論述題：備課過程及其應(yīng)注意問題蘇慧敏★(已修改)
2024-10-13 18:38 本頁面
【正文】 第一篇：論述題：備課過程及其應(yīng)注意問題蘇慧敏備課過程及其應(yīng)注意問題通過備課，我們要實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)化：即，通過鉆研課標(biāo)并對照教科書，準(zhǔn)確把握教學(xué)的三維目標(biāo)；通過鉆研教科書，把教科書中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教師自己的知識、經(jīng)驗與案例。其過程和注意問題如下：備教材，創(chuàng)造性的使用好教材。必須認(rèn)真分析教材，研讀教材，在正確領(lǐng)會教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分挖掘教材所蘊含的教育因素，有效、合理地實用教材，又不拘泥于教材、受教材的過度束縛，根據(jù)學(xué)生的實際，設(shè)計課堂教學(xué)。用兒童的眼光解讀教材，感悟教材，領(lǐng)會教材，為備好課，可以提前說課或模擬上課，再進行修正備課，達到理想目的。備學(xué)生，找準(zhǔn)真實的教學(xué)起點了解學(xué)生原有知識狀況和學(xué)習(xí)能力，了解學(xué)生的興趣和愿望，同時，把教材與學(xué)生的生活經(jīng)驗和情趣體驗結(jié)合起來，使教材充滿生活氣息和生命活力。因材施教，順學(xué)而導(dǎo)，知己知彼方能對癥下藥，以至藥到病除。備教學(xué)資源，提供豐富的學(xué)習(xí)材料新教材的特點是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開放性”因此，我們在備課時要認(rèn)真挖掘教材資源，力圖呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不同層次的學(xué)生留有學(xué)習(xí)空間，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在備課時一定要思考課內(nèi)與課外的聯(lián)系，各學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，一定要多搜集一些與課文相關(guān)的資料，補充學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，豐富學(xué)生的知識量。備教學(xué)過程，注重新的教學(xué)模式和手段新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要依照教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生充分討論，并以積極的心態(tài)互相評價、相互反饋、互相激勵，只有這樣才能有利于發(fā)揮集體智慧，開展合作學(xué)習(xí)，從而獲得好的教學(xué)效果。教學(xué)細(xì)節(jié)要周密，備好重點難點，使用多媒體技術(shù)，可以適當(dāng)?shù)闹谱饕恍┱n件，將信息直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠切實提高課堂教學(xué)效果。備學(xué)習(xí)方式的選擇。課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教師備課中要設(shè)計通過學(xué)生自主提問、自主討論、自主選擇、自主創(chuàng)造、自主領(lǐng)悟、自主體驗的過程，激發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生的潛能，一句話任何一種教學(xué)方式的選擇都要適合學(xué)生的發(fā)展。備課堂問題的生成問題是打開思維的鑰匙，是展開合作交流的導(dǎo)索。教師的問要問的得法，問到關(guān)鍵，問的有價值。教師要少問，盡量把問題留給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽的問，可以問的新奇、獨特，最后教師要給以梳理、引導(dǎo)，形成正確的價值導(dǎo)向。教師備課中設(shè)計的問題要有序進性，體現(xiàn)情境性、啟發(fā)性、藝術(shù)性。教具和課件準(zhǔn)備要充分。練習(xí)設(shè)計要精當(dāng)，有層次。第二篇：集體備課應(yīng)注意的問題集體備課應(yīng)注意的問題盤龍區(qū)東莊小學(xué) 高恒武（一）集體備課活動應(yīng)遵循的七個原則：合作性實效性研究性創(chuàng)新性統(tǒng)一性（辯證的統(tǒng)一）超前性完整性（二）集體備課時教師要樹立以下四個意識：合作意識整體意識超前意識反思意識（三）集體備課必須正確處理好 “三個關(guān)系” ：正確處理好個人鉆研與集體討論的關(guān)系。正確處理
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