【正文】 反思是為了更好地搞好教學(xué)，它可以糾正自己的偏差，調(diào)整一定的教育教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。是開展校本教研的基礎(chǔ)和前提，是校本教研最普通和最基本的活動形式。近一個月來，我加強了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，瀏覽了網(wǎng)上相關(guān)文章百余篇，做了學(xué)習(xí)筆記兩萬余字。校本教研要求將聽課評課作為案例研究，依執(zhí)教者本人意見為主，備課組內(nèi)商討課題、確定教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和研究主題，突破缺陷和不足，借群體優(yōu)勢打造精品課，使執(zhí)教者快速成長；在聽課前要發(fā)放有明確研究主題的聽課表冊，使執(zhí)教者和聽課者研究目標(biāo)一致，話題對應(yīng)，聽課者有的放矢的觀察和記錄；在評課過程中，執(zhí)教者和評課者聯(lián)系課堂實際發(fā)表意見，促使執(zhí)教者教學(xué)實踐能力的提高；最后，執(zhí)教者和聽課者都要撰寫教學(xué)心得，總結(jié)成功和不足，并在以后課堂教學(xué)中再次實踐，促進經(jīng)驗的內(nèi)化，為校本教研做好準(zhǔn)備。作為校本教研的標(biāo)志，同伴合作互助有以下幾種模式：集體備課集體備課以備課組為單位，主要對教學(xué)目標(biāo)的制定、教材的處理、學(xué)案的設(shè)計、評價的標(biāo)準(zhǔn)等進行討論和協(xié)商，各備課組一般每周集中一到兩次。創(chuàng)新作業(yè)布置，反思教學(xué)效果學(xué)生的作業(yè)包括口頭作業(yè)和筆頭作業(yè)，是反映教學(xué)效果的最直接形式。校本教研的模式制約著校本教研的有效實施，也影響著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗,不斷改進方法,不斷創(chuàng)新模式,使教研工作形成自己的特色,走出適合我校實際的校本教研之路。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，是當(dāng)代新的教學(xué)觀念。若沒有教學(xué)實踐，反思也就成了無源之水，無本之木。二、提高教師的思想素質(zhì)，認(rèn)識終身學(xué)習(xí)的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。只有教師的水平提高了，課上得生動了，才能真正的吸引學(xué)生眼球，才能真正落實素質(zhì)教育。高中某學(xué)科“分層次教學(xué)”的理論和實踐多給表現(xiàn)機會培養(yǎng)后進生自信心的實踐研究 如何培養(yǎng)某學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生在某學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 某學(xué)科教學(xué)中加強學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)初探 提高中學(xué)生預(yù)習(xí)能力的方法高年級學(xué)生課堂發(fā)言能力培養(yǎng)策略研究 提高中學(xué)生預(yù)習(xí)效率的途徑的研究 提高教師課堂評價有效性之研究 學(xué)生學(xué)習(xí)中不會提問的原因分析 高中某學(xué)科教學(xué)如何激活學(xué)生的思維新課程下班級交往互動培養(yǎng)模式的探索和研究 如何管理“班級活躍分子” 調(diào)皮學(xué)生的心理分析 學(xué)生座位調(diào)換的研究與家長進行有效溝通的技巧研究對高中學(xué)生道德知識教育與道德責(zé)任教育相結(jié)合的思考中學(xué)德育要夯實做人的基礎(chǔ)讓愛國主義旗幟在青少年心中高高飄揚提高青少年人生價值觀水準(zhǔn)的若干建議談德育模式的理論價值和實踐功能德育評估貴在認(rèn)真操作結(jié)合本地特點開展愛國主義教育（三）教師合作與成長主題式校本教研與某學(xué)科教研組建設(shè)研究 基于“同伴互助”的某學(xué)科備課組建設(shè)研究“聽課活動過程化”設(shè)置在備課組中的作用 教研組協(xié)作文化構(gòu)建的實踐與研究某學(xué)科教師知識結(jié)構(gòu)調(diào)整與完善實證研究教師學(xué)習(xí)群體與高中某學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展研究重點中學(xué)“三位一體”青年教師專業(yè)化發(fā)展的實踐研究 務(wù)實、創(chuàng)新型研究性教師的培養(yǎng)途徑與方法 提高某學(xué)科教師實踐能力的途徑與方法的研究 新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)某學(xué)科教師的自我修養(yǎng)新課程背景下中學(xué)某學(xué)科教學(xué)改革創(chuàng)新與某學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)研究 新課程標(biāo)準(zhǔn)下某學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)的完善與提高 某學(xué)科新課程的教學(xué)與教師職業(yè)的悟性中學(xué)某學(xué)科教學(xué)中的有效探究教學(xué)與教師教學(xué)觀念和教學(xué)能力發(fā)展的系統(tǒng)研究 反思在高中某學(xué)科教學(xué)中的運用在群體反思環(huán)境下的新教師發(fā)展的研究二、各科專題 語文：課堂組織與教學(xué)活動：試談信息時代高中學(xué)生語文信息素養(yǎng)的培養(yǎng)淺談多媒體技術(shù)在激活語文教學(xué)中的作用利用現(xiàn)代教學(xué)手段 優(yōu)化語文課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文學(xué)習(xí)空間的拓展 影視網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)語文教學(xué)的積極影響 高中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透問題研究 高中語文網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計開發(fā)與應(yīng)用語文教學(xué)與審美教育淺談高中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)中學(xué)語文課堂教學(xué)實踐中板書的功效性研究中學(xué)語文課堂教學(xué)中朗讀指導(dǎo)的有效性研究 從讀中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力“編演課本劇”在中學(xué)語文高段教學(xué)中的研究與實踐 中學(xué)語文課堂生活化教學(xué)的研究 斷案式學(xué)習(xí)法的研究與實施 古典詩詞教與學(xué)策略研究 讓高中識字教學(xué)充滿情趣閱讀方面：閱讀課的組織與評價 “課外閱讀”課題研究文科生如何處理名著閱讀與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系課內(nèi)有限，課外無限——語文讀本有效閱讀的研究 高中語文閱讀教學(xué)模式的研究與實踐文學(xué)言語作品個性化閱讀教學(xué)模式研究與實踐 高中語文自主創(chuàng)新閱讀教學(xué)研究 高中學(xué)生自主閱讀名著的策略研究別把自己的大腦當(dāng)成別人思想的跑馬場——語文獨立學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之我見 新課標(biāo)理念下的高中語文閱讀教學(xué) 高中生語文有效課外閱讀策略的研究作文方面：淺談作文教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生批改作文的能力指導(dǎo)學(xué)生作文如何從內(nèi)容入手在講讀課中進行作文教學(xué)的實踐與思考通過學(xué)生自寫評語以提高寫作能力的研究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中作文教學(xué)模式的探索和研究 高中人性化作文教學(xué)的實踐與研究 通過小說鑒賞激發(fā)學(xué)生的寫作情趣 高中教材中的高考作文素材、語用素材 引導(dǎo)學(xué)生走出寫作困境的研究數(shù)學(xué)：提高后進生計算能力的策略研究在中學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究 數(shù)學(xué)課堂中有效利用學(xué)生錯誤資源的研究運用試卷分析策略提高英語學(xué)困生學(xué)習(xí)實效的探索研究 中學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)方式有效性的研究 學(xué)生“數(shù)學(xué)日記”操作策略研究 新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究亦喜亦憂CAI——談計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的原則與方式深化數(shù)學(xué)美的探究，全面推進素質(zhì)教育 高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙的成因及突破 關(guān)于高中數(shù)學(xué)CAI的幾點思考“幾何畫板”在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及其作用 運用新課程理念，改革數(shù)學(xué)計算教學(xué) 教師的責(zé)任——淺談高中教學(xué)的減負(fù)英語：課堂組織與教學(xué)活動方面： 優(yōu)化英語課的導(dǎo)入法開展英語短劇表演對提高英語語言能力的實踐研究 英語課堂教學(xué)的提問策略促進英語教學(xué)的有效手段——錄音教學(xué)“近體原則”在英語課文話題設(shè)計中的運用高中英語趣味教學(xué)談淺談英語單元測試的選題策略報刊閱讀對英語學(xué)習(xí)的影響新課標(biāo)下高中英語高考復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 高三英語復(fù)習(xí)方法的探究高中生英語元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練實驗研究 高中英語分層教學(xué)的實踐與探索如何在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境？如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力？ 英語課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文？ 如何克服英語學(xué)習(xí)的高分低能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強課堂教學(xué)效果英語課，讓學(xué)生說“I like”在英語教學(xué)中如何圍繞不同的話題，設(shè)計和開展“任務(wù)型”教學(xué)活動？（如購物、健康、環(huán)境、飲食、學(xué)校生活、日?；顒?、個人情感等）如何有效地收集素材，為學(xué)生介紹背景知識？ 高中英語“有聲作業(yè)”的研究與探討。但同時也離不開團隊幫助。同課異構(gòu)與異課同構(gòu)是研究個性問題的好方法。雖然是只是校本研討課，但我校數(shù)學(xué)組教師針對數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，制定了《基于小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)錯例分析的課堂教學(xué)目標(biāo)有效性研究》課題，并圍繞課題開展了一次課題化校本教研活動。進入操作層面是很難的。三、校本教研是教師專業(yè)發(fā)展的一條有效途徑。同時學(xué)校要建立專門的學(xué)科檔案。這些活動在校長的