈的精神。文言文的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說是比較困難的，比如在學(xué)習(xí)《“鳳辣子”初見林黛玉》章節(jié)時，學(xué)生們只通過文字上的描寫不能夠直觀地感受到王熙鳳的靈活圓滑，教師就可以引入相關(guān)的影視資源，讓學(xué)生通過視頻中演員的一顰一笑去感受不同的人物性格，王熙鳳在笑的時候灑脫張揚，也展現(xiàn)了這個人物的性格特征，而林黛玉的謹慎有禮也顯示了她敏感內(nèi)向的性格，學(xué)生們在觀看的同時教師可以進行適當(dāng)?shù)闹v解，幫助學(xué)生們完善故事的背景和大致的人物特征，這樣學(xué)生們對于文章的理解就會超出段落本身。但是教師在引入資源時也要注意影視資源與教材內(nèi)容的出入，??下許多的影視作品都會在原著的基礎(chǔ)上進行改動，有些戲劇化的處理會讓原著更有色彩，但是有些改動則改變了原著的韻味，如果給學(xué)生觀看這部分改編過的作品，不僅不能夠讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，還會讓學(xué)生產(chǎn)生一些不必要的思想矛盾。二、設(shè)計教學(xué)課堂，進行知識外延影視資源不僅可以運用在教學(xué)內(nèi)容的直觀展示中，還可以進行有效的知識外延，給教學(xué)課堂鋪墊有效的教學(xué)背景，讓學(xué)生們能夠更加完整的理解文章的內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《開國大典》這一課時，文章主要講解了有關(guān)開國大典的事宜，但是如果僅僅讓學(xué)生們學(xué)習(xí)這一課的內(nèi)容，學(xué)生們對于開國大典的理解則僅僅局限于一個典禮之中，而忽視了開國大典成立是多少革命烈士用生命換來的，數(shù)年的不斷抗?fàn)幉艙Q來的和平的生活，開國大典的舉行代表了中國重新屹立于世界之林中，教師可以引入一些其他的影視資源，讓學(xué)生們了解從鴉片戰(zhàn)爭開始，中國從衰敗到重新站起來經(jīng)歷了多少磨難，用一些重大的事件作為時間點，讓學(xué)生們跟隨著歷史的腳步了解新中國成立的過程，學(xué)生們看到了戰(zhàn)士們的浴血奮戰(zhàn)，看到了情報員們的機智英勇，在進行了過程的鋪墊之后，學(xué)生們再看到毛主席站在天安門上宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了”的時候，高漲的愛國熱情使他們的心情久久不能平靜，天安門前三十萬人的齊呼也讓學(xué)生們感受到了當(dāng)時人們心中的愉悅和激動。如果沒有前面資源鋪墊，那么學(xué)生對于文章中的情感共鳴就會缺少很多，所以教師可以適當(dāng)?shù)剡\用影視資源進行教學(xué)內(nèi)容的外延，讓學(xué)生們更好的理解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。三、巧妙運用資源，豐富課堂教學(xué)當(dāng)下的小學(xué)語文教材集政治、經(jīng)濟、文化、社會、自然科學(xué)于一身，如果教師只對教材進行解讀論述就無法完整的表達出教學(xué)內(nèi)容，有的時候教師講解所帶的個人情感色彩也會影響學(xué)生對于教材的判斷，而影視資源則具有很強的綜合性，不但能夠吸引小學(xué)生的注意力還能夠讓學(xué)生在觀看的過程中產(chǎn)生積極的思考，比如在學(xué)習(xí)《文成公主進藏》這一課的閱讀時，教材中的內(nèi)容不僅僅包含著文學(xué)創(chuàng)作的內(nèi)容，還蘊藏著許多與當(dāng)時政治外交、經(jīng)濟、文化等知識的深厚底蘊，而如果只從這一課的文字內(nèi)容進行解讀，那只是解讀這一事件，就忽略了其中包含的豐富內(nèi)容，所以教師可以把電視劇《文成公主》中公主進藏這一片段在課堂上播放出來，讓學(xué)生們理解文成公主為什么進藏，她的進藏對西藏與唐朝分別產(chǎn)生了什么樣的影響，讓語文教學(xué)不再停留在表層，而是具有更加豐富的色彩。四、小結(jié)總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中積極運用影視資源，能夠有效營造活躍的課堂氣氛，利用影視資源直觀性、綜合性的特征，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，但同時教師也要對于引入的資源進行教學(xué)化的篩選和處理，讓影視資源在課堂中對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加積極的影響。參考文獻：[1][J].教育觀察（下半月），2017（05）.[2]房磊，[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（15）.作者簡介：陸進勝，江蘇省宿遷市，泗陽縣眾興鎮(zhèn)小學(xué)。第二篇：淺談影視資源在初中語文教學(xué)中的運用淺談影視資源在初中語文教學(xué)中的運用【摘要】語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，將影視資源引進語文課程，充分發(fā)揮影視的教育教學(xué)功能，突破了傳統(tǒng)的語文教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，給語文的教學(xué)帶來了生機和活力，使語文的教學(xué)彰顯出無窮的魅力?！娟P(guān)鍵詞】影視資源語文課程開發(fā) 利用隨著新課改的不斷深入，“初中語文課程資源的開發(fā)和利用”，已經(jīng)成為當(dāng)今初中語文教學(xué)的一個重要的課題，《課程標(biāo)準》在“實施建議”中明確指出，語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。電影、電視、其他圖書、報刊、網(wǎng)絡(luò)等等都是語文教師應(yīng)該高度重視的課程資源，做好影視資源的開發(fā)和利用，能為語文的學(xué)習(xí)找到豐富的資源，對于提高語文教學(xué)的質(zhì)量，提升初中學(xué)生的的文化修養(yǎng)有著十分重要的意義。將影視資源引進語文課程，突破了傳統(tǒng)的語文教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，給語文的教學(xué)帶來了生機和活力，使語文的教學(xué)彰顯出無窮的魅力。本文從幾個方面論述在初中語文課程資源的開發(fā)中，如何有效利用影視資源。一、緊密結(jié)合課文中的重點和難點在課文的學(xué)習(xí)中，我們選擇和課文緊密相關(guān)的影視作品來為學(xué)生播放，使課文中的人物活靈活現(xiàn)，讓課堂教學(xué)變得富有吸引力，也增加了學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)的效果。比如，初一課本中的《木蘭詩》這篇課文，教學(xué)的重點與難點是如何讓學(xué)生理解花木蘭的人物形象，體會木蘭作為一名女子，她那種替父從軍，