【正文】 第一篇：高2015屆高二年級生物(隨筆小結(jié))景洪市第四中高中生物教學(xué)隨筆小結(jié)高二下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容為：高中生物選修3《現(xiàn)代生物科技專題》高二年級組陳德甫 教學(xué)準(zhǔn)備隨筆 開學(xué)第1節(jié)課就把《現(xiàn)代生物科技專題》模塊的教學(xué)內(nèi)容及其目標(biāo)概述整理給學(xué)生，從整體上了解本冊要學(xué)的內(nèi)容這學(xué)期所學(xué)內(nèi)容包括基因工程、細胞工程、胚胎工程、生物技術(shù)的安全和倫理問題、生態(tài)工程五部分，各以專題的形式介紹現(xiàn)代生物科學(xué)和技術(shù)中一些重要領(lǐng)域的研究熱點、發(fā)展趨勢與應(yīng)用前景。本模塊的核心知識關(guān)系圖如下: 景洪市第四中高中生物教學(xué)隨筆小結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)理解與建議隨筆就《現(xiàn)代生物科技專題》部分內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)提出了七條教學(xué)建議：深化對課程理念的認識、全面落實課程目標(biāo)、組織好探究性學(xué)習(xí)、加強實驗和其他實踐活動的教學(xué)、注意學(xué)科間的聯(lián)系、注重生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)。這七條建議十分重要，適用于高中生物課程的所有模塊。教學(xué)過程中的一些體會。（1）鑒于課程標(biāo)準(zhǔn)中要求大多是了解水平，教學(xué)中要避免講得過深，更不能太專業(yè)，了解為度。（2）重視現(xiàn)代生物科技的基本概念和原理的教學(xué)，避免變成泛泛而談。如基因工程、蛋白質(zhì)工程、細胞工程、胚胎工程和生態(tài)工程的基本概念和原理等。（3）有些內(nèi)容較難理解，我們要想辦法將這些內(nèi)容深入淺出、通俗生動地呈現(xiàn)給學(xué)生。如結(jié)合教材中“重組DNA分子的模擬制作”，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解限制酶的切割部位和DNA連接酶的連接部位，理解兩種酶的作用。（4）注意建立起各模塊相關(guān)知識間的聯(lián)系，以達到知識的融匯貫通、加強知識的理解與應(yīng)用。例如在結(jié)合細胞結(jié)構(gòu)和功能、細胞的全能性和分化、基因突變及其他變異在育種中的應(yīng)用以及內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)等知識基礎(chǔ)上進行細胞工程的學(xué)習(xí)。（5）在教學(xué)中，要注意不同知識的比較與綜 景洪市第四中高中生物教學(xué)隨筆小結(jié)合。例如比較DNA聚合酶和DNA連接酶的異同；分析基因工程與蛋白質(zhì)工程的差異；細胞工程中植物組織培養(yǎng)與植物體細胞雜交的區(qū)別與聯(lián)系，動物細胞培養(yǎng)與體細胞克隆的區(qū)別與聯(lián)系，植物組織培養(yǎng)與動物細胞培養(yǎng)條件的區(qū)別；胚胎工程中精子和卵子的產(chǎn)生過程的比較等。（6）充分利用活的教學(xué)資源和多媒體的教學(xué)手段?；畹慕虒W(xué)資源是指實際生活中的鮮活事例。利用多媒體展示圖片、播放有關(guān)的影像資料和一些動態(tài)的操作過程。例如播放植物組織培養(yǎng)過程的錄像；在教學(xué)“基因工重的過程”這部分內(nèi)容時，結(jié)合錄像講解更好。（7）要積極引導(dǎo)和組織學(xué)生查閱有關(guān)資料，圍繞生物科技與生活實際的關(guān)系，組織好資料搜集分析、討論和辯論等活動；同時通過科學(xué)實例，實現(xiàn)了教學(xué)中的情感目標(biāo)。（8）要結(jié)合高考要求，強化有效訓(xùn)練和階段性考試。可以從各種資源中精選習(xí)題，或者改編、自編：把近幾年的各省高考題相關(guān)專題匯編整理歸類編卷測試。這些習(xí)題必須包括知識間的內(nèi)在聯(lián)系，而且應(yīng)該理論聯(lián)系實際，以提高學(xué)生綜合運用知識的能力。景洪市第四中高中生物教學(xué)隨筆小結(jié)《基因工程》中教學(xué)反思和教學(xué)隨筆一必修課有關(guān)基因工程的知識為本專題的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)，其中基因工程的原理及其操作程序、基因工程的應(yīng)用、蛋白質(zhì)工程的原理是本專題教學(xué)的重點內(nèi)容。教學(xué)中要重視設(shè)計問題情境，積極引導(dǎo)學(xué)生在思索中學(xué)習(xí)新知識。例如，在學(xué)習(xí)載體必須具備的條件時，設(shè)置“假如目的基因?qū)胧荏w細胞后不能復(fù)制將怎樣？”“作為載體沒有切割位點會怎樣？” “你怎么知道目的基因是否進入了受體細胞？”等問題，引入該部分知識的學(xué)習(xí)。這樣，比采用直白的講授更有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，并幫助學(xué)生理解載體必須具備的條件。在分析基因工程表達產(chǎn)物時，可通過天然蛋白質(zhì)是不同生物在長期進化過程中形成的，它的結(jié)構(gòu)、性能不能完全滿足人類生產(chǎn)和生活的需要等問題，分析蛋白質(zhì)工程的誕生及原理。也要注意和必修當(dāng)中知識介紹不同的地方的強調(diào)。如：基因工程的工具中提到的載體提法有差異。景洪市第四中高中生物教學(xué)隨筆小結(jié)《基因工程》中教學(xué)反思和教學(xué)隨筆二基因工程的教學(xué)中要重視與學(xué)生已有知識經(jīng)驗的聯(lián)系。例如理解兩種工具酶的作用，必須重溫DNA的結(jié)構(gòu)、DNA復(fù)制等基礎(chǔ)知識（展示以前課件中的相關(guān)圖片和動畫），并比較DNA聚合酶和DNA連接酶有何相同和不同點。兩種酶都是作用于相同的化學(xué)鍵——磷酸二酯鍵，一個是切斷，一個是連接。學(xué)習(xí)基因工程的應(yīng)用時，應(yīng)聯(lián)系基因控制性狀的過程，聯(lián)系抗原、抗體、激素、某些營養(yǎng)品的化學(xué)本質(zhì)及功能。蛋白質(zhì)工程是基因工程的延伸和發(fā)展，教學(xué)中應(yīng)重視分析基因工程與蛋白質(zhì)工程的差異，結(jié)合蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)、蛋白質(zhì)的合成等基礎(chǔ)知識，加強對蛋白質(zhì)工程原理的理解?！痘蚬こ獭分薪虒W(xué)反思和教學(xué)隨筆三在具體教學(xué)過程中，我們要加強教學(xué)媒體手段（插圖、動畫等）的運用，結(jié)合教材中的模擬制作，準(zhǔn)確理解限制酶的切割部位和DNA連接酶的連接部位，理解兩種酶的作用；緊密結(jié)合質(zhì)粒載體結(jié)構(gòu)模式圖，便于學(xué)生直觀地掌握理解，也更容易學(xué)習(xí)第2節(jié)中構(gòu)建載體的有關(guān)內(nèi)容。利用多媒體教學(xué)課件，展示蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性與特異性等。景洪市第四中高中生物教學(xué)隨筆小結(jié)此外，要重視本專題與生產(chǎn)生活實際的聯(lián)系，關(guān)注基因工程的發(fā)展。在介紹基因工程的應(yīng)用時，通過收集資料