【正文】 第一篇：讓英語教學(xué)插上快樂的翅膀讓英語教學(xué)插上快樂的翅膀華容縣勝峰紅石學(xué)校： 盛 華黎曉陽古人云：“知之不如好之，好之不如樂之?！碑?dāng)我們把快樂引入英語課堂時，學(xué)生、教師的生命則從此不再乏味，教師不會因反復(fù)強調(diào)相同知識點而怒發(fā)沖冠，學(xué)生也不會為屢記屢忘而苦惱。愉快的心情能讓學(xué)習(xí)來得更容易、更自然，效果更好。當(dāng)然快樂教育不能歸結(jié)為娛樂教育，我們提倡快樂教育旨在用愉快的教育方式、教育環(huán)境和教育內(nèi)容去喚醒學(xué)生思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，從最基本的情緒體驗中獲取快樂，從而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成積極情感，學(xué)會思維、學(xué)會思想，這才是我們追求快樂教育的理想境界。下面我結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐談幾點體會。一、教師要有激情。二、教師要有寬容精神。三、教師學(xué)會賞識學(xué)生。以上幾點是從教師人格魅力吸引學(xué)生，愉悅學(xué)生，也就是說從最基本的情緒情感體驗中獲取一種快樂，但是我們更應(yīng)該關(guān)照學(xué)生理性反面的快樂，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜的認(rèn)知活動中體驗一種理性思緒的樂趣，怎樣讓我們的英語教學(xué)插上快樂的翅膀呢？要求教師要做到以下幾點：一、熱情高漲的課前教師自我情緒 要想讓學(xué)生有愉快的心情，教師要充分發(fā)揮自身的情感感染作用 , 以自身的情緒狀態(tài)感染學(xué)生。這就要求教師在課前作好充分的準(zhǔn)備工作，調(diào)動自己的課堂情緒。首先，課前要充分備好每一堂課，爭取每一堂課都具有詳細(xì)的教案，對教案的思路和語言非常熟悉，并且充分考慮好學(xué)生和教材中的每一個細(xì)節(jié)。讓自己每次都能從容自信的走進課堂。第二，可以在課前做一些自己喜歡的事，或者想一些令人高興的事情，給自己一個好心情，使自己處于一種興奮狀態(tài)。然后，滿懷笑容的走進教室，臉上的笑容就是你良好精神狀態(tài)的最好表現(xiàn)，而這笑容也一定會影響到學(xué)生，帶給學(xué)生樂學(xué)的情緒。第三，要在穿著、儀表各個方面做好充分的準(zhǔn)備。以獨特的外在形象，精神飽滿，意氣奮發(fā)踏著上課的鈴聲走進教室，踏上講臺，并滿懷深情地、聲音洪亮地說一聲：“Good moring”。這樣便會迅速地將學(xué)生的注意力集中起來，為聽課做好準(zhǔn)備。二、新穎且富有激情的開場和導(dǎo)入 “好的開始是成功的一半?！币还?jié)課如何開始，以什么樣形式開始會影響到整節(jié)課的效果。如果有一個好的方式來導(dǎo)入新課，可以收到事半功倍的效果。德國教育家斯多惠曾指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在傳播本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。由此不難看出：非智力因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，良好的學(xué)習(xí)情緒可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極進?。欢麡O的情緒則會阻礙智力水平的正常發(fā)揮。在大力提倡素質(zhì)教育和諧人文教育的今天，如何實施快樂教育已成為教師必須面對的一個課題?！蔽覀冎挥邪选皹啡ぁ比谶M英語課堂教學(xué)中，將美帶入課堂，將趣味融入課堂，讓激情充滿課堂，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，才能真正提高英語教學(xué)的效率及學(xué)生運用英語的能力。總之“快樂教育”更符合人性特點和規(guī)律的教育理念和教育追求，更順應(yīng)學(xué)生的心理特點和心理成長規(guī)律，作為教育工作者，讓我們在教育領(lǐng)域內(nèi)，不斷探索，多給學(xué)生注入“快樂”的“因子”，最終使學(xué)生得到全面、和諧的發(fā)展。第二篇：讓音樂課堂插上快樂的翅膀讓音樂課堂插上快樂的翅膀 諸城市辛興初中 劉玉貞冼星海曾說過：“音樂，是人生最大的快樂?！薄稑酚洝芬舱f“凡音之起，由人心生也。”為此我們可以說：音樂是使人心情舒暢、輕松快樂的最佳途徑。所以，樂（yue）即是樂（le）。音樂學(xué)習(xí)本身就是一種簡單快樂的事情，學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是愉快順暢的，我們面對的是一群天真活潑的孩子，帶給孩子音樂知識的同時更應(yīng)該帶給孩子快樂，讓孩子們樂（le）在樂（yue）中！下面以《娃哈哈》這節(jié)課中的若干教學(xué)設(shè)計為案例，談?wù)勛约菏侨绾巫尯⒆釉谝魳氛n上享受藝術(shù)的快樂的?？鞓芬唬涸趧幼饔螒蛑懈惺芤魳贰纠?】：玩一玩，感受音樂的強弱在老師的帶領(lǐng)下隨《娃哈哈》的音樂，學(xué)生邊拍手邊走進音樂課堂。感受音樂的強弱。，發(fā)現(xiàn)強弱師：小朋友，剛才我們是怎樣跟著音樂拍手的？（拍手強，點手心弱），表示強弱（1）嘗試用不同的動作來表示強和弱。（2）變節(jié)奏表示強弱（強拍跺腳，弱拍拍兩次手）。，表現(xiàn)強弱復(fù)習(xí)歌曲《娃哈哈》（邊唱邊拍強弱節(jié)奏）音樂游戲是以發(fā)展兒童音樂能力為主的一種游戲，對于活潑好動的一年級孩子來說，學(xué)習(xí)音樂的最好的方式就是“游戲”。音樂游戲變枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號為富有情緒的活動，既符合音樂藝術(shù)的運動特性，又滿足了他們好動好玩的特點。在伴隨音樂進行活動的過程中，學(xué)到一定的音樂知識。本課一開始我就帶領(lǐng)孩子們在《娃哈哈》歡快、活潑的歌聲中用拍手游戲進入課堂，讓課堂伊始就沉浸在快樂的氛圍中。從仔細(xì)聆聽感受強弱——大膽創(chuàng)新表示強弱——創(chuàng)編節(jié)奏表現(xiàn)強弱，由易到難對學(xué)生逐漸提出更深層次的要求。以體驗表現(xiàn)強弱為切入口，將聽、唱、動等活動有機地結(jié)合起來，將聽覺感知、動覺感知、視覺感知結(jié)合在一起，讓孩子們在游戲中聆聽，在游戲中發(fā)現(xiàn)，在游戲中表現(xiàn)。這種方式讓老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂有效，并使音樂課堂充滿了生命的活力。快樂二：在舞蹈創(chuàng)編中表現(xiàn)音樂【例2】：動一動，學(xué)習(xí)新疆舞（1）簡介新疆。（2）師表演新疆舞（老師表演的同時，學(xué)生仔細(xì)觀察新疆舞的代表性動作）。（3）學(xué)習(xí)新疆舞的動作。①手腕的動作。師：手腕的動作豐富多變，有繞手腕，推手腕，翻掌等。②頭部動作。師：動脖子，注意是左右移動脖子，叫移頸。③肩部動作。師：你們觀察得真仔細(xì)，這個動作叫做聳肩，上下動。維吾爾族舞蹈中擅長的就是運用頭、肩和手腕的動作，再加上昂首挺胸的姿態(tài)，以及眼神的運用，使得新疆舞風(fēng)格獨特。④學(xué)習(xí)新疆舞的腳部動作：踏踮步，生觀察腳部動作。師：除了頭、肩、手的動作，新疆舞也不能忘了腳部的動作，接下來我們學(xué)習(xí)舞蹈中的一種步伐，叫踏踮步。仔細(xì)看，老師是怎樣