【正文】 第一篇：2014年高考文綜備考方案（模版）2014年高考文綜備考方案高三文綜組郝新國隨著13高考的順利結(jié)束，老高考漸漸淡出我們的視線，新高考正迎面向我們走來（2014年，高考有較大的調(diào)整：英語取消聽力，30分改為其他題；取消基本能力考試和體育測試；文理綜分值增為300分，可能改為全國卷）。面對新高考新的科目設(shè)置、新的測量目標(biāo)、新的試卷結(jié)構(gòu)、新的題型探索，我們應(yīng)如何應(yīng)對？根據(jù)校長的要求，我們參考了全國的備考經(jīng)驗(yàn)，在確保信息準(zhǔn)確，技術(shù)有效的前提下，特提出下面的14年高考文綜備考方案，供大家參考。一、備考目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，整合各版本教材，研究新高考試題，在繼承中探索，在改革中創(chuàng)新，逐漸建構(gòu)帶有萊州六中特色的新高考文綜復(fù)習(xí)策略和模式，爭取六中文綜高考能取得領(lǐng)先地位，走在全市之前，并為以后的文綜復(fù)習(xí)提供指導(dǎo)。二、備考資源資源1：《普通高中政治歷史地理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《山東高考考試說明》（還未出爐）。資源2：政治人教版必修4本選修1本，岳麓版歷史必修3本選修1本，地理魯教版必修3本選修2本。資源3：《5年高考3年模擬》《20112013全國高考三年真題研究》（教師組題選用）三、備考考練安排經(jīng)學(xué)校要求，在毛主席和孫主任安排下，決定今年文綜考練提前進(jìn)行，減少安排在期末考試之后對教學(xué)的沖擊，確保文綜考練次數(shù)在20次以上，保證考練效果。12月6號(hào)12月21號(hào)期末考試后每周一次14次（根據(jù)強(qiáng)度安排一周2考）力爭達(dá)到到20次的訓(xùn)練量四、備考思路策略（一）基本理念（1）三種意識(shí)：備考要有基礎(chǔ)意識(shí)；教學(xué)要有學(xué)生意識(shí)；訓(xùn)練要有過程意識(shí)。（2）文綜八條備考經(jīng)驗(yàn)：；； ；，滾動(dòng)訓(xùn)練多回頭；，訓(xùn)練的質(zhì)重于量；、講評是形成能力的重要環(huán)節(jié)；，“組合”加“強(qiáng)化”練出效益；。（二）文綜復(fù)習(xí)上好兩類課復(fù)習(xí)課課前預(yù)習(xí)：出示課前預(yù)習(xí)提綱（核心知識(shí)點(diǎn)識(shí)記、關(guān)鍵問題探究）教師精講：教師講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講疑點(diǎn)；學(xué)生圈、劃、注、思、研、探。隨堂精練：光學(xué)不練，等于白干，當(dāng)堂解決“是什么”的陳述性知識(shí)。課后評估：通過系統(tǒng)化的練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固課堂所學(xué)。講評課1．呈現(xiàn)錯(cuò)誤，評價(jià)引導(dǎo)。教師在這一環(huán)節(jié)利用實(shí)物投影儀投影學(xué)生具有代表性意義的試卷答案，可以是典型錯(cuò)題，也可以是答題情況較好的試卷，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的解題感知。然后，教師總結(jié)評價(jià)這次的答題情況，引導(dǎo)學(xué)生合作討論解題思路、解題方法和解題的注意點(diǎn)。，生成問題。學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮主要在這一環(huán)節(jié)得到有效提升，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)通過合作討論，充分調(diào)動(dòng)起來，思考、討論、爭辯，真正發(fā)揮主體性作用，讓學(xué)生興致勃勃，自覺主動(dòng)，思維活躍地參與課堂，這樣，通過學(xué)生積極主動(dòng)參與，讓學(xué)生得到相互啟迪，使學(xué)生處于情緒亢奮狀態(tài)。在這一過程，學(xué)生不斷生成問題，然后共同解決問題，變式導(dǎo)練。講評課還必須對所暴露問題進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)、對矯正效果進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。綜合學(xué)生出錯(cuò)的原因，一般是認(rèn)識(shí)規(guī)律不清或操作方法不明，這就要求引導(dǎo)學(xué)生上升到理性高度來認(rèn)識(shí)自己的不足，掌握規(guī)律性的獲取知識(shí)、提高能力的方法。也就是讓學(xué)生確實(shí)明白在哪些方面存在著差距和不足，認(rèn)識(shí)導(dǎo)致出現(xiàn)差距和不足的根本原因是什么，知道應(yīng)通過怎樣的途徑和方法才能消除所存在的問題。（三）注意問題：是什么？圍繞考綱，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。以學(xué)生掌握的程度為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為什么？圍繞考綱，使學(xué)生明確高考考核要點(diǎn)，并以此指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)。怎么辦？以高考試題為例，引導(dǎo)學(xué)生以高考的意識(shí)運(yùn)用知識(shí)，解決問題。首先，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)?？梢酝ㄟ^學(xué)案、課前選擇題等形式，強(qiáng)制性引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，主要解決“是什么？”。其次，課堂梳理學(xué)案或解答課前選擇題，發(fā)現(xiàn)問題。梳理知識(shí)線索，強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)，適當(dāng)拓展。同時(shí)要對學(xué)生課后復(fù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，主要解決“為什么？”。第三，適當(dāng)介入相應(yīng)的高考題目，對學(xué)生進(jìn)行解題訓(xùn)練。第四，課后練習(xí)題目，要強(qiáng)化默寫，回歸教材，對核心知識(shí)一定要人人過關(guān)。要牢固確立“學(xué)生為本”的備考觀，“學(xué)生是復(fù)習(xí)備考的主體”的觀念，是備戰(zhàn)“能力立意”考查命題的關(guān)鍵。高考中考查的能力仍然是以知識(shí)為載體的，所以基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)整理和結(jié)構(gòu)化，是十分重要的，但是，知識(shí)并不會(huì)自然轉(zhuǎn)化為能力，能力的獲得是需要知識(shí)內(nèi)化后由學(xué)習(xí)者自我產(chǎn)生的，從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化必須經(jīng)過一個(gè)橋梁，這就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。毋庸諱言，畢業(yè)班仍較普遍的現(xiàn)狀是學(xué)生活動(dòng)總量不少，但結(jié)構(gòu)不合理。知識(shí)運(yùn)用過程（即練習(xí)）的學(xué)生活動(dòng)偏多，而其他過程的學(xué)生活動(dòng)則明顯不足。不少教師還在迷信“多講多練”這種在知識(shí)立意命題時(shí)代形成的“經(jīng)驗(yàn)”，知識(shí)梳理，本來應(yīng)該有足夠的學(xué)生主動(dòng)參與，自主完成，卻往往由教師“條理清晰”的灌輸代替；在知識(shí)結(jié)構(gòu)還是朦朧模糊之際，就用大量未加選擇的訓(xùn)練進(jìn)行“鞏固”；大量練習(xí)后的總結(jié)歸納，本來正是學(xué)生通過反饋實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控自我提高的大好機(jī)會(huì)，卻被一些教師認(rèn)為“浪費(fèi)”時(shí)間而以簡單的公布答案代替，這些復(fù)習(xí)教學(xué)中屢見不鮮的現(xiàn)象，實(shí)際是剝奪了學(xué)生作為復(fù)習(xí)和考試的主體應(yīng)有的自主活動(dòng)的權(quán)利，不利于學(xué)生能力的形成，也難以適應(yīng)以能力立意為主要特征的高考改革。文綜教師的課堂教學(xué)應(yīng)從關(guān)注這節(jié)課我講了多少”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“這堂課學(xué)生能提高多少”，從關(guān)心“這道題我布置學(xué)生做了沒有”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心“這道題學(xué)生能從中悟出多少”，使復(fù)習(xí)備考實(shí)現(xiàn)從勤奮型向效益型的轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)精選習(xí)題落實(shí)有效訓(xùn)練的研究。教師要立足校情、學(xué)情，優(yōu)化精選練習(xí)題，以“選題要精細(xì)，密度要適度，時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，反饋要及時(shí)”以及“確保中檔題拿高分，帶動(dòng)低檔題拿滿分，沖擊高檔題拿多分”為原則落實(shí)有效訓(xùn)練。教師要善于下“海”選題，或者大膽進(jìn)行原創(chuàng)題的設(shè)計(jì)與開發(fā)，確保訓(xùn)練材料的質(zhì)量，合理調(diào)控密度，落實(shí)分層訓(xùn)練，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自我調(diào)控、消化和鞏固知識(shí)。要加強(qiáng)反饋分析工作，強(qiáng)化講評課的針對性、準(zhǔn)確性、啟發(fā)性，要通過講評課評出方法、評出規(guī)律、評出能力。熱點(diǎn)問題文綜命題不可回避的興奮點(diǎn)，尋找熱點(diǎn)要注意把熱點(diǎn)問題與各個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系起來，找準(zhǔn)熱點(diǎn)與學(xué)科知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)（切入點(diǎn)）。具體地說，要求依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，就某一熱點(diǎn)問題，研究其可能從哪些角度設(shè)問，涉及到哪些知識(shí)點(diǎn)，怎樣規(guī)范答題，切忌泛泛而談、過于空洞抽象。要把熱點(diǎn)問題考點(diǎn)化，并設(shè)計(jì)成具體的題目，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。以熱點(diǎn)問題為背景的試題，其設(shè)問的角度大都很小、很具體，這就要求學(xué)生在回答這類問題時(shí)一定要注意“就事論事”。方法和策略可以復(fù)制，差別在于能否貫徹和堅(jiān)持。有人說心態(tài)決定一切，有人說習(xí)慣決定未來，有人說細(xì)節(jié)決定命運(yùn)，也有人說策略決定成敗，那么究意誰最重要呢，我們認(rèn)為大的目標(biāo)決定之后，細(xì)節(jié)就是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)體現(xiàn)著心態(tài)、習(xí)慣和策略。這里教師要明白：上課＋不落實(shí)＝0；布置作業(yè)＋不檢查＝0；1001≠99=0；抓住不落實(shí)的內(nèi)容＋追究不落實(shí)的學(xué)生＝落實(shí)。幾條技術(shù)性問題提示關(guān)于備課：面對新形勢、新高考，教師一定要有集體備課意識(shí)，這可以說是解決目前新課程教學(xué)難的重要突破口。集體備課應(yīng)這樣來進(jìn)行：主備人→研討→研究課→研討→集體教案（主備人須準(zhǔn)備學(xué)案、精講教案、典型例題、變式訓(xùn)練、回顧反思、知識(shí)結(jié)構(gòu)；講解構(gòu)思和教學(xué)程序）。各位教師要博采眾家之長，對自己的個(gè)人備課進(jìn)行二次加工，集體教案→個(gè)性發(fā)揮 →上課，下課后教師還要根據(jù)教學(xué)情況第三次對個(gè)人備課進(jìn)行反思、修改，從而實(shí)現(xiàn)備課的最優(yōu)化、個(gè)性化。關(guān)于課堂教學(xué)：注意“三講三不講”?！叭v”——講學(xué)生理解不了的問題(疑點(diǎn)、難點(diǎn))；講學(xué)生歸納不了的問題(規(guī)律、方法)；講學(xué)生運(yùn)用不了的問題(知識(shí)的遷移、思路的點(diǎn)撥)?！叭恢v”——過易的問題(學(xué)生通過看書能解決的問題、學(xué)生通過做題能解決的問題)不講；過偏的問題(超越本階段教學(xué)深度的問題)不講；過難的問題(超越高考題難度的問題，講了也不懂的問題)不講；切忌：攬的過多、面面俱到、不深不透，刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，力求高質(zhì)高效，杜絕“水過地皮濕”。五、具體工作安排分工明確：組長負(fù)責(zé)試卷的選擇與評分標(biāo)準(zhǔn)，大組長總攬全局，協(xié)調(diào)分工。監(jiān)場安排：統(tǒng)一制定出監(jiān)考表，三個(gè)周一循環(huán)。教師安排：每個(gè)班指定一位文綜組長，負(fù)責(zé)本班級(jí)考試成績的統(tǒng)計(jì)與規(guī)劃，負(fù)責(zé)每次考后學(xué)情、教情的統(tǒng)籌，以便對學(xué)生的下階段學(xué)習(xí)、考試情況針對性地輔導(dǎo)。學(xué)生安排：每個(gè)班找兩個(gè)文綜課代表，由老師指導(dǎo)學(xué)生組織文綜的學(xué)習(xí)與考試。工作要求：每次考試完后力爭最早出成績：當(dāng)天立即組織老師批卷（選擇在當(dāng)堂考場上完成，出詳細(xì)情況），最晚第二天進(jìn)行成績的統(tǒng)計(jì)，然后老師根據(jù)自己學(xué)科的考練情況反思自己的教學(xué)過程的得與失，針對性地找學(xué)生談話。流（教研員、省做講座的專家），以獲得最新高考信息，使我們的備考能零距離接近高考。回顧歷史，最初人們認(rèn)為自己飛到天上是不可能的，可萊特兄弟卻不這么認(rèn)為，于是便有了飛機(jī)；最初人們認(rèn)為人類登上月亮是不可能的，可美國人卻不這么認(rèn)為，于是便有了阿波羅登月。只要我們有勇氣和毅力在“不可能”之中尋找“可能”,在挑戰(zhàn)中尋找機(jī)遇,在絕望中尋找希望,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)看似絕無可能的事情。我堅(jiān)信，通過我們的努力，六中文綜教學(xué)明年一定會(huì)有一個(gè)更好的收獲和突破。2013年12月9日第二篇：文綜備考，而是你已經(jīng)得到并且隨時(shí)都有可能失去的東西！愛情是燈，友情是影子。燈滅時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍都是影子。朋友，是在最后可以給你力量的人。文化綜合考試主要考查考生對歷史、地理、政治等三門中學(xué)課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的整體把握和運(yùn)用知識(shí)綜合分析問題、解決問題的思維能力。而對于廣大有志于招警考試的多數(shù)考生來說，歷史、地理、政治的基本知識(shí)已經(jīng)遺忘的差不多了，歷史、地理、政治的復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須掌握一定的原則，輔以適當(dāng)?shù)姆椒?。QZZN可以助你一臂之力，讓你在較短時(shí)間內(nèi)對考試大綱中的內(nèi)容有全面、清晰的理解、掌握。一、明確一個(gè)大綱—考試大綱考試大綱，是考生復(fù)習(xí)備考的方向。文化綜合考試大綱從考試目標(biāo)、考試形式、考試結(jié)構(gòu)、考察內(nèi)容都有詳細(xì)的說明，同時(shí)輔以參考試題，使得各位考生能夠更清晰地了解考試的命題原則、命題題型及分值比例?？忌屑?xì)研究考試大綱，同時(shí)還要看今年的考試范圍有哪些知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)有聯(lián)系，怎樣把它們結(jié)合起來。通過對考試大綱的研究，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的方向，使復(fù)習(xí)更有針對性，克服盲目性，避免做無用功，減輕負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)備考效率。文化綜合考試的考試形式為閉卷考試，滿分150分，時(shí)間150分鐘，其試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)為：歷史 50分 ；地理 50分 ；政治 50分，試卷題型結(jié)構(gòu)為單項(xiàng)選擇題