【正文】 ng()qiǎng()二、照樣子、寫詞語。i）譽（y249。n）圍，但為了搶救孩子的生命，中國國際救援隊還是派出部分隊員前往救援。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜（sōu）索著每一條縫隙（x236。經(jīng)過14個小時的長途飛行，中國國際救援隊到達阿爾及利亞首都。牟海霞老師這節(jié)課給我一個很深的感受：多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、結(jié)合課后的資料袋，充分理解中國國際救援隊的工作，初步感受中國國際救援隊，對提高課堂教學(xué)效率，縮短學(xué)生與文本的距離，補充學(xué)生的認知空白，調(diào)動學(xué)生的情感起了很大的作用。四、合作學(xué)習(xí)出成效我在這一課的學(xué)習(xí)中多次采用合作的方式：對于課文主要內(nèi)容的理解上采用了同桌合作的方 式。在小結(jié)時我深情地說：“這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？”學(xué)生竟然齊聲喊出：中國救援隊，真棒！中國解放軍，真棒！中國人民，真棒！這節(jié)課我還有一個很深的感受：多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、資料的使用，對提高課堂教學(xué)效率，縮短學(xué)生與文本的距離，補充學(xué)生的認知空白，調(diào)動學(xué)生的情感起了很大的作用中國國際救援隊，真棒！》效果分析通關(guān)對《中國國際救援隊，真棒！》一文的學(xué)習(xí)，我認為本課達到了如下效果：一、加強了對于中國國際救援隊的認識。（二）、在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然投入工作。三、自主探究，合作交流本環(huán)節(jié)重點討論交流：從哪些地方可以看出中國國際救援隊真棒？用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補充。我在課堂教學(xué)中嘗試著處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。以便更好地完成本課教材“國際理解教育”這一鮮明的主題。體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因,教學(xué)中將其作為難點來處理。這篇通訊雖然也有抒情、議論，但也是融合在事件的客觀報道中的。教師小結(jié)：因此，他們得到了阿爾及利亞人民的贊揚。再經(jīng)過朗讀感悟。這一次的閱讀要求是“宜粗不宜細”，鼓勵學(xué)生用跳著讀的方法。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。學(xué)生從文本走向直觀的圖片，被那一幕幕感人的畫面所感動，在學(xué)生們一遍又一遍對課文題目的朗讀中，加深了對課文的理解，更深一層地認識到了中國國際救援隊真棒的原因。這些內(nèi)容學(xué)生不一定全部答全，在教學(xué)中我會鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，想到哪兒就說到哪兒，想到什么就說什么，以便在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解及鑒賞能力。第一步,讓學(xué)生初讀課文，要求生字讀正確，句子讀通順。四、布置作業(yè)，拓展延伸第一板塊——談話揭題，交流資料。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點，我選擇以下教學(xué)方法：朗讀品悟法?！吨袊鴩H救援隊，真棒！》是一篇略讀課文，寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災(zāi)的事。交流：人們交口稱贊的僅僅是這條犬嗎？小結(jié)：這條狗是隊員們的搜索工具，只有這么優(yōu)秀的隊員才能訓(xùn)練出來這么優(yōu)秀的狗。這就是人道與博愛。”(此處可抓住2200，10000，30，對比，再結(jié)合詞語“立即”，明確時間緊，任務(wù)重)“他們一下飛機，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯?！蹦愀惺艿降膬H僅是悲慘嗎？（環(huán)境險惡）齊讀。）二、（切入）環(huán)境險惡，感悟隊員迎難而上之棒?！薄耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。最后，感謝富亭小學(xué)給了我這樣一個展示的平臺和機會，謝謝！中國國際救援隊真棒說課稿4教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。針對這樣的要求，我們是這樣做的：課一開始就告訴學(xué)生“這是一片通訊”；在概括了課文主要內(nèi)容后，再告訴學(xué)生“時間、地點、人物、事件、結(jié)果交代得清清楚楚，就是通訊的特點”；結(jié)合第1自然段的`學(xué)習(xí)，在了解為什么把結(jié)果置前時，再告訴學(xué)生“先介紹最重要的信息”也是通訊的特點?！皩W(xué)語言，用語言。一、說教學(xué)設(shè)計我們設(shè)計這節(jié)課時遵循了略讀課文的兩大特點：一是以學(xué)生的“自讀自悟”為主，教師進行適時地點撥和幫助；二是“略其所略，重其所重”，教學(xué)中有所側(cè)重，比如文章第3自然段的學(xué)習(xí)就作為一個重點學(xué)習(xí)的部分。但是面對災(zāi)難，我們不必害怕和恐慌，因為我們有著強大的祖國做后盾，因為我們有著這么一支優(yōu)秀的國際救援隊，我們的救援隊以他們的頑強的毅力，高超的救援技術(shù)拯救了一個又一個生命。]（四）激情朗讀積累語言，只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的高度贊揚，請你們也來稱贊我們的國際救援隊，請大聲地說出來。然后指名讀，齊讀，讓學(xué)生從“高達34攝氏度”、“厚厚的”、“浸透了”等詞語中領(lǐng)會隊員不怕困難，不怕危險，堅持戰(zhàn)斗。你覺得該用怎樣的語氣讀這段話？指導(dǎo)用低沉、舒緩的語氣朗讀：來到這座城市，展現(xiàn)在救援隊員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。？請寫在紙條上交給老師。關(guān)于中國國際救援隊，你還了解什么，誰來把你了解到的內(nèi)容向大家介紹介紹？，他們表現(xiàn)出色，受到了聯(lián)合國官員的贊揚。利用形象直觀的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生參與積極性，突出教學(xué)重點，突破難點，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。（四）課前準(zhǔn)備。（二）教學(xué)目標(biāo)（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。）四、有感情地朗讀課文用自己喜歡的方式讀課文，找出自己喜歡的地方。二、整體感知老師出示獨立閱讀的要求，學(xué)生按照閱讀提示選擇自己喜歡的方式通讀全文。二、說教法學(xué)生以前可能有一些地震方面的知識，但可能還比較膚淺，所以我要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、搜集有關(guān)地震的知識，了解地震給人類社會造成的巨大災(zāi)難；以及中國救援隊方面的材料，為學(xué)習(xí)課文作下良好的鋪墊。教師可引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展學(xué)習(xí)，或排演課本劇，或閱讀相關(guān)的歷史故事、神話故事，或收集有關(guān)的自然知識、科學(xué)道理、背景材料，或開展相應(yīng)的語文實踐活動等等。(對于自學(xué)能力還不是很強的三年級學(xué)生來說，半扶半放的半獨立閱讀是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力的必不可少的課程形態(tài)。我是這樣引導(dǎo)的：A讀好這個句子，談?wù)勛约旱捏w會。A課件出示句子：倒塌后的房屋大都呈疊餅狀，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。(理解充分了，感情朗讀就水到渠成了。有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者......(1)反復(fù)誦讀，把句子讀懂①把句子讀正確，讀通順。精妙之處當(dāng)濃墨重彩，細細咀嚼。(3)觀看聲波探測儀、液壓鉗、鋼筋的圖片，及說明用途。這堂課中，我從情境的創(chuàng)設(shè)到圖片的引入，開課始便使學(xué)生的心靈為之一顫，為課文的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。)。并且在低沉的音樂聲中緩緩出現(xiàn)地震時的畫面。教師：除查閱學(xué)生要查閱的資料以外，還要了解課文中許多專用術(shù)語的意思，搜集相關(guān)圖片。教學(xué)重、難點：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。本文是一篇由通訊報道改編而成的記敘文，它既保留了通訊報道真實、簡潔、明快的敘事風(fēng)格，又彰顯了記敘文生動感人的語言特色。課文的第二自然段用簡潔的語言向我們介紹了時間、地點、人物、以及事情的起因，5自然段向我們介紹了中國國際救援隊在阿爾及利亞救援的經(jīng)過，并得到了當(dāng)?shù)厝藗兊姆Q贊。二、說教法、學(xué)法：重點詞句突破法。四、說教學(xué)過程這是一篇略讀課文，所以我打算一個課時完成。接著我是分這樣幾步進行的：。在學(xué)生讀好這個句子以后，我又出示了這樣一段背景資料：阿爾及利亞地震近1100人遇難，7000多人受傷，因缺乏工具，許多人只好徒手救援。)二、初讀課文，粗知大意中國國際救援隊究竟是一支怎樣的隊伍呢?默讀課后資料袋，結(jié)合自己搜集的資料，初步了解。(4)理解并積累詞語彌漫、縱橫交錯、狂吠不止、聞名遐邇。淺顯易懂之處則當(dāng)輕描淡寫，鼓勵學(xué)生自悟自得。②初步體會。)(2)聯(lián)系上下文，把句子讀厚請學(xué)生聯(lián)系上下文，談?wù)勱爢T們是在怎樣的環(huán)境中如此認真地工作呢?預(yù)計學(xué)生能找到以下兩點：① 抓住天氣熱把句子讀厚。B說說隊員們會碰到什么困難?(預(yù)設(shè)1：隊員們干著干著，突然會有瓦片、石塊掉下來，把隊員們砸傷了。B聯(lián)系上下文說說你有什么新的發(fā)現(xiàn)。心急吃不了熱豆腐，一口喂不成大胖子，在這個環(huán)節(jié)中，我沒有完全放手，而是始終以一個參與者的身份與學(xué)生共同交流，在學(xué)生有所感悟的時候讓他暢所欲，在學(xué)生困惑不解的時候適當(dāng)點撥。真正做到教是為了不教，課內(nèi)是為了更好地走向課外!)板書設(shè)計： 中國國際救援隊，真棒!工作態(tài)度 認真搜救能力 極強行動 迅速第二篇：中國國際救援隊真棒說課稿中國國際救援隊真棒說課稿中國國際救援隊真棒說課稿1一、說教材《中國國際救援隊，真棒》是由一篇新聞通訊改寫而成的。利用課件創(chuàng)建多媒體情景，幫助突破教學(xué)重難點。包括以下幾個要求：課文主要講了一件什么事情？你覺得這樣做表達了我們中國人民怎樣的思想感情？你最想用一個什么詞語來評價中國國際救援隊？三、討論與交流引導(dǎo)學(xué)生交流從哪些方面可以看出中國對受災(zāi)國家的幫助？用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相交流、補充。小組交流自己喜歡的地方，然后派代表展示自己喜歡的地方，并要求學(xué)生說出喜歡的原因。（2）默讀課文，了解阿爾及利亞地震受災(zāi)情況和中國國際救援隊的救援情況。三、說學(xué)法陶行知說過，教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。5月，中國國際救援隊赴阿爾及利亞，參加國際地震災(zāi)害搶救任務(wù)，以出色的表現(xiàn)贏得了當(dāng)?shù)厝嗣竦囊黄澴u。簡單的立即解決，然后歸納出普遍的問題。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成了很大困難。③救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩。對說得好的，全班跟著誦讀。世界人民的愛心是相通的，在汶川地震中，日本，韓國，俄羅斯等很多國家都派來了他們國家的救援隊，下面讓我們一起來欣賞他們的風(fēng)采吧。與此同時，我們也關(guān)注了文本的語言文字和寫法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅停留在內(nèi)容的理解和情感的體驗，更注重語文知識的習(xí)得，讓語文課更具語文味。”語言的積累能幫助學(xué)生逐漸達到學(xué)以致用的目的。試圖通過淺顯的話語讓學(xué)生對“通訊”這一體裁有一個初步的了解。能力目標(biāo)：師生共同搜集有關(guān)中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)?！北菊n設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情為基點，以讀為主線，以悟為手段”的新理念，讓學(xué)生讀得正確、讀得流利，讀出神韻、讀出情味。自由讀課文，找出描寫災(zāi)后環(huán)境的語句：“房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。中國是個大國，我們怎能見死不救啊，在這種情況下，誰出現(xiàn)了？他們能夠迎難而上，替災(zāi)區(qū)人民用“感謝”的`語氣讀課題：“中國國際救援隊，真棒！”小結(jié)：你們也很棒，你們能調(diào)動身體的多種器官，去