【正文】 第一篇：中國國際救援隊真棒說課稿中國國際救援隊真棒說課稿根據(jù)《中國國際救援隊真棒》課文內(nèi)容所編，希望可以給大家提供參考幫助!一、說教材《中國國際救援隊，真棒!》是新課標(biāo)實驗教材第六冊第七組的一篇略讀課文。本組教材的主題是地球是人類共同的家園。通過本組教材的閱讀讓學(xué)生感受各國人民之間的友好情誼。本文是一篇由通訊報道改編而成的記敘文，它既保留了通訊報道真實、簡潔、明快的敘事風(fēng)格，又彰顯了記敘文生動感人的語言特色。課文的第二自然段用簡潔的語言向我們介紹了時間、地點、人物、以及事情的起因，5自然段向我們介紹了中國國際救援隊在阿爾及利亞救援的經(jīng)過，并得到了當(dāng)?shù)厝藗兊姆Q贊。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，又有細節(jié)的描寫，寫得十分生動。選編這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的。二是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。針對教材以上特點，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。，通過資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重、難點：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。二、說教法、學(xué)法：重點詞句突破法。由于這是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)要求不同于精讀課文，一般是粗知課文大意，抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可。基于三年級的學(xué)生，略讀課文接觸得還不是很多，自學(xué)能力還不是很強，教師不能完全放手。因此，在本課書的教學(xué)中，我就采用重點詞句突破法，抓重點詞句帶領(lǐng)學(xué)生進行研讀，悟得學(xué)法，并用所學(xué)的方法讀懂課文，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。：學(xué)生自讀自悟法。在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，并在以后的大量閱讀中，進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。三、課前準備學(xué)生：查閱背景資料，阿爾及利亞這個國家的地理位置以及民族特色，阿爾及利亞地震的情況，中國國際救援隊的背景資料。教師：除查閱學(xué)生要查閱的資料以外，還要了解課文中許多專用術(shù)語的意思，搜集相關(guān)圖片。四、說教學(xué)過程這是一篇略讀課文，所以我打算一個課時完成。在本課時中我將分如下幾個板塊完成我的教學(xué)：(一)介紹背景，激情導(dǎo)入。(二)初讀課文，粗知大意。(三)品讀課文，精處悟情。(四)自由練筆，直抒胸臆。(五)拓展延伸，升華感情。一、介紹背景，激情導(dǎo)入上課之始，我用低沉而莊嚴的聲音對學(xué)生說：同學(xué)們，2003年當(dāng)?shù)貢r間5月21日19時45分，請看當(dāng)時的情景。并且在低沉的音樂聲中緩緩出現(xiàn)地震時的畫面。接著我是分這樣幾步進行的：。讓學(xué)生認認真真地看著畫面，說說你看到了什么。(我主要引導(dǎo)學(xué)生從以下三個方面進行觀察：①倒塌的房屋②哭泣的孩子③徒手救援的人們。)。伴隨著孩子們的聲聲嘆息，我用課件出示課文中描寫地震的句子：房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。然后對學(xué)生說：孩子們，讓我們把心中的同情和惋惜融入這個句子，來讀好它。(在課件的渲染下，學(xué)生的心中早已涌動著一股情感的激流，感情已到位，朗讀就水到渠成。)。在學(xué)生讀好這個句子以后，我又出示了這樣一段背景資料：阿爾及利亞地震近1100人遇難，7000多人受傷，因缺乏工具，許多人只好徒手救援。此時此刻阿爾及利亞人們最需要什么?(預(yù)計學(xué)生會說最需要別人的幫助。)于是我就趁機引出課題：就在這時候我們的中國國際救援隊及時而快速地趕來救援，并圓滿完成了救援任務(wù)。所以我們說：(師生齊)中國國際救援隊，真棒!(板書課題)。請孩子們仔細觀察這個課題和以往的課題有什么明顯不同的地方?(預(yù)計學(xué)生能找出課題中有標(biāo)點符號，尤其是在句尾加的是感嘆號。)我們知道感嘆號都要表達一種強烈的感情，那你認為這個感嘆號所要表達的是一種怎樣強烈的感情呢?讓我們帶著這個疑問去讀課文吧!(上好一節(jié)語文課，導(dǎo)入新課的開場白至關(guān)重要。這堂課中，我從情境的創(chuàng)設(shè)到圖片的引入，開課始便使學(xué)生的心靈為之一顫，為課文的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。)二、初讀課文，粗知大意中國國際救援隊究竟是一支怎樣的隊伍呢?默讀課后資料袋，結(jié)合自己搜集的資料，初步了解。將課文讀正確、讀通順，劃出生字新詞。并用挑讀的方式概括課文的主要內(nèi)容。(這篇課文是一篇通訊報道，通訊報道往往在開頭就用簡潔的語言交代了主要內(nèi)容。我這樣做的目的是教給學(xué)生讀懂通訊報道的方法，能夠?qū)W以致用，并在平時閱讀報紙時，增強獲取信息的能力。)(1)讀好阿爾及利亞、布邁爾代斯兩個詞語的讀音。(2)理解里氏、疊餅狀、搜救犬、廢墟的意思。(3)觀看聲波探測儀、液壓鉗、鋼筋的圖片，及說明用途。(4)理解并積累詞語彌漫、縱橫交錯、狂吠不止、聞名遐邇。(這篇課文中的新詞多而生僻，引導(dǎo)學(xué)生讀通詞語，理解詞語，為以下的課文學(xué)習(xí)掃清閱讀障礙是十分有必要的。)三、品讀課文，精處悟情(略讀課文，關(guān)鍵在略。略讀課上，學(xué)生學(xué)得更自主、更開放，教師說得更少、更精到。但是，自主閱讀還需要教師的引領(lǐng)，應(yīng)體現(xiàn)閱讀的層次性。一篇文章中往往有一段或幾段文字寫得特別精彩。因此教師在教學(xué)過程中必須有所為而有所不為。精妙之處當(dāng)濃墨重彩，細細咀嚼。淺顯易懂之處則當(dāng)輕描淡寫，鼓勵學(xué)生自悟自得。做到該出手時就出手，該放手時莫停留。)《中國國際救援隊真棒!》這篇課文從行動迅速、工作認真、救援能力強，三個方面寫出了中國國際救援隊在阿爾及利亞的救援情況。表現(xiàn)了中國國際救援隊卓越的救援能力，以及阿爾及利亞人民對中國國際救援隊的感激之情。三言兩語出神韻是通訊報道最為顯著的特點，作者在描寫中國國際救援隊工作認真的時候就采用了細節(jié)描寫，字字入骨，句句感人，在表現(xiàn)隊員們行動迅速，救援能力強的時候語言簡潔準確，真實明了。因此整篇文章張弛有道，極富感染力。因此，我順應(yīng)了本篇課文的語言特色，安排了如下的教學(xué)設(shè)想：，重錘敲擊工作認真 課件出示：有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音。有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者......(1)反復(fù)誦讀，把句子讀懂①把句子讀正確，讀通順。②初步體會。請學(xué)生初步談?wù)剰倪@句話中感受到了什么?(我初步設(shè)定讓學(xué)生在句子中感受到隊員們的工作認真。)③抓重點詞體會。你從哪些詞語體會到了國際救援隊的隊員們工作認真?(在這個句子中，作者一口氣用了三個近義詞：仔細地搜索，細心地捕捉，搜尋，三個詞語意思相近卻搭配不同，恰如其分地表達了隊員們對工作認真負責(zé)的態(tài)度，另外每一條縫隙，一根根鋼筋，縱橫交錯，廢墟下的幸存者等等詞語，無不向我們展示了中國國際救援隊的隊員們高度的責(zé)任感和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)?？芍^是字字達意，句句傳情。這樣的細節(jié)描寫就值得我們引導(dǎo)學(xué)生認真揣摩，細細品味。)④在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個句子。(理解充分了，感情朗讀就水到渠成了。)(2)聯(lián)系上下文，把句子讀厚請學(xué)生聯(lián)系上下文，談?wù)勱爢T們是在怎樣的環(huán)境中如此認真地工作呢?預(yù)計學(xué)生能找到以下兩點：① 抓住天氣熱把句子讀厚。A課件出示：當(dāng)時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們?nèi)匀粓猿謶?zhàn)斗。B為了讓學(xué)生更好地讀懂這句話，我決定采用聯(lián)系生活的方法幫助學(xué)生理解：夏天熱嗎?說說最熱的那幾天你覺得怎樣熱?據(jù)老師了解，我們這兒夏天最熱的時候也就3436度，這樣的天氣我們穿著短袖都熱成那樣，可我們的隊員卻在34度高溫下穿著厚厚的防護服在工作，你說他們會有什么困難呢?(預(yù)設(shè)1：他們熱得口干舌燥，很想喝點水解解渴，但是為了救援工作，他們?nèi)套×?。預(yù)設(shè)2：汗水從他們的臉上流下來，隊員們的眼睛都睜不開了，他們的手心也流出了汗水，手拿在液壓鉗上直打滑。預(yù)設(shè)3：防護服太熱了，有的隊員甚至?xí)惺?，有生命危險。......)C第一次回環(huán)：是呀，盡管天氣這樣炎熱，隊員們工作的環(huán)境這樣惡劣，可是生讀：有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音。有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者......② 抓住工作難度大把句子讀厚。A課件出示句子：倒塌后的房屋大都呈疊餅狀，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。B說說隊員們會碰到什么困難?(預(yù)設(shè)1：隊員們干著干著，突然會有瓦片、石塊掉下來，把隊員們砸傷了。預(yù)設(shè)2：隊員們救人的時候，余震發(fā)生了，快要被救出來的人又被埋下去了，隊員們也有可能被倒塌的房屋壓住。預(yù)設(shè)3：倒塌后的房屋呈疊餅狀，廢墟中的鋼筋又是縱橫交錯的，給救援工作帶來很大的困難。預(yù)設(shè)4：空氣中彌漫著尸體腐爛的臭氣，這種臭氣也許會使隊員們中毒......)C第二次回環(huán)：是呀，盡管工作的環(huán)境這樣危險，可是生讀：有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音。有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者......小結(jié)：難怪阿爾及利亞人們會豎起大拇指說生齊讀課題：中國國際救援隊真棒!(略而不簡是略讀課文教學(xué)的一個重要的特色。略讀教學(xué)中，教師要重在深入淺出，運用有效的教學(xué)策略，要注意整體求略，部分求精。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我)，自讀自悟行動迅速，搜救能力強在學(xué)生的交流中隨機生成兩個層次第一層：交流隊員們的搜救能力學(xué)生也許對這個句子會特別有感觸： 5月24日，中國國際救援隊得到消息：有個兒童下落不明，可能仍被埋在廢墟里，希望能夠協(xié)助救援，雖然這個地方不屬于中國國際救援隊負責(zé)范圍，但為了搶救孩子的生命，中國國際救援隊還是派出部分隊員前往救援。我是這樣引導(dǎo)的：A讀好這個句子，談?wù)勛约旱捏w會。B聯(lián)系上下文說說你有什么新的發(fā)現(xiàn)。在聯(lián)系上下文的時候，預(yù)計學(xué)生對搜救犬超強和搜救結(jié)果產(chǎn)生濃厚的興趣，我就趁機補充介紹搜救犬的作用。并由學(xué)生或教師引入背景資料：在阿爾及利亞參加國際救援工作的20多個國家的38支隊伍中只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚。從這段背景資料中你又有了什么新的體會?第二層：交流隊員們的行動迅速課文中有三個句子表現(xiàn)了隊員們行動迅速震后中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。他們一下飛機，就趕往受災(zāi)最嚴重的布爾代斯。他們一下車，就迅速投入救援工作。這三個句子淺顯易懂，我盡量放開兩手，以一個傾聽者的角色，始終鼓勵學(xué)生自己感悟，自己去發(fā)現(xiàn)。(對于自學(xué)能力還不是很強的三年級學(xué)生來說，半扶半放的半獨立閱讀是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力的必不可少的課程形態(tài)。心急吃不了熱豆腐，一口喂不成大胖子，在這個環(huán)節(jié)中，我沒有完全放手，而是始終以一個參與者的身份與學(xué)生共同交