【正文】 第一篇：2012高考備考匯報(bào)12[推薦]平?jīng)銎咧?012年高考備考工作匯報(bào)材料一、基本情況簡(jiǎn)介平?jīng)銎咧?012屆高三級(jí)現(xiàn)有4個(gè)教學(xué)班，其中3個(gè)文科班，1個(gè)理科班，學(xué)生205名，其中應(yīng)屆生169人，往屆生36人，其中文科考生164人，理科考生41人，其中美術(shù)考生41人，音樂考生13人，播音與主持3人，體育考生16人。學(xué)生基本情況是尖子生少，臨界生、學(xué)困生多。大部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，弱科明顯。高三級(jí)現(xiàn)有科任教師16人，其中12人至少有一年以上的高考輔導(dǎo)經(jīng)歷，4人是第一次承擔(dān)高考指導(dǎo)工作。二、2012屆高考備考的具體做法與體會(huì)針對(duì)我校的學(xué)情和教情，高三級(jí)堅(jiān)持“保尖、促中、補(bǔ)差”和“以人為本”的工作思路，以“全面提高高職上線率，提升本科上線人數(shù)，確定了我校2012屆高三級(jí)質(zhì)量目標(biāo)為：總體上線率60％以上，其中普本上線40人以上，高職上線130人以上，為我校大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)造更多的教育機(jī)遇和較好的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生接受高等教育過程，享受高校教育資源，為此，學(xué)校制定了具體的備考措施。（一）制定高考復(fù)習(xí)計(jì)劃，確立奮斗目標(biāo)。從2011年8月份開始，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)班子成員和高三老師逐次認(rèn)真研討，借鑒去年工作經(jīng)驗(yàn)和外校成功的做法，我們討論制定了切合我校實(shí)際的三階段工作計(jì)劃和時(shí)間安排，并且細(xì)化了每一個(gè)階段的時(shí)間區(qū)限、教學(xué)內(nèi)容、復(fù)習(xí)進(jìn)度、任務(wù)目標(biāo)，使我校高考工作一開始就有明確的目的性，減少了盲目性。（二）發(fā)揚(yáng)三苦精神，確保復(fù)習(xí)時(shí)間。我校從2011年8月2日暑假補(bǔ)課開始提前啟動(dòng)了高考輔導(dǎo)工作，周六也正常上課，為高考備考贏得充足的時(shí)間。（三）完善機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)。及時(shí)成立了2012年高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)小組，全面指導(dǎo)、督查、評(píng)估、反饋教學(xué)情況。協(xié)調(diào)管理服務(wù)、信息搜集、資料打印等各方面的工作。指導(dǎo)小組下面成立了備課組，確保了高考攻 －1－堅(jiān)戰(zhàn)的合成作戰(zhàn)實(shí)力。（四）加強(qiáng)研討交流，進(jìn)入角色。為了徹底掌握高考規(guī)律，把握近幾年高考走向，我們一方面派老師參加校外研討會(huì)2次，組織校本研討2次。另一方面組織各科任教師認(rèn)真研究考試大綱及相關(guān)的備考資料，同時(shí)對(duì)新任高三課的青年教師，學(xué)校通過“青藍(lán)工程”、集體備課、專家培訓(xùn)、高考題檢查等方式重點(diǎn)幫助培訓(xùn)，使青年教師盡快熟悉了高考，走進(jìn)了高考。（五）精心設(shè)計(jì)教學(xué)，認(rèn)真落實(shí)“回歸課本、回歸基礎(chǔ)”的高考復(fù)習(xí)策略。我們要求優(yōu)化課堂教學(xué)，力求在課堂上就把該交代的問題講清講透，在教學(xué)內(nèi)容安排、容量難度設(shè)置、教學(xué)重點(diǎn)選擇等方面把教情學(xué)情與科學(xué)備考有機(jī)結(jié)合，對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)、迷惑點(diǎn)要反復(fù)講，對(duì)易錯(cuò)題、模糊題要反復(fù)練，對(duì)易出問題的地方要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，指導(dǎo)弄懂弄通，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。（六）重點(diǎn)突破，點(diǎn)面全抓。摸清學(xué)生底子，吃透校情、教情、學(xué)情，細(xì)化教學(xué)和輔導(dǎo)過程，根據(jù)學(xué)生的水平和學(xué)習(xí)發(fā)展態(tài)勢(shì)，明確對(duì)尖子生、藝術(shù)特長(zhǎng)生、邊沿學(xué)生的幫扶內(nèi)容，把有弱科的學(xué)生具體分解承包給任課教師，定指標(biāo)，定任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)弱科學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和應(yīng)試技巧培養(yǎng)。給弱科學(xué)生建立了備考過程檔案，詳細(xì)記錄了學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面的情況，跟蹤調(diào)查，師生交流，及時(shí)督促，對(duì)癥下藥。（七）狠抓過程管理，注重措施落實(shí)。狠抓了三個(gè)階段的各項(xiàng)輔導(dǎo)過程的落實(shí)工作，十分重視階段檢測(cè)考試的演練與質(zhì)量情況，開展高三級(jí)教學(xué)工作督導(dǎo)2次，下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處檢查教案、作業(yè)、糾錯(cuò)本和資料批閱4次，舉行月考4次，召開了質(zhì)量分析會(huì)及學(xué)情診斷研討會(huì)4次，根據(jù)學(xué)情、教情，及時(shí)調(diào)整了備考戰(zhàn)略，教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)方法。（八）加強(qiáng)人文關(guān)懷，提高師生積極性。高三教師加班加點(diǎn)，工作辛苦，學(xué)校對(duì)教師給予階段性慰問，在評(píng)優(yōu)和考核中優(yōu)先考慮，盡最大能力進(jìn)行關(guān)懷。檢測(cè)考試后，學(xué)校及時(shí)召開了全校師生大會(huì)，公開獎(jiǎng)勵(lì)表彰了優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步學(xué)生，并將物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。除過班主任、科任教師與學(xué)生平時(shí)談話外，分管校長(zhǎng)、有關(guān)行政人員也加強(qiáng)了與學(xué)生談心，學(xué)校也分別召開了尖子生、藝體生和問題生等不同類型學(xué)生代表座談會(huì)，不但給學(xué)生打氣鼓勁，也側(cè)面了解了復(fù)習(xí)計(jì)劃落實(shí)情況。（九）強(qiáng)化藝體考生的專業(yè)指導(dǎo)和文化課輔導(dǎo)，提高普本上線率。針對(duì)我校生源實(shí)際，音體美學(xué)生在高考中占相對(duì)優(yōu)勢(shì)，所以學(xué)校對(duì)專業(yè)課定指導(dǎo)教師、訓(xùn)練時(shí)間、地點(diǎn)、訓(xùn)練內(nèi)容和人均指標(biāo)，利用早讀、早自習(xí)、第七八節(jié)課、雙休日、寒暑假進(jìn)行訓(xùn)練，又安排在晚自習(xí)對(duì)藝體生學(xué)生進(jìn)行文化課個(gè)別輔導(dǎo)工作。（十）加強(qiáng)校際信息交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)校依托平?jīng)鲆恢泻投械膬?yōu)勢(shì)資源，先后到平?jīng)鲆恢新犝n評(píng)課一次，請(qǐng)平?jīng)龆懈呖紝＜医M到本校進(jìn)行高考督導(dǎo)一次，與平?jīng)鲆恢新?lián)考四次，利用高考資源網(wǎng)、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)和衡水中學(xué)文化傳媒公司的知識(shí)解讀能力、試題研發(fā)能力促進(jìn)教學(xué)的針對(duì)性，提高考練的效率。（十一）加強(qiáng)家校聯(lián)系，營(yíng)造齊抓共管氛圍。召開了2次家長(zhǎng)座談會(huì)，向家長(zhǎng)詳細(xì)匯報(bào)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、思想等各方面的情況，動(dòng)員了每個(gè)家長(zhǎng)全方位地做好與學(xué)校的配合工作，并虛心聽取了家長(zhǎng)的意見和建議，改進(jìn)了我們工作中的失誤和不足。然而，凡事求其美則不可盡美，盡管我校在高考備考中從早入手，積極應(yīng)對(duì)多，但備考中仍存在以下問題。三、我校高考備考存在的問題及今后解決的辦法和建議（一）我校備考中存在的問題，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣相對(duì)較差，差生面大。，當(dāng)年我校共錄取新生200名，錄取分?jǐn)?shù)線遠(yuǎn)低于一中、二中，500以上學(xué)生人數(shù)較少，學(xué)生在文化課方面沒有太大優(yōu)勢(shì)，尤其對(duì)作為選拔性的高考來說，不具備尖子學(xué)生。、弱科補(bǔ)救效果不明顯。本屆學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，不是數(shù)學(xué)弱，就是英語弱，或者兩科都弱；大多數(shù)理科學(xué)生物理弱，文科學(xué)生地理弱。學(xué)校雖然在周內(nèi)以及周末安排了弱科補(bǔ)救，然而這些課對(duì)學(xué)生的智力因素、反應(yīng)度、基本功、分析問題及解決問題的能力等要求較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中顧此失彼，弱科補(bǔ)救的效果不夠理想。學(xué)校也出臺(tái)了弱科補(bǔ)救的操作程序、督促、檢查、學(xué)生反饋、考核等一系列措施，利用早自習(xí)、七、八節(jié)課、晚自習(xí)和周六及周日上午加強(qiáng)弱科學(xué)生輔導(dǎo)工作，但因各種客觀條件的限制，效果依然不夠明顯。、交流及信息收集等方面比較欠缺，備考程式化，創(chuàng)新不夠，教研風(fēng)氣不濃，也制約了質(zhì)量的提高。、設(shè)施器材欠缺，教學(xué)手段落后，多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法正常開展，制約著成績(jī)的提高和學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。，我校學(xué)生家庭境況普遍不好，家長(zhǎng)忙于生計(jì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠，最典型的是每次家長(zhǎng)會(huì)學(xué)校精心準(zhǔn)備，班主任電話通知，但相當(dāng)部分家長(zhǎng)不參加，因而對(duì)學(xué)生的教育未能形成合力。（二）針對(duì)學(xué)校備考中存在的問題，學(xué)校在今后備考中主要采取以下措施，繼續(xù)扎實(shí)做好各個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作，并做好各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)銜接?！熬v多練，以練為主”的高考復(fù)習(xí)策略在高考復(fù)習(xí)工作上，要求教師深入鉆研教材、考綱、考題，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)際，依據(jù)復(fù)習(xí)策略，落實(shí)分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的復(fù)習(xí)措施，堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，“重課本、抓基礎(chǔ)、練技能”，通過大量的訓(xùn)練來保證各層次學(xué)生都能學(xué)有所得。，全面抓好高考復(fù)習(xí)工作。（1）抓好常規(guī)管理，嚴(yán)格教案審批和作業(yè)批改制度，堅(jiān)持課前備課、每周由教研組長(zhǎng)簽閱，由包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)查閱，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，督促糾正。（2）抓好月考、聯(lián)考、模擬考試工作，在組織好命題、考試、閱卷的基礎(chǔ)上，開好質(zhì)量分析會(huì)，摸清學(xué)情，掌握教情，及時(shí)解決問題。（3）堅(jiān)定不移地抓好重點(diǎn)生培優(yōu)和待優(yōu)生補(bǔ)弱及目標(biāo)學(xué)生承包制。對(duì)于重點(diǎn)生，首先要培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的斗志，良好的習(xí)慣，穩(wěn)定的情緒，強(qiáng)化其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、名牌意識(shí)；其次要加強(qiáng)個(gè)別