【正文】 第一篇：課題化校本教研活動心得課題化校本教研活動心得我校數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了一次課題化校本教研活動。雖然是只是校本研討課，但我校數(shù)學(xué)組教師針對數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，制定了《基于小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)錯例分析的課堂教學(xué)目標(biāo)有效性研究》課題，并圍繞課題開展了一次課題化校本教研活動。在這次校本教研活動不斷嘗試和磨課的過程中，使我深受啟發(fā)：一，研究要側(cè)重課的個(gè)性的研究，而不是把研究的重點(diǎn)放在課的共性上。教師的專業(yè)性的精、深、細(xì)、專與醫(yī)生相比，大大不如。舉個(gè)例子：一個(gè)教師一輩子某節(jié)課最多上100次，而一個(gè)醫(yī)生一年某個(gè)病就要治療100例。理論不是沒有用，而是沒有能力用。進(jìn)入操作層面是很難的。但教師需要的就是操作方法的指導(dǎo)。共性問題不太會違背，所以在校本層面上研究的意義不大。同課異構(gòu)與異課同構(gòu)是研究個(gè)性問題的好方法。二、課題化校本教研活動可以解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題。從兩次前后磨課的情況來看，后一堂課在前一堂課教師總結(jié)的基礎(chǔ)上，無論從學(xué)生學(xué)習(xí)的知識起點(diǎn)還是課堂的深度都有突破，特別在完成練習(xí)的正確率（后測）上提高的很多。這樣為我們數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中如何抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)提供了寶貴的研究成果。有針對性的教學(xué)。三、校本教研是教師專業(yè)發(fā)展的一條有效途徑。通過本次校本活動，很多老師感到辛苦的同時(shí)也感到對自己教學(xué)的幫助。所以，我認(rèn)為教師專業(yè)成長要多上課、多討論，在實(shí)踐中成長。但同時(shí)也離不開團(tuán)隊(duì)幫助。四、對于校本教研來說，要加強(qiáng)操作性成果的建設(shè)。我們在平時(shí)教學(xué)中，教學(xué)研究的成果沒有保存是普遍現(xiàn)狀，實(shí)錄、課件、設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)、評課、說課等等寶貴材料都是活動后就散失了。教師再次研究時(shí)基本上都是從零開始，沒有繼承，是十分可惜的。老師們能夠不斷應(yīng)用自己研究得出的成果實(shí)施課堂并予以推廣。同時(shí)學(xué)校要建立專門的學(xué)科檔案?？蓽p少重復(fù)勞動，減輕教師負(fù)擔(dān)。第二篇：校本教研課題參考目錄錦屏中學(xué)校本教研課題參考目錄一、綜合類（一）課堂組織與教學(xué)活動新課程下的新問題與新思考：高中某學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)研究 某學(xué)科教育面臨的新問題與新思考當(dāng)前某學(xué)科課程改革的主要趨勢高中某學(xué)科模塊教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐與探討中學(xué)某學(xué)科學(xué)“點(diǎn)、網(wǎng)”式整體教學(xué)法的研究與實(shí)踐 如何適應(yīng)高中某學(xué)科新教材特點(diǎn)之教法在某學(xué)科教學(xué)中如何確定重點(diǎn)，突破難點(diǎn) 抓好某學(xué)科重點(diǎn)教學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量 課堂教學(xué)重點(diǎn)確定的依據(jù)是什么 課堂教學(xué)難點(diǎn)確定的依據(jù)是什么高中某學(xué)科立體式課堂模式的構(gòu)建和研究構(gòu)建科學(xué)、有效、發(fā)展的某學(xué)科課堂教學(xué)機(jī)制如何在某學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育某學(xué)科課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育某學(xué)科課程改革“三維”教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐模式研究 某學(xué)科課程情感、態(tài)度、價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)的有效性研究如何在某學(xué)科教學(xué)中解決有關(guān)情感態(tài)度問題 某學(xué)科教學(xué)中情感教學(xué)的實(shí)踐與探索 某學(xué)科教育中人文精神的培育高一某學(xué)科教學(xué)中如何搞好初、高中知識的銜接 高中某學(xué)科課堂教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的研究 某學(xué)科活動課組織實(shí)施的研究單元檢測中知識題的設(shè)計(jì)類型的研究談影響高中某學(xué)科成績的原因及解決方法重點(diǎn)中學(xué)校本某學(xué)科文化課程建設(shè)的實(shí)踐與研究 高中某學(xué)科課程資源校本化研究與開發(fā)重點(diǎn)中學(xué)“師生關(guān)系困惑”問題的校本研究課堂教學(xué)管理、評價(jià)與提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略方面：構(gòu)建新時(shí)期素質(zhì)教育下學(xué)校課堂教學(xué)的管理制度體系 教學(xué)管理和課堂教學(xué)實(shí)效性的評價(jià)是教學(xué)改革的重要任務(wù) 課堂教學(xué)質(zhì)量與多元化的評價(jià)方式的落實(shí) 教學(xué)檢測與評價(jià)中師生關(guān)系的處理課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與升學(xué)考試及實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)系 學(xué)科教學(xué)共性與個(gè)性的評價(jià)問題構(gòu)建實(shí)施素質(zhì)教育形勢下的切實(shí)可行的課堂教學(xué)實(shí)效性的評價(jià)策略 建立課堂教學(xué)中新型的師生關(guān)系可行方略改革課堂教學(xué)方式，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和師生共同發(fā)展的舉措 高中新課程評課文化的研究構(gòu)建新課程某學(xué)科課堂教學(xué)測評體系 高中某學(xué)科課堂教學(xué)形成性評價(jià)研究多樣化教學(xué)方法和教學(xué)手段的研究：某學(xué)科教學(xué)中“單元目標(biāo)教學(xué)法”的探討探究“導(dǎo)學(xué)平臺”教學(xué)案在某學(xué)科教學(xué)中的實(shí)施 高效課堂下導(dǎo)學(xué)案與教材有效結(jié)合的實(shí)例研究 淺談高中某學(xué)科“學(xué)案教學(xué)法”基于學(xué)案導(dǎo)學(xué)的某學(xué)科課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究高中某學(xué)科實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法淺論怎樣運(yùn)用多種教學(xué)方法組織某學(xué)科教學(xué) 高中某學(xué)科新課導(dǎo)入的藝術(shù) 高中某學(xué)科課堂結(jié)課藝術(shù)高中某學(xué)科教學(xué)中問題情景的創(chuàng)設(shè) 高中某學(xué)科課堂教學(xué)情景設(shè)計(jì) 某學(xué)科課堂教學(xué)中的情境設(shè)計(jì) 某學(xué)科課堂教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)設(shè)疑的作用：高中某學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐總結(jié) 課堂懸念設(shè)置的研究如何創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)活動的研究 怎樣提高課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)性和有效性 怎樣根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方法 怎樣提高教學(xué)資源利用的有效性 怎樣提高課堂練習(xí)指導(dǎo)的有效性 教師教師講授的必要性是什么 怎樣提高教師發(fā)問的有效性 教師怎樣回應(yīng)學(xué)生的質(zhì)疑 教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生展開討論 怎樣提高師生溝通的有效性教師即時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么 學(xué)生傾聽教師講授的技巧是什么 學(xué)生怎樣傾聽同學(xué)的發(fā)言 學(xué)生之間怎樣展開有序討論學(xué)生應(yīng)該怎樣做課堂記錄 學(xué)生應(yīng)該怎樣糾正錯題教師怎樣從課堂教學(xué)中獲得愉悅感 學(xué)生怎樣在課堂練習(xí)中感受快樂 教師課堂即時(shí)評價(jià)行為的研究怎樣解決課時(shí)目標(biāo)預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾“問題解決”教學(xué)法在中學(xué)某學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用 高中某學(xué)科探究教學(xué)法 高中某學(xué)科系統(tǒng)教學(xué)法暗示教學(xué)法原理在中學(xué)某學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用 某學(xué)科教學(xué)中的點(diǎn)撥藝術(shù)案例、問題、情境引入方法在中學(xué)某學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用“競賽法”在某學(xué)科課中的應(yīng)用 反芻式學(xué)習(xí)法的研究與實(shí)施高中某學(xué)科教學(xué)中比較法的運(yùn)用懸念法在某學(xué)科教學(xué)中的作用“無意注意”教學(xué)法在某學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用滲透法在中學(xué)某學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用改革課堂教學(xué)方式與結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的民主與創(chuàng)新的落實(shí)方面：樹立重視實(shí)效性的課堂教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)多樣化的思想 高中某學(xué)科研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐和研究 高中某學(xué)科課堂有效教學(xué)的策略研究 高中某學(xué)科課堂教學(xué)指導(dǎo)策略研究提高某學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究高中某學(xué)科講評課中“多維互動”教學(xué)模式的實(shí)踐研究 中學(xué)某學(xué)科教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究破除課堂教學(xué)內(nèi)容“一言堂”的舊觀念，樹立“群言堂”的新理念 清除教學(xué)環(huán)節(jié)上抑壓民主創(chuàng)新與浮躁浮夸的思想合作學(xué)習(xí)在某學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐研究某學(xué)科課堂采用小組合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐與思考某學(xué)科課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)把握與有效指導(dǎo)某學(xué)科課堂教學(xué)中學(xué)、講、練的關(guān)系研究“讀、議、講、練”四段一體教學(xué)方法在某學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用“探究創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的實(shí)效性研究在改革課堂教學(xué)方式中，提高教學(xué)實(shí)效性的思路 實(shí)現(xiàn)民主、開放、務(wù)實(shí)的課堂教學(xué)過程切實(shí)能提高學(xué)生素質(zhì)能力的課堂教學(xué)模式或教學(xué)組織形式的實(shí)踐與探索 創(chuàng)新教學(xué)方法，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)雙主體的探索 構(gòu)建務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的課堂教學(xué)方式的理論與實(shí)踐研究 實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的民主參與新形式 改革課堂教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和師生共同發(fā)展課堂教學(xué)環(huán)節(jié)（如預(yù)習(xí)、提問、質(zhì)疑、講課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、復(fù)習(xí)等）中發(fā)揚(yáng)民主創(chuàng)新與求實(shí)精神的問題課堂教學(xué)中師生互相研討、互相尊重與創(chuàng)新的實(shí)效性的問題優(yōu)化問題意