【正文】 板書是一中不可缺少的有機(jī)組成部分。發(fā)展性閱讀是一種“雙向”心理過程。本課采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發(fā)展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當(dāng)?shù)淖h論。最后圖片賞析，結(jié)束全文：這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現(xiàn)。有的隊員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”指名讀——學(xué)生練習(xí)讀——小組集中精神誦讀→學(xué)生理解分析→教師小結(jié)過渡引入圖片→投影出示相關(guān)圖片。讓學(xué)生再次默讀課文，教師提問，從哪些地方可以看出中國對受災(zāi)國家的幫助?這個問題要求學(xué)生通讀全文后，抓出與問題有關(guān)的信息：首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方(救災(zāi)最重要的就是速度要快)；其次，在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的39。以便更好地完成本課教材“國際理解教育”這一鮮明的主題?！景鍟O(shè)計】動作迅速28中國國際救援隊勇敢堅強(qiáng)真棒！技術(shù)高超這是一則穿插式板書，分步板寫“中國國際救援隊”“真棒！”，然后由“真棒！”追溯主要內(nèi)容，三個方面內(nèi)容寫在中間。如：“來到這座城市……堅持戰(zhàn)斗。第二步,再次閱讀課文，邊讀邊想，課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。接著我引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后的“資料袋”幫助學(xué)生拉近跟文本的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)法上，重視指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。（教學(xué)關(guān)注學(xué)生個體的精神生活，賦予教材以生活的意義和生命的價值。如：處理遺體，傳染病，吃飯，喝水。）“有的隊員用聲波探測儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……當(dāng)時氣溫高達(dá)34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊員們?nèi)匀粓猿謶?zhàn)斗。因此，在此環(huán)節(jié)以情激趣，通過設(shè)計新穎、吸引力強(qiáng)、方法多樣、引人 入勝的導(dǎo)讀方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。”指讀。因此，“以讀為本，張揚(yáng)情感，讓課堂噴涌真情”是本設(shè)計追求的目標(biāo)。教學(xué)重、難點：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。i”時，可組成“滿載而歸、裝載、運(yùn)載、超載、載重”等，一般作為動詞使用，而在讀“zǎi”時，可組成“下載、記載、千載難逢”等，它的意思是“記在書報上”?；谛炖蠋煛皩W(xué)案導(dǎo)教”的理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是零起點，我們的教學(xué)應(yīng)基于學(xué)生的起點。讓我們牢牢地記住這每一個感人的畫面，我想此刻，同學(xué)們肯定有很多話要說，那就請拿起手中的筆，記下對他們的祝愿，送上你最真誠的祝福吧六，說板書本課板書設(shè)計力求體現(xiàn)體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。3．自主選擇喜歡的詞語句段，進(jìn)行摘抄。從而了解是高超的救援技術(shù)使救援獲得成功。請找出兩個帶有關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的句子：他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯。4．分組匯報，互相補(bǔ)充。（二）初讀課文整體感知，指名讀，讓大家明白閱讀要求。突出學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，做到自讀為主，略而不簡，教略而學(xué)豐。課前我讓學(xué)生多渠道多途徑搜集相關(guān)材料，既為學(xué)生理解課文內(nèi)容打好了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。（2）通過收集有關(guān)中國國際救援隊的資料，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。中國國際救援隊真棒說課稿2一、說教材（一）教材特點及編排意圖《中國國際救援隊，真棒！》是人教版三年級下冊第七單元的略讀課文。（速度快，是救援隊的第一個特點。三、說學(xué)法在閱讀中，聽、說、讀、想貫穿全文始終。文章先寫阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激，再回溯整個事件的過程。經(jīng)過一番緊張的援救，在廢墟中掙（zhēng）扎了三天的一名男孩終于被救了出來。在這次救援中，有一個特殊隊員——搜索犬（quǎn）“超強(qiáng)”，成了人們交口稱贊的“救災(zāi)明星”。u）氣。更好的鍛煉了孩子們的合作能力。這一環(huán)節(jié)，鍛煉了孩子們的寫作能力，想象能力并且升華了情感。這一環(huán)節(jié)，我是放在課下讓孩子自主完成的。三棒：救援技術(shù)高超。一棒：行動速度快。用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語句，了解課文的大意。2003年____月____日19時45分，中國政府立即派出由30人組成的____________。組內(nèi)檢查讀課文情況交流課文的主要內(nèi)容是什么？本文寫的是（）年（）月（）日（）時（）分，非洲國家（）發(fā)生（），中國派出了（）幫助（）的事。讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對其他國家人民的幫助。小組討論。自學(xué)指導(dǎo)：1．解決本課的生字生詞，并借助工具書和聯(lián)系上下文的意思理解詞語意思。學(xué)習(xí)重難點提高默讀能力，初步體會新聞文體的語言特色。交流自學(xué)提示默讀課文，邊讀邊思考：從哪些地方可以看出中國對受災(zāi)國家的幫助？交流自學(xué)提示畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，帶著對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情讀一讀。這件事表現(xiàn)了我國人民的________________精神，對其他國家人民的_________。二、充分感受阿爾及利亞震后的悲慘景象。?他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯。（四）、不怕苦不怕累當(dāng)時氣溫高達(dá)３４攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了。通過課上的朗讀和學(xué)習(xí)，看得出孩子們對于這 一環(huán)節(jié)的掌握是不錯的。這一環(huán)節(jié)也因為時間 的關(guān)系，展示的不夠。第四篇：《中國國際救援隊,真棒!》原文中國國際救援隊，真棒！“中國萬歲！”這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發(fā)自內(nèi)心的祝愿。倒塌后的房屋大都呈（ch233。5月24日，中國國際救援隊得到信息：有個兒童下落不明，可能仍被埋在廢墟里，希望能夠協(xié)（xi233。當(dāng)?shù)厝罕妼χ袊鴩H救援隊感激不盡，搜索犬“超強(qiáng)”也因此在當(dāng)?shù)芈劽谶儯è）。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，也有細(xì)節(jié)的描寫，如搜索犬救出男孩的事。以學(xué)生自讀為主，教師適當(dāng)點撥，學(xué)習(xí)方式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。）在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然迅速投入搶救。這個單元圍繞國際理解和友誼，側(cè)重從各國人民之間的和平相處、友好幫助和深情厚誼入手，強(qiáng)調(diào)全球如家的意識。了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對其他國家人民的幫助?！拔恼滤加新罚衤纷R其真。四、多元閱讀說教學(xué)程序（一）交流資料導(dǎo)入新課，在去年5月12日中國四川遭受了8級強(qiáng)地震，傷亡很多，損失慘重，引起了全世界各國的關(guān)注。，相互評價指正，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？梢詮膰?yán)重的災(zāi)情、艱難的救援、高超的救援技術(shù)等方面適當(dāng)點撥。他們一下車，就迅速投入救援工作。5．學(xué)生可能還會問這樣一個問題：為什么中國要派人援助阿爾及利亞？在以上的學(xué)習(xí)之后，這里可以讓學(xué)生聯(lián)系課文或生活實際來談自己的看法。[讓學(xué)生由衷贊嘆，既是思想感情的升華，也是能力的應(yīng)用和拓展。從中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點、突破難點的途徑，并能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。字詞教學(xué)中，我沒有把所有生字全部出示，而是針對比較難讀或容易讀錯的字詞進(jìn)行鞏固朗讀。二是在第3自然段的學(xué)習(xí)中，既關(guān)注關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”“一……就……”的使用，同時還關(guān)注作者的用詞，如近義詞“仔細(xì)、細(xì)心”“搜索、搜尋”，讓學(xué)生知道當(dāng)我們要表達(dá)相同的意思時，運(yùn)用近義詞可使語言變得更豐富。文以載道，文道結(jié)合。學(xué)情分析：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在真情的激蕩下，讓學(xué)生自覺主動地完成朗讀、品悟、表達(dá)等訓(xùn)練，并獲得思想情感的熏陶、洗禮和升華。讀得多動情，透過你的聲音，我的腦子在演電影，看到了一些東西，聽到了一些聲音，聞到了一些味道。）三、（鋪展）愛心行動，感悟隊員人道主義之棒?！保ù颂幷n件出示）1）、抓住兩個“有的”，感悟分工明確，訓(xùn)練有素，任務(wù)繁重。小結(jié)：肯犧牲自己，是由于心中有愛，愛能夠戰(zhàn)勝一切！替災(zāi)區(qū)人民用“感激”的語氣讀課題：“中國國際救援隊，真棒！”（語文課堂中如何體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性，其基點就在于情感。我們說注重人文滲透的課堂教學(xué)關(guān)注的是人的教育。根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生實際，我制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：讀通課文，了解課文主要講了一件什么事。利用教材中特有的語言現(xiàn)象進(jìn)行相關(guān)的閱讀鏈接，幫助學(xué)生儲存寫作范例。第二步，揭示課題《中國國際救援隊，真棒！》，讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的是有關(guān)中國國際救援隊的故事。【讀永遠(yuǎn)是語文課上的主旋律?！保八麄円幌萝?，就迅速投入救援工作。整個板書條理清晰，重點突出，一目了然。通過交流資料, 學(xué)生了解地震方面的知識，以及地震給人類社會造成巨大災(zāi)難的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,“資料袋”介紹的是中國國際救援隊，也放在教學(xué)課文前作為新聞背景來閱讀，以增